讲课：荆轲刺秦王由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“荆轲刺秦王讲课实录”。
《荆轲刺秦王》教案
课型：讲读课 教学目标：
1、知识与能力：①了解荆轲刺秦王的历史背景和过程，整体感知课文。
②掌握文言文中重要的字、词、句解释，提高翻译能力。③学会从人物的对话、动作、神态描写入手，分析主要人物形象。
2、情感与态度：正确看待荆轲刺秦王这一事件，学会历史而辩证地评价人物。重点难点：评价历史事件，分析人物形象。教学方法：朗读法、提问法、讨论法 课时安排：三课时 教学过程：
第一课时
一、导入：
（课前展示雕塑照片）
来到正定讲课，我感到非常高兴，一进县城，就被这里浓郁的历史文化气息所感染。我们住在华阳假日酒店，外面正在兴建文化广场，刚才的照片就是在那里拍摄的。在此，我进一步了解到正定这座文化古城悠久的历史渊源，这里有南越王赵佗，常胜将军赵云，一代名家颜真卿等等，可谓物华天宝、人杰地灵。因此我相信我们正定中学的同学们一定都非常优秀。这也让我更深刻地体会到一个道理：语文的外延就是生活的外延。
其实，我们燕赵大地的历史上一直就有着许多可歌可泣的英雄人物。古语讲“燕赵多慷慨悲歌之士”，此言不虚。今天就让我们一起走进历史，走近荆轲，去感悟他那慷慨悲那歌的情怀。
二、文学常识：
本文节选自《战国策》，初中语文第六册的基本课文《唐雎不辱使命》节选自《战国策•魏策》，高中语文第一册（必修）自读课文《邹忌讽齐王纳谏》选自《战国策•齐策》。（找同学简介一下）
《战国策》又称《国策》，体例是国别体。编者是西汉末年的刘向。全书33篇，反映了战国时期12国政治、军事、外交方面的一些活动情况和社会面貌，着重记载了策 1 士谋臣的策略和言论。
记事写人十分生动，语言犀利流畅，尤其善于运用寓言故事说明抽象的道理。 既有史学价值，又有文学价值。
链接史书常见体例： 国别体：《战国策》、《国语》
纪传体：《史记》、《汉书》
编年体：《左传》《资治通鉴》
三、背景介绍：（课件）
《荆轲刺秦王》的故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一中国之前的6年。当时，秦已于公元前230年灭韩，又于公元前228年破赵(秦灭赵是在公元前222年)，秦统一六国的大势已定。地处赵国东北方的燕国是一个弱小的国家。当初，燕王喜为了结好秦国，曾将太子丹交给秦国作为人质。而秦“遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕国。为了抵抗强秦的大举进攻，同时也为了报“见陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，“使悉反诸侯之地”；或者刺杀秦王嬴政，使秦“内有大乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。荆轲刺秦王的故事，就是在这样的背景下发生的。
四、检查预习：
1、字音：（课件）找同学读
a.拜谒(yè)濡(rú)缕 变徵(zhǐ)淬(cuì)火 b.忤(wǔ)视 图穷匕(bì)见(xiàn)八创(chuāng)c.箕(jī)踞
揕(chèn)之 偏袒(tǎn)陛(bì)下 d.拊(fǔ)心 瞋(chēn)目 樊於(yú)期 怒叱(chì)答案：a2、整体感知：
①概括《荆轲刺秦王》的故事梗概。
课件出示主要事件：(一)开端：行刺缘起。(二)发展：行刺准备。(三)高潮：廷刺秦王。(四)结局：荆轲被斩。②谈一谈你对荆轲的初步认识。在此，只是同学们发表一下简单的看法，不求全责备，一是练习表达，二是看看他们评价人物的能力。
总结：通过检查，发现同学们的预习情况很好，只是对人物的评价还不够全面和辩证，待通篇学习之后我们再进一步讨论。
五、精讲前四段:
1、分段朗读。
2、分段点拨重点字词。（学生质疑、互相答疑、教师补充）课件出示： ①重点字词 尽收（占领）其地
秦兵旦暮（早晚，马上）渡易水 微（如果没有）太子言 邑（封地）万家
诚（果真）能得樊将军首
秦之遇（对待）将军可谓深（刻毒）矣 顾（只不过）计不知所出尔 ②词类活用：
樊於期乃前（上前，名做动）曰
函（名做状）封之 ③古今异义
涕：(古义)眼泪；(今义)鼻涕。穷困：(古义)走投无路；(今义)贫穷。
可以：(古义)可以凭借，可以用来；(今义)能够，表允许 偏袒：(古义)袒露一只臂膀；(今义)袒护双方中的某一方。④文言句式：
秦王购之（）金千斤，邑万家（省略句，倒装句）
父母宗族，皆为戮没（被动句）
太子闻之，（）驰往，（）伏尸而哭，（）极哀。（省略句）
3、分角色朗读，要求读出人物的感情、语气。
4、结合原文，分析人物形象和写法。①【人物形象】
太子丹：有责任感，有仁爱之心。
荆 轲：有勇有谋，城府很深，正直果断，擅于辞令。樊於期：义勇刚烈，热胆衷肠，顾全大局，勇于牺牲。②【写法】
语言、动作、神态描写。
5、劝说的艺术：
①语言委婉而不失力度 ②动之以情、晓之以理
六、拓展训练：劝说
设定情景，由学生进行表达训练，体会劝说的艺术。
情景一：本班有一同学在考试中因作弊而获得高分，成为本班第一名。请以好朋友的身份劝他向老师认错。
情景二：本班有一同学，学习成绩优异，但不愿帮助同学。请你以班主任的身份劝说他去帮助班上成绩落后的同学补习功课。
以上两题任选其一，自由结合小组
七、布置作业
1、通译前四段
2、试着写一首咏荆轲的小诗或写一篇荆轲小传
