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九成宫镇中心小学教师全员培训校本培训自查报告
教师全员培训是提高教师业务素质的重要途径，近五年来我校全体教师积极地参加国培、省培、市培及县级培训外，开展了校本培训工作随着新课程改革的不断深入，教师作为课程的实施者，其教育理念和教学技能越来越显示其重要性，校本培训为教师继续教育的重要组成部分，将会有力地推动教师教育教学理念的更新和教育教学技能的提高。我们在教师全员培训工作中取得了一定成效，现将培训情况自查如下：
一、重视机构制度建设，保障培训活动规范开展。
近五年来，学校一直高度重视教师的全员培训及校本培训工作，把校本培训作为学校教研活动的重要内容来抓，作为提高教师教学水平、业务能力的重要手段来抓，作为提高学校教育教学质量的有效方法来抓。学校成立了校本培训工作领导小组（组长：高文生
副组长：何彦德、田满年
成员：刘海萍、李志亮、蒋雪霞、刘乃红），负责校本培训计划的制定和实施。为了使校本培训这项工作能顺利开展，学校设立了校本培训经费、教育科研课题资助经费，并解决教师培训所需一切费用，购买了丰富的校本培训、期刊杂志及音像资料，基本满足了培训与研究需要，学校有固定的培训场所，为校本培训营造了良好的环境和条件。
二．明确任务，狠抓落实，注重实效。
学校召开全体教师会议，认真布置校本培训的自修内容，并提出严格要求，使全体教师充分认识进行校本培训的重要性，不把培训当成一种负担，应付了事。我校的校本培训工作具体有五个特点：
1、培训目标具体化。一是通过多种形式对全体教师进行一学年不少于30学时的培训。二是建设一支由教学能手、骨干教师、专业课教师组成的、有较强培训能力的教师队伍。
2、培训工作日常化。我校把校本培训当作学校常规工作来抓，与平时的教研活动、业务学习相结合；与青年教师的培养相结合；学期初就订好培训计划，按计划执行，并要求参与培训的老师写好培训学习体会。做到时间保证、任务落实、制度健全，活动有记录，效果有检查。
3、培训形式多样化。有专家讲座、学习交流、同伴互助、专业引领等研讨形式，结合课堂教学进行培训。要求教师将培训落到实处，备课时要想到、教学中要做到、课后要反思到。
4、培训实施保障化。组织保障：校长挂帅，教导处、教研组组织实施，做到计划、内容、时间、地点、检查五落实；制度保障：时间保证，严格考勤；经费保障：软件、教材、光盘、等都能及时开支。
具体做法：
（一）集中培训，提高认识。
A.培训内容：
以有效教学培训为主题，结合《基础教育课程改革》《新课标解读》的学习，研究新理念下的课堂教学途径，帮助教师不断提高教学技能，优化课堂教学结构，改进课堂教学方法，提高课堂教学效益。同时，注意引导教师对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结，对教育教学信息进行收集、整理、共享。同时进行个案研究、教学设计、教学评价、师生沟通、问题反思、课题研究等培训，提高教师教育科研工作的水平和能力。
B.培训方式：
1、外出学习，培训提高。
有计划地安排教师外出学习，尤其对于一些优秀青年教师创造机会，让他们接受高层次的培训，促使他们尽快成长，并要求他们外出学习归来，及时向全校教师传达学习体会，做好二次培训。
2、专家进校，讲座辅导。
几年来，学校请了宝鸡市杨权良教授，县教研室教研员闫世强老师进行专门指导，保证学校校本培训的顺利开展，让教师在专家引领下更快地成长。
3、学习交流，互助提高。
在培训的过程中，我们也组织教师结合自身的实际，结合学习，开展校本培训体验交流会。我们先后委派3名教师去高新二小交流学习为全体老师互相学习搭建了平台，老师们纷纷表示，要身体力行，为传播创新的理念做出自己应有的贡献。
