安徒生童话读书交流会由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“安徒生童话读书交流课”。
走进《安徒生童话》班级读书交流展示课
教材：《安徒生童话》
教学内容：阅读安徒生童话，感受阅读童话的乐趣。
教学设计思路：通过品读书本，学习阅读的方法，交流汇报对安徒生童话的了解。展示学生学习过程，进一步激发学生读书的兴趣。授课形式：集体授课 课型：读书交流汇报课
教学对象：戴家岭小学三年级139班 教学目标：
1、走进安徒生童话，感受童话故事的丰富多彩，养成良好的课外阅读习惯。
2、全面了解作品的内容，在教师引领下，走进作品，走近作家。
3、在广泛阅读安徒生童话的基础上，通过表演、朗读、课本剧等形式交流展示对安徒生童话的了解。进一步激发学生读书的兴趣。
教学重点：引导学生形成正确的阅读习惯,养成良好的课外阅读习惯。教学难点：用不同的形式来展示交流读书成果。
教学准备：师生共读安徒生童话，查阅作者生平资料、创作经历、等。
学生自制各种形状的阅读书签。读书卡。读书小报。多媒体课件制作。
三、教学流程：
（一）、走近安徒生
师： 亲爱的同学们，又到了我们的读书时间了，最近，我们一同品读了《安徒生童话》，今天，就让我们走近有趣的《安徒生童话》王国去分享我们读书的乐趣吧！
【设计意图】：如何让孩子们尽快地进入谈话交流的氛围之中显得尤为重要。让学生尽快进入谈话的情境中来，激发孩子们交流对话的欲望。激发学生学习童话的积极性，展示学生平时的阅读积累，引领学生扣击童话大门。
1、安徒生童话是永恒的经典。那安徒生爷爷大家对他了解吗？（师出示安徒生图片提出问题）有哪位同学愿意来介绍介绍我们的安徒生爷爷呢？让学生说出查找到的有关安徒生的资料。（指名说）
2、（学生介绍）：安徒生爷爷全名汉斯?克里斯帝安?安徒生，是丹麦作家，诗人。因为他的故事而闻名世界。他最著名的童话有《小锡兵》、《冰雪女王》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》和《红舞鞋》等。安徒生生前曾得到皇家的致敬，并被高度赞扬为给欧洲的一代孩子带来欢乐。他的作品已经被译成150多种语言，成千上万的童话书在全球陆续发行出版。他一生共写了168篇童话，迄今为止，他是世界上最优秀的童话大师，是一位非常了不起的人物。
3、师：了不起的安徒生，他太棒了。同时也要感谢芸姿同学为我们带来的精彩的介绍。
【设计意图】：让学生们通过汇报课前搜集到的有关安徒生生平资料来回答问题，解决问题。学生能主动参与课堂并与同学分享自己的收获，初尝到阅读的甜蜜果实。让学生明白自己看的书是非常经典的，对这个著名的童话大师更加崇敬，更加喜爱读他的童话故事。点燃学生们的阅读激情。
（二）、走进作品
师：现在我们就走进童话。方老师想知道大家对此书了解了多少，谁读书最认真，积累的知识最多。我相信通过以下的问题就可以看出来了，有没有勇气参与挑战呢？好，那我们就来来猜一猜吧。
1、看图读文猜故事名字。（图片）文字（1）丑小鸭（2）海的女儿（3）野天鹅
师：同学们认真的看图，有感情的读文，正确的答题，表现得很出色。但后面的的问题可是越来越难，不知大家敢不敢挑战高难度。生：敢挑战。
师：好，我们进入下一个环节：听故事猜名字。
【设计意图】：这个环节的内容设置是学生非常熟悉的安徒生童话里的故事片段，将她设计在第一个游戏环节是想问题的设置由易到难。有梯度的设计。让学生们都能参与，以此激趣课堂，提高所有学生学习和参与课堂问题的兴趣。（尤其应照顾到成绩不是特别好的学生）养成乐于举手回答问题的好习惯。
2、听故事猜名字。（指名学生读故事片段，其他学生猜）（1）在大道的两旁。。。特别幸福。《小菊花》（2）运动员登场了。。。他们非常嫉妒。《跳高比赛》（3）在他最美好的青春岁月。。。难为情。《挑剔的蝴蝶》 安徒生童话的内容既有趣又充满诗意的美，被刚才那几位同学演绎得很好。方老师想要告诉大家，在平时的读书中大家一定要养成有感情的朗读文章的好习惯。长期坚持，你们也会和他们一样棒！
