大学生就业难高校自身角度分析由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“大学生就业难的分析”。
大学生就业问题研究
—从高校角度分析
摘要：近年来，由于受到全球金融危机的影响，我国的经济增长放缓，使得大学生就业问题显得尤为突出。国家和社会对大学生就业问题都十分关心，且就业问题对我国经济发展、社会和谐稳定有着深远的影响。本文通过分析大学生就业难的原因进行分析，为高校解决大学生就业问题找出症结，提出切实可行的方法，采取措施提高教育教学质量和新的制度，帮助指导大学生“就业困难群体”顺利就业，为解决大学生就业难题提出新的突破口。
关键词：大学生就业困难群体高校教育缺失
引言
大学生作为推动国家发展的重要力量，是国家宝贵的人力资源，更是民族的希望、祖国的未来。其就业问题越来越受到关注，就业是大学生人生中的一次重要选择，每位大学生都希望自己能够在社会上有一个合适的位置，为社会做贡献，实现自己的价值。尤其是21世纪的今天，各国的大学生毕业人数都成上升趋势，大学生就业成为需要解决的首要问题，如今的大学毕业生就业面对“前有伏兵，后有追兵”的紧张局面，对于大学生就业难的形势日趋严重。面对大学生就业难的诸多因素，我们应努力做到“小处着手、大处着眼”解决我国现阶段大学毕业生就业难的困境问题。
一、大学生“就业困难群体”产生的原因
大学生“就业困难群体”，是指由于社会、学校、家庭、就业环境以及自身原因造成的有一定就业困难的学生。具体表现为：因综合素质较低、心理素质较差、专业不对口、专业技能差或因病、因残被招聘单位歧视，而在大学毕业时没有顺利就业的学生。它不同于一般意义上的大学生“困难群体”，而是以能否顺利就业为标准来加以界定的。具体来说可以分为“有业不就”、“有业难就”和“就业难”三
[1]种类型。
(一)“有业不就”者
是指依据自身的条件有适合自己的就业岗位和机会，而因学生本人或家庭的原因不去就业者。这一部分学生包括：一是因家庭条件比较富裕，或个人感到学历低而暂时不想就业，打算提升学历或到国外进修者。二是择业期望值过高，眼高手低，跳来跳去，不是被单位炒，就是自己炒单位；赋闲在家的时问多，在单位上班的时间少。在这一类型中，就业期望值过高者所占比例最大。
(二)“有业难就 ”者
是指有适合自己的专业岗位，但因心理素质不强、性格偏僻、缺乏吃苦精神、缺乏专业技能等原因，而不能把握就业机会或不能胜任就业岗位要求者。如因强烈自卑心理，对自身素质和就业竞争能力评价过低，参加应聘时没有自信心，不敢与招聘人员进行交流和沟通，不懂得主动向用人单位推销自己。又如，因就业压力过大，焦虑不安，犹豫不决，不能迅速做出有效的选择，而错过一些良好的就业机会。
[2]再如，因学业成绩差，缺乏专业技能，而不受单位青睐。
(三)“就业难”者
这里特指因受歧视而造成的就业难。这是一个为人们所同情的群体，也是一个备受歧视的群体。他们因户籍、年龄、学历、性别、地域、身高、容貌、健康甚至工作经验等情况，不符合招聘单位的苛刻要求，而被排挤在就业大门之外，失去了一个公民应有的权利。在这一类人中，性别歧视最突出，身
[3]高、容貌歧视最无奈，健康状况歧视最残酷。
二、从高校教育角度分析大学生就业难的原因
造成大学生“就业困难群体”的原因有很多，既有社会就业环境的因素，又有人们思想观念的因素，同时还有政府法律政策的缺位，但是无论如何高校都难逃其责。高校作为人才培养的基地，所生产的产
[4]品、培养的人才一定要做到适销对路。产品的不合格或产品的积压，都只能说明高校教育的缺失。因
此，如果不尽快填补教育与市场之间的缝隙，不尽快提高教育教学质量，不加强学生综合素质、就业竞争能力的培养，大学生尤其是大学生“就业困难群体”就业的严峻形势是很难得以缓解的。
（一）招生宣传不到位
据了解，每年新生报到后都有近2％的同学要求调换专业。这种情况与学校招生宣传不到位有着很大的关系。高校招生简章过于简单，对专业建设、专业主要课程、该专业要求学生掌握哪些技能，以及
[5]学生毕业后的就业方向和发展前景等，都很少有详尽的说明。学生在入学时不了解所学专业，入学后
对专业学习无兴趣，毕业时就不可避免地面临就业这一难题。
因此，作为高校要解决就业难，首先要从招生做起，通过有针对性的招生简章、学校网站、报纸、电视、电台等做到宣传到位。有条件的学校在招生期间要设立招生咨询室、咨询电话，多渠道、多途径地让学生及家长对所报考专业有一个清醒的认识,以方便考生根据自身条件、兴趣、爱好有针对性地选择自己喜欢的专业，避开某些行业企业对用工的苛刻要求，从而做到有的放矢。
（二）专业设置未能贴近市场需求
