我的教育故事_我的教育小故事

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我的教育故事

广州市白云区

理加绳

班主任是班集体的组织者和领导者，促进学生全面健康成长的引导者。他对学校教育教学计划和其它各项管理的实施，协调本班任课教师的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间的联系起着重要的作用。经过多年的班主任工作，经验就讲不上，谈一谈自己在工作中的一些经历吧。

换个方式，减少责骂，问题好解决

下课时，经常有学生跑到我这儿来告状，大多是些张三打了李四一下，王五骂了赵二麻子一句之类的小事，对这些小事应怎样处理呢？作为班主任有求必应，无论什么事，总要审判一下，处理一番，先让是甲先申申冤，再让乙讲讲苦。但这里有一个问题：甲一开口则自己是十足的冤枉，而乙则是十二分的正确；乙一张嘴则自己永远都没错，错全在甲。好像要找包青天也审不清。班主任并不清楚责任到底在谁，想弄清就要去实地调查研究。而结果常常是这样：班主任虽弄清了这件事，但却浪费了大量的时间、精力，烦得我不可开交，但又不好发脾气。而学生看到老师愿为自己作主，于是大报告、小报告层出不穷，结果班级成了法院，老师成了院长，如此下去又哪有精力来搞其它工作呢？于是，怕费时费力，就采取回避法，来个一刀切：“回去！回去！看不到我正忙着吗？或是，你先回去，等一下我去找他！”但结果是早把它抛到了脑后。这样做的后果是学生缺乏对老师的信任感，如此，班主任以后又怎样去管理学生？又怎样去管理班级？我认为，班主任认为自己是一班之主，始终从“我”出发，而忽视了学生的自主权，要想既处理好这些事，又不影响工作，我觉得，班主任应改变一下观点，换一种思维方法，从学生的角度考虑，把权力下放，学生自己的事自己去解决。

1、学生管学生。为此，我在两年前刚接这个班时，就特地培养两个班长做为我的小助手，学生的小老师。我对学生是这样说的，同学之间有了矛盾，应以和为贵，如不能解决，请去找班长。对两个班长我则这样交待：芝麻蒜皮一类的小事，要尽量公正处理，如不能处理，再来找我。那么，班长处理不了的事，我又怎么办呢？

2、尽量做调解人，中间人，而不是法院院长。一次，班长送来两名男学生，一个哭哭啼啼，一个怒气冲冲。看到这种情况，我第一句就问：“谁的错？”沉默片刻，一个手指着另一个说：“他打我。”男生立刻反击：“他叫我花名。”我又说了第二句话：“你们都没错，错在我？”听了此话，两人低下了头，沉默不语，我又说了最后一句话：“你们回去吧，搞清楚再来找我。”两人并没回去，过了几分钟，其中一个说：“是我不好，我不该打他。”听了此话，另一个也说道：“是我不好，我不该叫他的花名。”之后是一番开导、教育，两人都高高兴兴地回去了。说了三句话就解决了一件麻烦事。此法，我屡试皆爽，以致到了现在，我竟然“门前冷落车马稀”了。而学生之间也异常地团结。班里友爱互助的气氛特别浓厚，两个学期的每个月都被评为文明班。有一个学期还被评为“标兵班”。

用欣赏的眼光看待孩子，学会聆听

今天是学生开学第一天，又看到了孩子们那纯真可爱的笑脸，我心里涌满了幸福，我喜欢他们，喜欢他们的单纯与善良，喜欢他们的努力，喜欢他们„„

我站在队伍的后面，张俊的笑脸转过来，一脸诚恳的对我说：“老师，我给您提个建议如何？”我一惊，不知道这孩子又会有什么想法了？这是个白净俊秀的男孩子，特别具有表演天赋，“六一”节上，他扮演的狐狸小姐简直是活灵活现，引起台下一片热烈的掌声，由此成为校园的一大明星。我很喜欢他，不光他的可爱，更是喜欢他善于观察的眼光，还有做事比较细心。

望着他那双黑溜溜的大眼睛，我点点头道：“请你说，我一定虚心接受。” “老师，我觉得你应该多吃饭。”“为什么？”我诧异，我不知道他为什么这么问。

“你看，老师。”他边说边伸出手从他的头向我的肩头比划了一下，“老师，我都到你这儿了，快要有你高了，你应该多吃点饭啊。”说着，他又站到了我的身边和我比一比，可不是么，孩子都到我的肩头上了，甚至还高一些，这才一个寒假变化真是太快了。至今还记得，孩子刚来时，个头才到我腰部，时间过的可真快，不知不觉孩子已经长大了。

“唉，没有办法了，再也没有用了，这是历史遗留问题啊。”我开玩笑的和孩子说。

孩子歪着头，若有所思。

望着孩子那可爱的样子，我不禁笑了，在孩子的眼中，老师应该是高大的，是最伟大的，老师就是孩子心中的神，我知道，只有用心去爱自己的学生，学生一样会用心去爱老师。

先了解情况，再下结论

开学初我就制定了详细的班主任工作计划，以便有计划地安排指导班级开展工作。这样，班主任工作就不会失去中心，无所适从。有了计划之后，我们班主任就可以按计划完善学生的目标管理。从纪律、学习、思想等都可进行必要的目标管理。当学生出现违反纪律，需要你及时处理。我班一个名叫张小玲的同学，由于有一个早上没有来上课，也没有请假，我去问她不上学的原因，她什么也没有说。我就主观地认为：她故意不来上课，不请假，就是不尊重老师，违反班规，于是叫她与值日生一起参加冲厕所，结果她极不情愿地参加了劳动。但是，第二天她又不来上学了。我感到问题的严重性，一放学，我就匆忙去家访。一到她家，她的父亲就说开了,他说:"小玲这个孩子，从小到大都是很听话的，那天她没有去上学，是因为她得了感冒，是我叫她不要去上学的。”再细问小玲同学，她说：“这是我是第一次被老师罚去冲厕所，我没有上学，文明班评比时被扣了分，我觉得很对不起大家”。了解情况后，我觉得我是做错了。于是我向小玲的爸爸道歉，向小玲同学道歉。经过教育，她第二天又上学了。由此可见，班主任工作一定要“细”，切记不可主观武断、粗暴，更要勤于家访，主动了解情况，老师与家长常勾通联系。

小学生是一个个有情感、有个性的人，他们也有自己独立的人格，有着强烈的自尊心，每一个学生都渴望得到老师的爱护、关心和尊重。作为班主任，应以宽广的胸怀，应以发展的眼光客观公正地看待每一个学生的差异。班主任要给每一个学生尽可能多些鼓励，尽可能多些信任，尽可能多些赏识，我们应给那些所谓的“差生”更多的帮助，给予他们更多一点的“宽容”。