【设计意图】：语文课堂要引导孩子学会倾听，倾听是儿童感知和理解语言的行为表现,是一种很好的语文学习方式。本环节就是充分展示本班学生的朗读水平，考察其他学生认真倾听的好习惯。激活学生对安徒生童话的热情，为本节课创设童话的诗意气氛。
3、看视屏，续说故事。
师：在读故事中，许多人物给我们留下了深刻的印象，请看视屏里有关人物的语言、外貌、事件的片段，请你们来续说故事。请看大屏幕：（1）皇帝的新装
（2）牧羊女和扫烟囱的小伙子（3）踩着面包走路的姑娘
【设计意图】：学生因为处在形象思维阶段，多媒体能激发学生的兴趣，而且动画更能激发学生说话的欲望。续说故事不仅能培养学生的语言表达能力，还能锻炼他们的逻辑思维能力。而且向学生渗透有意思的读书方法，让学生学会在阅读时留下思考的痕迹。让学生根据自身特点尽情展示。给学生提供一个交流展示的平台，发展学生的语言，激发想象潜能。
4、我来问，你来答。
1、制伞的旋工靠什么为自己带来了好运气？
（小木梨。）
2、《老头子做事总不会错》老头子进行了几次交易？分别换了什么？（四次交易，马?D母牛?D肥羊?D母鸡?D烂苹果。）
3、《一枚银锭子》这个故事告诉我们一个什么道理？
（如果是真的东西那就假不了，不要过多在乎别人的想法。做好自己最重要。）
【设计意图】：为学生创设问题情境，引导学生质疑问难。自主探究，解决问题。
（三）、驻足品析 心随书动
师：在安徒生的笔下，有一位美丽的小女孩,在寒冷的大年夜里用冰冷的小手捧着火柴，赤脚走在大街上.她是--------学生答：《卖火柴的小女孩》，师出示图片。
师：我们再去看看她，再一次听听她的呼唤吧！（生配乐朗读）
小女孩又点燃了一根火柴，这根火柴比前几根都要亮，把小女孩的周围都照亮了，恍如白昼，在火光中，出现了奶奶慈祥的笑脸，小女孩非常激动，大喊道：“奶奶，您怎么现在才来看我呢？您不知道我在这里又冷又饿吗？我好孤单！奶奶，您带我走吧！我要跟您在一起。我知道，火柴一熄灭，您就会消失了。”
师：同学们，听了这一段，你仿佛看到了什么？听到了什么？ 学生：我仿佛看到小女孩冻得冰冷的小手，在寒风中颤抖，手还 还握着火柴。
学生：我仿佛听到小女孩一遍又一遍的呼喊着：“奶奶，你在哪儿，请把我带走吧！” 学生：我仿佛看到小女孩脚下那一根根火柴梗，她仿佛在说：烤鸭、火炉、圣诞树……你们别离开我呀！
学生：我仿佛看到奶奶抱着小女孩飞向了天国花园，小女孩在奶奶怀抱里甜甜的微笑，她好像在说：“有奶奶陪着我，真好！”
（这个环节，学生可畅所欲言。说出自己的想法，不局限于单一的答案。只要是书中的内容就可以了）
师：大家都被小女孩深深地打动了。安徒生的作品形象一次又一次触动着我们，那么在他的童话中，你还喜欢谁，向往谁，同情谁，又佩服谁呢？
【设计意图】：在音乐的烘托下，培养学生有感情的朗读。展示本班学生的朗读水平。也通过让学生感受到作品中生动的画面形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
（出示：我喜欢向往、同情、佩服……因为……）哪些文字深深感动着你！你能联系作品内容说说自己的感受吗？
学生：我喜欢一枚银锭子，尽管他在其他国家遭到别人的辱骂和讽刺。但他一直很坚定，认为自己是好银子制成的，是真正的银锭子。所以“只要你是真的，别人怎么认为又有什么关系呢”？做好自己最重要。
学生：我向往《野天鹅》中的伊丽莎，虽然她历尽了千辛万苦，但她最后终于织成了11件披甲，让她的哥哥恢复人形，还成为了王后，过上了幸福美满的生活。多圆满的结局啊！
学生：我同情《卖火柴的小女孩》。她在人世间受尽了磨难和痛苦，没人愿意买她的火柴，晚上只能躺在墙角过夜，最后冻死了。我真想把我的爱和她分享，让她也可以像我一样快乐的成长。