（二）自主培训，提高能力。
1、课题研究提高水平
学校除利用研究机构、网络等培训资源实施校本培训外，还以课题研究为载体进行校本培训。制订了课题研究计划步骤，进行实验。在深入研究的过程中，教师教研能力不断提高。
2、观课议课，实践提高。
传统的培训，形式上大多是讲座辅导，内容基本是从理论到理论，但教师最渴望的是如何将理论落实到实践中。“自主、合作、探索”是我校校本培训的主旋律，为了使创新精神在课堂中给予充分的渗透，我们将培训地点设在课堂，一边教学，一边研究。在观课议课的过程，使培训教师相互提供教学信息，共同收集和感受课堂信息，在充分运用信息的基础上，围绕共同关心的话题进行对话和反思，以促进课堂教学，促进教师专业发展的一种教师研修活动。
（三）教研培训，提高效果。
1．教师互动，共同教研。以教学中的共性问题和突出问题为切入点，组织教师积极教研，教师主动提出自己在教育实践中遇到的问题，让大家分析讨论，共同研讨解决方法，使教研内容与教师的工作紧密结合。这种“学习—反思—讨论—交流”的培训模式，教师参与面广、积极性高、针对性强。
2．结合专题，灵活教研。在培训的过程中，学校以“观摩研究——小组评估——集体总结”的形式，组织教师进行研讨，有针对性地开展系列活动，老师们互相观课、议课，走进教室，走近学生，看教师的教学行为，学生的学习方式、效果。
三、培训的考核与管理。
1、成立由校长担任的校本培训领导和考核小组，形成由校长亲自抓、教研组协助抓的管理系统，为校本培训的顺利开展起到重要的组织保障作用。
2、加强过程管理，建立教师校本培训个人档案资料，为考核提供依据，为学校的发展提供原始材料。
3、认真记载教师参加校本培训的情况，包括：参培教师、培训内容、培训形式、培训时间、讲课教师、培训结果等，并根据规定，认真登记培训的学时和学分，然后由教导处核准确认，放入个人培训档案，作为考核依据之一。
4、将教师的学习笔记、听课笔记、课例或案例、课件、学习体会、经验总结、研究论文等文字材料和参加培训或研究活动的考勤情况作为校本培训检查、考核的重要依据。
四、主要成效。
广大教师的教育理念发生了深刻变化。
通过培训，广大教师的终身教育理念已经初步形成，教师们深刻认识到，接受终身教育不仅是教育改革与发展的需要，也是自身生存和发展的需要，校本培训是教师继续教育的主要形式，学校是教师继续教育的主阵地。通过培训，广大教师的教育理念和教学策略发生 深刻变化，许多现代教育思想和先进经验已经转变为教师的教育教学实际行动，教师整体素质大大提高。
（1）爱心育人，教风端正，班级管理科学、规范，师生关系和谐。
（2）课堂上学生自主合作交流，实践、创新能力大大提高，民主、宽松的课堂气氛已初步形成。
（3）教师间合作交流、参与讨论的多了，出现了钻研教材、探讨教法、讨论问题、交流课后得失的良好局面。近几年我校有9名教师教师积极撰写教育教学论文、教学设计、案例、教育教学随笔、反思等。先后获得省、市、县的表彰。
（4）在近几年的科技节活动中我校12名学生作品获得一、二、三等奖。
在校本培训活动的深入开展和实施中，我们也有一些困惑：
1、学校想办法为教师外出学习创造机会，但学校财力有限人员紧张，许多有价值的学习机会错过了。
2、学校缺乏高层次专业人才对教师培训，致使一些好的计划得不到实施。
3、教师发展不均衡，个体差异越来越大（主要是个别教师的教育教学反思力度不够，理论学习仍要加强督促。）。这都有待于我们在今后的工作中更加努力地去探究。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
九成宫中心小学 2013年11月13日
