英语课堂教学中游戏的应用由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“英语课堂中的游戏教学”。
《从欧美教师的教学特点看英语课堂教学中游戏的应用》——张亚兰 《小学英语教与学》
1.游戏教学的意义：
生理上：小学生大多是7-12岁
自制力不强
注意力不集中
多动 容易疲劳和倦怠
心理上：无意识记忆、具体形象记忆、机械记忆
想象由片面、模糊向完整、正确发展
情绪易冲动，不稳定
2.常用游戏：
gueing
hiding and seeking
using pictures
judging true or false
tongue twister
stand up and sit down
3.利用游戏组织教学。tongue twister
运用游戏调节课堂气氛Simon says
运用游戏复习巩固所学知识的技能bingo
jumbled sentencesbuzzfizz
draw a word
chain story
feel the object and gue what it is
cro words
last letter words
`运用游戏训练学生的英语思维和听、说能力的技能： listen and act out
《把握小学英语课堂游戏的特征及教学原则》
前言：教师在课堂上运用的小游戏不能收到令人满意的效果
一、英语课堂游戏的特征
以语言联系为主线而设计和展开的活动
特点： 启发学生思维
有益于学生获取和掌握知识
促进学生表达能力的提高
误区：为游戏而游戏
游戏参与面窄
学生过度兴奋导致课堂秩序混乱
游戏对学生语言能力要求过高
游戏形式单一重复，没有新鲜感
原则：为教学服务
面向全体
适当调控
因材施教
创新原则
《小学英语课堂游戏教学探析》
没有兴趣的学习无异于苦役。没有兴趣的地方就没有灵感
“小学生生来是好玩的，是以游戏为生命的。”——教学家 陈鹤琴
游戏教学是指在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学，学中玩
作用：提高教学质量 提升教学效益 弱化学习的认知负载、心理负载、促进学生形成积极地学习体验，成为学习的主体
教学原则：
服务目标原则
语言承载原则
学生主体原则
动态调整原则
难度适中原则
评价调控原则
运用：
已学知识能力的复习游戏
1.词汇复习
2.Brainstorming
3.best eyes
4.clap and stamp
2.句子复习
oral sports（打嘴仗）
brain teasing
3.词、句复习
wheel（转盘）
新知识、新能力
voice an object
hanging a man
best fingers
任意词汇的呈现
blobs（视力图）
scan line by line
ambiguous picture
riddle
新学知识能力的巩固游戏
finger-face（适用于feelings）
maze（迷宫）（适用于asking the way）
句子巩固
wolf！wolf！what's the time.(游戏是可以改良的)比如：Cinderella 再比如：时间可以随机选择
memory game
what's the differences（比眼力，或者找茬）
chants and songs
词汇和句子的巩固
flashing
dice game
che game 或者 spinner game
what's miing变形——Kim‘s game
searching light
whisper
游戏原则：
根据学生选用游戏
联系生活巧用游戏
根据教材活用游戏
个人观点：对于借鉴其他教师的游戏，一定要对游戏目的进行分析和解读
课堂游戏：
炸弹
木头人
说反语
寻宝藏
警察抓小偷
单词转转转
指挥家
导火线
猜拳
影响小学英语游戏教学开展的三个因素
1.时间控制
2.环境制约
3.课时设计
