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夯实基础谋发展提升品质谱新篇
各位县局领导，兄弟学校同事：
新县镇中心校自2010年12月份，接到县局《关于在2011年度开展七类示范校创建活动的通知》后，迅速组织谋划，并且在2011年中心校工作安排中，重点突出七类示范校的创建工作。现将主要创建工作简要归纳并概括如下：
一、加强领导，健全组织机构
1、成立了以校长许慧民为组长，办公室主任刘胜良为副组长，中心校其他成员及示范校创建学校校长组成的新县镇中心校示范校创建领导小组，且下设办公室，办公室主任由刘胜良兼任，全面负责示范校的创建工作。并要求各创建学校按照县局和中心校示范校创建工作要求，迅速组织精干力量，成立示范校创建领导小组。
2、中心校示范校创建领导小组为真正把示范校创建活动，引向深入，根据示范校创建分类，实行了中心校人员分工定点督导包校的工作机制，办公室负责创建工作细节指导、档案材料组织验收、申报材料统一组织申报，指导帮助创建学校进行示范校的创建工作。
二、积极调研，选准突破口，加强指导1、2011年年初，中心校根据县局文件精神，下发了《新县镇中心校关于开展七类示范校创建活动的通知》，《通知》明确了示范校创建的工作意义，分析了七类示范校之间的依存关系，确立了示范校创建的工作目的与归宿，提高了学校的创建意识，拨正了学校的工作方向。
2、2011年2月，中心校认真分析、调研各校实际情况和主要特色，确立了示范校创建工作的基本思路。思路为：反其道而行，利用“马桶效应”，把学校的弱势作为学校的示范工作来抓，目的是均衡发展，齐抓共管。在第一批德育类示范校创建工作中，我们发现思路是正确的，尤其在新合并学校（石桥、育红）尤为突出，习惯养成教育工作的强化，促进了学校师生之间的大融合，规范了学生行为，稳定了师生，提升了教学成绩。
3、通过实践以及示范校创建工作联查和工作经验交流会议，我们及时进行了总结，下发了《新县镇中心校示范校创建工作要求》，《要求》中，把强化思想认识、加强组织领导、注重发掘特色、严格工作时限、鼓励探索、拓展与延伸、搞好氛围创建，来作为重点工作来抓。
4、为建立健全示范校创建工作机制，严格创建时限，创建工作办公室根据中心校会议要求，及时制定了《新县镇中心校七类示范校创建工作方案》，《方案》把示范校创建工作分类及创建时间表作为重点进行了突出。为规范示范校创建文件，《方案》中同时收录了《孟村回族自治县教育局关于在2011年度开展七类示范校创建工作的通知》、《新县镇中心校关于开展七类示范校创建工作的通知》、《新县镇中心校七类示范校创建工作基本思路》、《新县镇中心校七类示范校创建工作要求》、《新县镇中心校示范校创建工作领导小组》、《新县镇中心校示范校创建工作中心校人员包校及分工办法》和《七类示范校创建评估标准》。
5、中心校为加强对各创建学校工作的指导，创建工作办公室按照县局文件精神和评估标准，编印了《新县镇中心校示范校创建工作指导说明》，《指导说明》对示范校创建工作细节、示范校创建拓展与延伸方式和档案软件组建等，进行了一一指导说明。《指导说明》的编写，减轻了创建学校的工作压力，理清了思路，指明了方向，加快了进展。
6、中心校为督促各校的创建工作，中心校编制了《新县镇学示范校创建工作自查自纠列表》、《新县镇小学示范校创建工作自查汇报列表》、《新县镇小学校长管理日志》，使各创建校能够根据示范校创建的各个阶段，所应完成的任务进行时时调整，自我完善，自我加压。使我镇示范校创建工作不走过场、不走形式，真正把示范校创建工作落到实处。
7、中心校为掌握各校的创建进展和质量，按照中心校分工包校办法，统一组织、统一协调，积极定点督导。通过电话问询、下乡实地查验、听取汇报等多种方式，进行督导示范校的创建进展。
三、紧跟形势，加快步伐，运筹帷幄
我中心校按照县局会议精神，提前谋划，运筹帷幄。为加快我镇校本课程开发的实施与进展，中心校积极协调学校，确定育红小学作为校本课程设置的试点单位，并按照示范校的要求进行督导，由示范校创建领导小组主抓，并实施包校。
