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六年级第二学期第五单元 《金色的童年是一首歌》教案
一、教学目标
1、能用明亮、饱满的声音演唱歌曲《金色的童年是一首歌》，通过欣赏歌曲《在灿烂阳光下》，提高学生的情感体验，珍惜今天幸福的生活。
2、掌握顿音记号的演唱方法。
二、教学重点
把握歌曲活泼、欢快的情绪，表达童年的幸福与快乐。
三、教学难点
顿音、切分节奏在歌曲中的表现
四、教学准备
多媒体课件、钢琴等
教学过程
一、欣赏童年歌曲
1、听《童年》音乐进教室
多媒体课件播放歌曲《童年》，学生听着音乐进教室。
2、律动《童年》
师：现在请同学们听着音乐跟着老师一起动起来吧！
（老师带领学生做适合高年级的肢体动作表现歌曲，感受歌曲快乐的气氛）师：同学们，你们知道这首歌曲的名字吗？ 生：《童年》 教师板书：童年
3、看童年照片
师：对，我们每一个人都有自己难忘的童年，你们看
（多媒体课件播放生活中的明星、歌星、中外音乐家以及本班学生童年的旅游照、生活照、艺术照等）
4、童年的色彩
师：如果用一支画笔画出你童年的色彩，你认为是什么颜色的，为什么？
学生们发言：红色的、绿色的、蓝色的„„各抒已见。
二、体验童年旋律
师：童年是多彩的，但童年的时光是最宝贵的、最难忘的。
教师板书：（在“童年”的前面添上）金色的师：金色的童年就像一首歌，你认为这首歌的旋律会是怎样的呢？用手指试着画一画旋律线。
（学生画一画旋律线，然后说一说）
生：我画的旋律线上下起伏，是活泼的生：我画的旋律线很流畅，是抒情的„„
1、出示活泼的乐句
2/4 16 66 ｜ 64 0 ｜ 16 64 ｜ 6｜ 1）学生拍一拍乐句的节奏，注意休止节奏准确。2）学生唱一唱乐句旋律。
3）教师唱旋律，突出有顿音记号的歌谱，让学生指出老师唱的与学生唱的不同的地方。
4）课件中添上顿音记号，让学生说一说有顿音记号的作用：短促有弹性，让学生明白顿音记号能使旋律更加轻快、活泼，然后唱一唱，唱出效果。
2、出示抒情的乐句
2/4 1 6 6 ︱ 64 6︱ 1 5 5 ︱ 53 5 ︱ 2/4 1 6 6 6︱1.6 ︱ 1 6 6 4︱ 6-︱
1）教师示范演唱乐句，唱完后让学生说一说为什么旋律变抒情了？（切分节奏、附点节奏的出现使节奏拉宽，因此，旋律变抒情）2）师生接口唱形式唱两乐句
3）学生用“lu”唱两乐句，教师手势引导。4）教师手势引导学生抒情的演唱歌谱。
三、演唱童年歌曲
师：活泼的旋律，抒情的旋律交相辉映，谱写成一首动听的歌。师板书（在“金色的童年”后面添上）是一首歌 师：金色的童年就是一首唱不完的快乐的歌，你们听„„
1、欣赏歌曲
多媒体播放歌曲，学生完整的、专心的欣赏。师：这首歌告诉我们金色的童年是一首怎样的歌？ 生：最美的歌与幸福的歌。
2、演唱歌谱
听教师范唱歌曲，学生找一找前面演唱过的活泼与抒情的乐句，再找一找相同或相似的乐句。
1）学生找出一个乐句教师就带领学生唱好这一乐句。
2）完整演唱歌谱，教师纠正切分节奏、顿音等唱得不到位的地方。3）准确演唱歌谱
3、朗读歌词
师：摇篮、木马、队旗、课堂是我们成长的共同的经历，让我们用自己的体会有感情的朗读歌词。
前四句采用师生对读的形式，后面采用齐读的形式朗读歌词。
4、演唱歌词
1）轻声跟琴演唱歌词，教师纠正唱错之处。2）轻声跟多媒体上的范唱演唱歌词。3）完整演唱歌词。
5、处理歌曲
师：同学们，你们认为怎样才能把歌曲唱得更好听呢？ 学生各抒已见
师：现在我们来总结一下，歌曲前半部分旋律欢快，因此声音要活泼有弹性，从“摇篮里唱甜蜜”开始的后半部分，旋律舒展了，是对童年生活的一种回忆，因此声音可抒情、优美些，最后一句又回到前半部分欢快的旋律，对比演唱就能使歌曲更好听，你们能不能唱好呢？ 1）学生用对比的情绪与声音演唱歌曲
师：歌曲的情绪唱出来了，如果能采用不同的形式演唱就更好了。学生说一说领唱、对唱、轮唱、齐唱等。2）选择用不同的形式演唱歌曲
四、启迪童年思想
师：我们的童年是幸福的，是最美的，可是我们还要看到，在我们的身边贫困山区的失学孩子的童年，你们看。
1、观看图片
多媒体播放失学儿童的图片，配忧伤的背景音乐。
2、启迪心灵
师：看到这些情景，你们想说什么？ 学生谈一谈感受与想法
3、欣赏歌曲《在灿烂阳光下》
师：有一首歌可以代表我们的想法：“从小爷爷对我说，吃水不忘挖井人„„”
多媒体课件播放歌曲《在灿烂阳光下》，画面配开国大典、香港回归、国庆大阅兵等画面，在画面上配上《在灿烂阳光下》的歌词。（在听的过程中，渐渐引导学生轻声跟着录音哼唱歌曲）
五、教师总结
师：同在一片蓝天下，我们要珍惜自己幸福的童年，更要关注和帮助身边的人，让金色的童年成为一首灿烂、永恒的歌。学生听着歌曲《童年是一首歌》走出音乐教室。