学生：我佩服海的女儿，她为了追求一个不灭的灵魂，忍受着鱼尾如刀割般的痛苦，忍受着不能说话的痛苦，她的精神让我我佩服。书中的这段文字让我记忆深刻，书中曾这样写道：小人鱼踮着脚尖为王子翩翩起舞，她的舞姿是多么奇特美妙，所有的人都惊呆了，尤其是王子，小人鱼不停地跳着，可她的脚疼得仿佛在刀丛中走路，可为了王子，她情愿忍受这样的痛苦。
学生：我非常羡慕书中的拇指姑娘，她长得是那么娇小，她用新买的火材盒做床，在床上铺满了清香宜人的花瓣，还用粉红色花瓣做被子和裙子。好舒适，好美啊！所以我特别羡慕她。
师：听了同学们的发言，老师心里暖暖的，不为别的，只为你们都有一颗善良的心，我想这就是安徒生童话带给我们的力量。
【设计意图】：孩子们任由自己的思绪在书页中徜徉。阅读使孩子们的心变得沉静、柔软，他们无拘无束地与书中的人物、阅读的同伴进行着“心心相印”的交流。
（四）:交流展示,绽放精彩。
师：我们走进了安徒生童话，探寻了童话王国的秘密，大家充满了学习热情，收获了许多。接下来就有请大家为我们做交流展示，绽放自己的精彩吧！
1、各小组介绍呼喊口号激发热情。
学生代表上台主持： 我们分成了四个组，她们分别是：
丑小鸭信息整理组（集体起立呼号‘不读不知道，童话真奇妙YE”）拇指姑娘演讲组
（集体起立呼号?D?D“你讲、我讲、大家讲YE”）红舞鞋表演组（集体起立呼号?D“欲知故事情节看我前来表演YE”）小菊花创作组
（集体起立呼号?D?D“走进童话 写出精彩YE”）
2、各组交流展示
（一）拇指姑娘演讲组：
组长汇报： 首先先感谢丑小鸭信息整理组的同学，为我们的演讲提供了充足的素材！为了宣传童话，让更多的人了解童话，特别是让一、二年级的弟弟妹妹熟悉一些童话的知识，我们拇指姑娘演讲组的成员，纷纷走进各个班级，举行了安徒生童话知识推广会活动。向兄弟班级介绍安徒生童话，弟弟妹妹们听得津津有味呢！（出示拇指姑娘演讲组组员到低年级讲故事照片）接下来，有请我们的组员谈谈自己去演讲的体会吧！
1、（学生汇报）： 我去了一年一班，当我走到门口的时候特别紧张，真想放弃，不过一想到妈妈的叮嘱，想到老师的鼓励！我还是走进去了！我真想不到站在别的班讲台的人竟然是我，我觉得这是很好的锻炼机会，以后我还想去！
2、（学生汇报）： 我去了二年一班，当时我紧张得几乎能听见自己的心跳！我们班同学在后面用手语提示我，照着书读吧！我知道，他们是为我好，不想让我太尴尬。可是，我还是想背出来，因为我要超越自己！最后，我成功了
（二）小菊花创作组：
组长汇报： 拇指姑娘演讲组的同学们讲童话，表现得好棒，而我们小菊花创作组也不会示弱。有句话说的好，不动笔墨不读书.请欣赏由我们组带来的作品。安徒生童话的书签、读书卡、手抄报 等。（学生展示作品）配上音乐，粘贴在黑板上。我们还制作了许多精美的书签，想作为礼物送给我们的老师（组员现场赠送）。（下台发放，互动效果）
（三）红舞鞋表演组
生
1、组员交流 ：现在的电视频道很多，但是适合我们少年儿童看的节目却很少。
生
2、对呀。不过大家别担心，我们自己演不也挺好吗？。生
3、好，接下来是我们红舞鞋表演组表演的课本剧《丑小鸭》
（四）（丑小鸭信息收集组交流展示）掌声有请丑小鸭信息收集组！
组长汇报：大家好！我是丑小鸭信息收集组的组长。为了更好的了解安徒生童话的知识，感受童话的魅力，我们开展了一系列活动。新书介绍、师生共读、亲子共读、生生共读。都让我们快乐的畅游在童话的宫殿里。同学们用画笔再现美丽的故事。拍摄童话剧也让我们收获不小。（出示139班班级读书活动录像资料）
【设计意图】：学生自办手抄报、制作书签、书卡、画插图画，演课本剧、将读书活动记录成影像资料。他们在用自己喜欢的方式汇报，是学生语文综合能力的锻炼和体现。也可以让学生们在自主参与的过程中，个性得以充分发挥。
（五）、教师小结
今天，我们在一起分享了近一段时间的读书心得，走近了安徒生，重温了经典。今天我们穿越了百年历史，沉浸在美丽的童话世界里。今后我们还将感受更多的经典，读更多的好书！感谢同学们的用心和努力，把掌声送给自己吧，下课。