示范校创建办公室根据国内校本课程开发形势，编印了《新县镇中心校关于校本课程设置示范校有关问题的说明》，《说明》从校本课
程开发的种类、课程设置、开发过程、开发要求、档案软件组件、前期论证、课程审批、师资培训等多方面，进行了详细的阐述。同时编写了《新县镇中心校校本课程设置示范校评价标准》，《标准》从课程管理、课程设置、课程方案、课程实施、学生学习等5个大项、20个小项进行了严格的标准制定。《说明》与《标准》的编写为校本课程的开发指明了道路，加快了我镇校本课程开发的步伐。
为加快校本课程设置示范校中校本课程内容设置的审批与编写，中心校指导育红小学编写了《新县镇中心校校本课程设置示范校校本课程内容设置申报审批表》，由中心校负责整理、验收、上报。《审批表》按照国家统一制式进行编写，包括《新县镇中心校关于拟增设校本课程设置示范校的请示》、《新县镇育红小学校本课程设置开发主要成员与分工》、《课程情况》（每个校本课程科目包括：校本课程开发与实施的意义、校本课程开发的过程、校本课程的基本构成要素、课程预设目标、校本课程预计取得的效果、校本课程的评价和完善建议等），《审批表》同时还收录了《新县镇中心校关于校本课程设置示范校有关问题的说明》和《新县镇中心校校本课程设置示范校评价标准》。《审批表》已于2011年12月份上报县局，静等批复。
现在育红小学已经在中心校的指导下完成了校本课程示范校的课程选题、前期论证和教材编写工作。
四、统一组织、统一要求、统一编写、统一印制、统一申报 中心校示范校创建领导小组，在第一批德育类示范校申报前期，组织会议，要求：本着展示学校示范校创建亮点，提高迎评档次的原
则，统一组织、统一要求、统一编写、统一印制、统一申报各校申报材料，由示范校创建领导小组办公室全面负责指导编写。申报材料制式由中心校示范校创建领导小组办公室统一创作，包括：新县镇中心校示范校综合推荐意见、示范校创建工作汇报、示范校创建工作自评报告、示范校创建纪实照片、示范校创建工作资格评审表等组成。在第一批教学类示范校申报中，申报材料根据教学的客观规律和性质进行了升级，在延续第一批德育类示范校申报材料的基础上，在教学常规管理示范校和校本教研示范校申报材料中，增加了教学案例精选。在课堂教学改革示范校申报材料中增加了理论研究与理论应用。申报材料涵盖了学校的创建亮点，提高了迎评档次，为评审工作提供了较为直观明朗的评估依据。
五、创建特色
在示范校创建过程中，各学校认真研究，切实把提高教学成绩为目标，形成了各自的特色。育红小学的习惯养成教育，创建主线清晰，网络布局交错合理，具有较强的连贯性，把学校同社会和家庭进行了有机的结合，形成了合力，浓厚的习惯养成教育氛围处处得以体现，文明礼貌的学生更是让来客感到一种亲切。格平小学以刘格平纪念馆为依托，适时对其进行义务清扫，加强了学生的爱国主义情感。刘格平头像被安放在大门正前方，学校的人文历史张贴于教学楼大厅两侧，加之浓厚的德育校园文化的创建，让学生入校便能深浸在强烈的氛围之中。王庄子小学楼道长廊文化建设与班级文化建设融为一体，突出了教师的业务特长和基本功水平。每个年级在楼道内均有本班的展示专栏，突出了学生的学习、制作和才艺，成为了班级向外展示的窗口，增强了学生学习的自信息、自尊心和自豪感。石桥小学、育新小学和新县小学在教学类示范校创建过程中，按照中心校的工作要求，对教学常规管理工作进行了深挖、拓展和延伸。在教学反思、备课等方面，进行了优质教案和教学反思的评比和展示。在课后评语方面进行了，以“老师我想让您对我说”为主题的学生评语征集活动，进行了教师间的评语评选和优质评语展示活动，三处小学教学活动的开展，促进了学校教育教学质量的不断提升。
六、一点成绩
在第一批德育类示范校评估中，新县镇共有三处学校挂牌，分别为，育红小学的习惯养成教育示范校，格平小学的中小学德育和文体活动示范校，王庄子小学的校园文化建设示范校。同时共获得奖金28000元。
七、今后规划
新县镇中心校将继续发挥中心校主导意识，强化管理、加强指导、展示优势、创建亮点、夯实基础、提升品质，通过第二批德育类和教学类示范校的开展，扎实有效的推进教学进程，为我县教育的大跨越、快发展，竭尽全力。
