浅谈小班户外游戏的组织由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小班户外集体游戏”。
浅谈小班户外游戏的组织
游戏是最适合学前儿童的一种活动形式。游戏对儿童发展的重要性已成共识，但我们也许还没有意识到，户外游戏经验是童年最重要的生活经验之一。亨尼格在一个研究中运用画画和讨论的方式让115位大学生来表现他们最喜欢的童年游戏经验，发现户外游戏比户内游戏更容易保留在人的记忆中，有70%的大学生描述了他们童年的户外游戏。而《幼儿园指导纲要》中也明确规定：幼儿园要“开展丰富多彩的户外游戏及体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。”可见户外游戏对幼儿发展之重要。那么针对小班幼儿的生理和心理特点该如何组织户外游戏呢？
一、游戏时间的安排灵活、恰当
小班幼儿刚入园时，由于离开了熟悉的家，来到一个完全陌生的环境，改变了原来的生活规律，他们会用不停的哭闹来排解因分离而产生的焦虑情绪。而室内空间相对较小，给幼儿一种被束缚的感觉，相互间哭闹的影响也无法让孩子安心地玩室内游戏。因此，在小班幼儿入园后最初的几个周里，每当幼儿显出焦燥不安的情绪时，我会及时组织孩子们来到户外，让宽敞、开放的空间给孩子们一种安全、自由的感觉，让简单有趣的游戏及大型玩具将孩子们想家的注意力转移开来，使孩子们慢慢走出因分离而产生的焦虑情绪。另外，考虑到中大班幼儿在进行户外游戏时，活动范围和动作幅度较大，如果与他们在同一时间进行户外游戏，很容易出现将小班幼儿撞倒或游戏时注意力受影响等现象，因此，我将小班孩子的户外游戏时间选在中大班幼儿户外游戏之前或之后，避免了很多冲突，也有利于培养小班幼儿游戏时注意力集中的习惯。
二、游戏场地的选择要安全、舒适
小班幼儿，大肌肉群发育不太完善，走路蹒跚，易摔跟头，我就把户外游戏的场地选择在相对较安全的橡塑地面上或草坪上，这样孩子们可以尽情地爬呀、跑呀，甚至可以躺下来休息，不必担心因摔跟头而擦破皮或跌痛手脚。另外，由于小班幼儿注意力易分散，喜欢远离成人独自玩耍，我就选择园内靠墙的一角，作为游戏场地，这样孩子们不易受到大活动场地上喧哗声的影响，也不会因躲在角落里被老师忽视。再者，我根据小班孩子特别喜欢玩沙水游戏的特点，在选择户外游戏场地时，选择靠近沙水区的场地，这样当组织孩子们自主游戏时，便于孩子们能很快来到了沙水区进行自己喜爱的游戏。
三、游戏的内容由易到难、循序渐进
刚入园时，幼儿对集体游戏不熟悉，相互之间也不认识，交往显得被动。户外游戏时，我就选择一些以老师为主，内容简单易于理解的游戏，如《长高了，变矮了》，孩子们根据老师发出的命令，一会站起，一会蹲下，一会踮起脚尖让自己长得更高些。《气球漏气了》，孩子们随着老师发出的“嘭”的声音，嘴里一边发出“滋滋”的漏气声，一边随老师把圆圈变小，又在老师打气的动作及声音提示下，把圆圈慢慢变大，游戏反复进行，孩子们乐此不疲。在这些游戏中，教师扮演主要角色，以积极的情绪感染幼儿，带他们尽情玩、尽情笑、尽情跳。随着时间的推移，孩子们比较适应集体游戏了，我又根据幼儿身心发展特点，选择了一些练习走、跑的游戏，如《小鸡找虫吃》、《蛋宝宝回家》、《跟着小旗走》。伴随游戏中幼儿对游戏规则的不断了解，彼此之间交往的频繁，我把游戏内容的难度增加，并注意和主题教学相结合。如在进行《秋天来了》主题活动时，我组织幼儿进行了《捡拾树叶》比赛，通过让幼儿捡拾各种树叶，了解了很多关于秋天的知识。
四、游戏材料的选择经济、美观，体现一物多用
在户外游戏时，有趣的玩具器械会引发幼儿活动的热情和积极性。因此，我在为小班幼儿选择游戏材料时，选用一些自制的玩具器械。如用彩色布条和棉花缝制成的长棉条，刚一拿出，孩子们就被它颜色鲜艳、柔软轻便可变形、易于抓握的特点吸引住了。他们争着问这是什么，我鼓励他们为它起名字，并鼓励孩子们自由玩耍，看怎样玩。很快，孩子们玩出了许多新花
样：一会儿变作尾巴揪着玩；一会儿变成虫子拖拉着玩；一会儿搭成小路走着玩；一会儿又变成小河跳着玩……。再如用布和棉花做成的各种形状的棉飞盘，在孩子们手中变成了能顶、能扔、能背、能坐……的宝贝。废旧鞋盒变成小车能拖拉、能垒叠。废旧饮料瓶变成保龄球、手榴弹、障碍瓶等等。这些美观经济的自制玩具器械，即增强了户外游戏的趣味性，保证了安全性，又极大地培养了幼儿的想象力和创造力，使他们爱不释手。
五、户外游戏的组织注重集体游戏与自主游戏相结合在组织小班幼儿进行户外游戏时，我往往先进行一些内容明确、目标性较强的集游戏，如为培养幼儿手脚协调的爬的能力，我组织了《小乌龟背豆》的比赛；针对小班幼儿跑时身体协调性差的特点，组织全体幼儿进行了《夺红旗》比赛。孩子们在集体游戏中培养了规则意识及集体荣誉感。但过多的集体活动会压抑幼儿的天性，因此，每次的户外活动我都把集体游戏与自主游戏合理搭配。给孩子们充分的时间让他们自由结伴，自主游戏。孩子们在自由活动中，随心所欲的选择玩具，自由交往、大胆去发现、探索大自然的奥秘，享受自由玩耍的乐趣。这种集体与自主游戏的结合，不但培养了幼儿的团队精神、集体荣誉感，也培养了幼儿的自主意识和善于思考、独立克服困难的良好品质。
六、游戏规则与培养幼儿安全意识和自我保护能力相结合维果斯基认为：“规则是游戏最本质的特征”。一切真正的游戏都是规则游戏，没有儿童的规则行为就没有游戏可言。而由于游戏具有规则性的特点，它对培养幼儿行为的自觉纪律性及培养安全意识和自我保护能力都具有重要作用。因此在户外游戏前，我都要和幼儿一起分析游戏中容易出现的危险情况，针对这些危险情况，让幼儿知道应该怎样玩，不应该怎样玩，怎样做才对，怎样做不对，如何保护自己，并根据分析和孩子们一起制定出简明易行的游戏规则，避免不安全情况发生。如在玩“开飞机”游戏时，我和孩子们一起分析：飞机在飞行时要按自己的航线飞行就不会相撞，如果乱飞就会相撞发生爆炸。怎样才能不让飞机爆炸呢？于是制定出了飞机要按自己的航道飞行，不能闯入别人航道飞行的规则。有了规则的约束，孩子们在玩时就不能只顾自己玩得开心了。
总之，小班户外游戏的组织要根据幼儿生理、心理及个性发展的特点，从增强幼儿体质，提高幼儿动作的灵敏性、协调性、耐力及速度，促进幼儿个性和潜在能力的发展，培养勇敢、活泼、愉快开朗的性格及良好习惯的角度出发，采用多种有趣的形式，展示其独特的教育作用和教育价值，促使幼儿全面和谐的发展。
