新课改理论由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“新课标理论”。
1、课程改革宗旨：构建具有中国特色的、现代化的的基础教育课程体系。贯穿其中的核心理念是：为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展。其基本理念有：主动适应社会发展和科技进步的时代需要，促进高中生全面而有个性的发展；加强高中课程与社会发展、科技进步以及学生生活的关系；促进学习方式的多样化，发展高中生自主获取知识的愿望和能力；创建富有个性的课程制度和学校文化。
2、与以往课程比较，最核心的转变是从应试教育向素质教育的转变。其最重要的是教育观念的转变。
3、新课程的突出变化：⑴课程功能发生了转变。⑵课程结构发生了转变⑶内容变化⑷设置⑸课程实施发生了变化⑹课程评价方面发生了变化
4、新课程机构：学习领域、学科科目、模块。
5、新课程主要特点：
⑴体现基础性，强调课程统整。⑵体现选择性，突出多样化⑶体现均衡性，重视艺术类和技术类课程
6、新课程机构的价值取向：⑴重视课程实质结构的变革，加强艺术课程和技术课程⑵ 整体关注课程结构的调整，力求学科结构的新突破⑶加强课程的选择性，真正促进学生的多样化发展⑷体现基础性，加强课程整合7、课程结构变化
⑴课程结构由三个层次构成⑵提供多样化的选修课程，要求富有弹性⑶实行学分管理⑷体现模块课程特点，课程时间安排相对集中
8、新课程标准的基本特征⑴高中新课程标准最突出的特征是，规定了未来国民素质的目标要求⑵确定知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标，将素质教育的理念体现在课程标准之中⑶突破学科中心，精选终身发展必备的基础知识和基本技能⑷改变学生的学习方式，强调学习的过程与方法⑸评价建议具有更强的指导性和操作性，建议采用多种评价方式，促进学生发展⑹统一目标要求，弹性指导
9、新课程内容选择和编制的基本原则
时代性、基础性、选择性
10、综合实践活动课程包括：研究性学习活动（15学分）、社区服务（2学分）、社会实践活动（6学分）
11、开展研究性学习活动包括：确定课题、制定计划、搜集资料、总结整理、交流评价五个阶段
12、教师在新课程实践中应遵循的几点1）要引导学生学会选择和主动发展.它承认学生的个性差异，并把个性差异作为一种宝贵智力资源2）要强调与学生生活世界的紧密结合3）要注重陶冶学生的人格境界4）要真正让学生成为课堂的主体。总之，在教学实施过程中，必须要致力于新课程“三维”目标的有机结合与全面落实，而不能仅仅是关注于“知识”或“能力”等单维目标的实现
13、新课程中一节好课的标准1）有效的教学应引导学生积极、主动地参与学习 2）使教师与学生、学生与学生之间保持有效互动的过程3）为学生的主动建构提供学习材料时间以及空间上的保障4）使学习者形成对峙是真正的理解5）必须关注学习者对自己以及他人学习的反思 6）使学生获得对该学科学习的积极体验与情感.14、新课程教学的基本原则1）良好的班级气氛：营造积极正向，温暖和谐的班级学习团体2）丰富的学习机会：有效运用教学时间，教学管理井然有序3）妥善的课程安排：班级各项教学活依据课程纲要与教学目标设立4）明确的学习重点：提示学习目标与学习方向，让学生有充分准备5）扎实的学习内容：内容充实完整、说明条理清晰，让学生易懂易记6）智慧的教学对话：教师提问精要、创意，学生举一反三，师生同成长7）充分的练习应用：足够练习机会，及时改正反馈，让学生积极学习8）高度的支架支持：教师适时提供引导多样协助，让学生积极学习9）学习策略的教导：教师以身作则教示学习策略让学生主动自发10）协同合作的学习：学生成对成组，学习相互协助，建构精熟与理解11）目标为本的评量：正是非正式评量考察学生朝向目标进步的情况12)教师的适度期望：教师依教学目标设定学生适切的学习进步的期望
15、新课程教学应注意的问题1）高中教学首先要处理好教学实施中各个学习领域中的模块之间的关系，充分利用场地、设备等资源，丰富学生的学习方式2）模块背景下，教学内容以模块为整体，教师要结合整个模块整体把握，设计模块的教学实施。要深入理解各模块的主题，所有的教学活动都应该围绕主题开展，避免学习过程过于发散，导致主题的迷失3）在高中教学过程中，要关注学生的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三
决问题的能力2）在考试方面，维目标的有机统一4）以教学倡导给予多次机会，综合应用方式的转变促进学生学习方多种方法，打破唯纸笔测验的式的转变，引导学生自主学传统做法3）在考试结果处理习，合作交流，提高分析和解方面，要求做出具体的分析指决问题的能力5）指导学生选导，不得公布学生考试成绩并课也是教学实施的重要内容 按考试成绩排名4）关于升学
16、新课程评价改革的主要特考试与招生制度，倡导改变将点1）重视发展，淡化甄别与分数简单相加做唯一录取标选拔，实现评价功能的转化2）准的做法，应考虑学生综合素重视综合评价，关注个体差质的发展，建议参考学生综合异，实现评价指标的多元化3）素质评价结果，逐步扩大
强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化4）强调参与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化5）注重过程，总结性评价与形成性评价相结合，实现评价中心的转移
17、新课程课堂教学的评价在评价理念上1）要由过去只关注认知领域单维目标的实现，转变到关注“三维”课程目标的整体落实上来2)要把课堂教学评价的关注点由只注重教师的行为表现，转变到充分关注学生的课堂行为表现上来。在评价内容上1）在教学要求上不能忽视基础性2）教学设计要保证课堂模块的整体性3）强调关注学生的差异性4）强调学生在教师引导下对知识的自主建构5）课堂教学的开放性与动态生成性
18、教师评价改革的重点1）打破唯“学生学业成绩”论教师工作业绩的传统做法，建立促进教师不断提高的评价指标体系2)强调以“自评”的方式促进教师教育教学反思能力的提高，倡导建立教师、学生、家长和管理者共同参与的、体现多渠道信息反馈的评价制度3）打破关注教师的行为表现、忽视学生参与学习过程的传统的课堂教学评价模式，建立“以学论教”的发展性课堂教学评价模式
19、学生评价改革的重点1）建立评价学生全面发展的指标体系2）注重课程评价方式的灵活性、开放性和多元化3）考试只是学生学业成绩评价的一种方式，要将考试和其他评价的方法有机地结合起来，全面描述学生的发展状况 20、学生课堂表现评价的原则1）课堂表现评价首先要关注的是学生的学2）课堂表现评价需要学生的积极参与3）具体背景性。每一个课堂都是独一无二的4）小组合作评价是课堂表现评价的有效方式5）教师不能仅凭学生在某一课堂中的表现，就对其下结论
21、考试改革的重点体现1）在考试内容方面，应加强与社会实际和学生生活经验的联系，重视考查学生分析问题解