近年来，虽说高校毕业生就业压力很大，但来自就业市场的种种信息表明，一些行业企业却人才匮乏，急需一些技能型人才。其原因是高校的专业设置与快速变化的市场需求之间出现了严重的结构性错位。有的高校盲目追求热门专业，专业趋同现象严重，造成人才供过于求；有的高校市场灵敏性不够，专业划分过细，专业无特色，教育无特点，学生无特长，专业不能适应市场变化，结构性矛盾突出；有
[7]的高校对一些冷门、社会需求少的专业，不作及时调整，导致学生一毕业就失业。因此，作为高校要
下大力气加强调查研究，及时把握市场对人才的需求趋向，在专业设置上既要适应社会经济的发展要求，还要注意具有前瞻性，努力打造特色专业、品牌专业，用特色、品牌赢得市场，为学生顺利就业创造良好的条件。
（三）重专业知识的传授，轻专业技能的培养
根据往年毕业生就业情况跟踪调查获悉：一些毕业生认为，他们在学校学到的知识难以同工作实际相结合，实际操作技能欠缺，无法胜任岗位的要求。一些用人单位认为学生可塑性虽然强，综合素质不错，但上岗前还必须对其进行再培训。一个可否认的事实是，近年来一些高校虽然加大了对学生专业技能的培养与培训，但由于招生规模的扩大，许多高校硬件建设、师资力量的改善明显滞后于学生规模的扩大。很多高校不顾专业特点采取大堂上课的方式，少则六七十人，多则一二百人，教师根本无法兼顾教学效果，更谈不上对个别学生的针对性指导。
因此，要改变大学生“有业难就”的状况，高校必须转变教育教学观念，从市场需求出发变革教学模式，变注重理论知识传授为理论知识传授与专业技能培养相结合，理论为技能服务，通过技能提升理
[8]论。同时要结合专业特点，建立校内校外实习基地，强化对学生实际操作能力的培养，提高学生的专业技能。要努力做到通过“双证书”制度提高学生的就业竞争能力，通过订单培养等形式，实现与企业囤竺的零距离对接，通过对不合格“产品”的召回制度、免费再培训制度，提高高校的社会声誉。
（四）缺乏有效的就业技巧指导
毋庸讳言，学习知识的能力、思维能力、动手能力、创新能力是大学生不可缺少的能力，而具备了这些能力，却不懂得如何推销自己，同样也会沦为“就业困难群体”。有些学生书生气十足，对社会现实知之甚少，不善于与人交流。加之缺乏基本的自我推销能力，使得有些学生尽管有些才华，也难以让用人单位了解自己、赏识自己。对此，除了学生自己注意加强自身锻炼外，学校要把自我推销能力列入素质和能力培养计划，结合各专业特点，在教学计划中列入公共关系、演讲与口才等课程，采取开设就业技巧讲座、举办模拟招聘面试等各种有效措施，丰富学生的社交礼仪知识，提高学生的语言表达能力、[9]沟通能力、谈判能力、应对能力，了解不同性格的人的接受心理，掌握就业技巧，提高自我推销能力。
（五）缺乏必要的心理健康教育
大学生是一个由青年期到成年期成长过程中的特殊群体，他们集多种特殊性于一身，心理健康状况比其他群体要低。据有关部门统计：患亚健康心理疾病者，大学生最多。大学生因心理健康问题而成为“就业困难群体”中的一员，这与我们的高校历来重视思想政治教育、重视专业知识的传授，而把心理健康教育置于可有可无的位置有着直接的关系。在我们的工作中，一些教师往往把一些心理不健康的学生简单地归咎于家庭遗传，对一些性格偏执的学生，没有做细心的心理疏导和必要的心理健康教育。大学是青年良好性格品质的养成时期，作为高校必须重视学生健康品质的养成教育，尤其是要做好毕业生
[10]就业前的心理健康教育。学校要加强心理健康教育软硬件建设，定期进行讲座及对个别学生进行心理
疏导和治疗。职业指导人员要全面客观地把国家的就业政策、就业形势传达给学生，使他们对就业形势有一个全面的把握和必要的心理准备；辅导员要经常与学生进行交流沟通，及时掌握学生的思想状况，教育学生树立良好心态，排除诸多负面情感对正常思维、决策的干扰，正视挫折，树立自信心，变压力为动力。
（六）高校的创业教育还停留于在表面工作上
我国高校创业教育至今才走过了不足20年的时间,但在整体上也算取得了比较大成效,同时也积累了很多宝贵经验,但就目前我国的高校创业教育与大学生创业活动的现状和形势来看,创业教育仍然处
[11]于起步和试点阶段,而在我国各高校教育中也还没有形成比较成熟和系统的创业教育模式。高校创业
教育活动还存在许多不足和缺陷,比如我国各高校对创业教育的认识还不到位,对创业教育的定位也仅限在创业实务的表面工作上,创业教育的实施规程也相对不完善不科学,没能把创业教育的思想意识融入到学校教书育人与社会实践体系中去,且我国大学生对创业教育的理解也存在偏差。我国高校很大部分学生都一致觉得高校是否开展创业教育在于学校和个人时间宽裕的程度,然而高校是否置创业教育在我们大学生眼里也是可有可无的无所谓地位,没有认识到创业教育对自身长远发展的重要性｡
三、改革高校教育，促进大学生就业
（一）技能与知识并重
完善专业设置，加快学科建设。一些高校专业设置不合理，所设置的专业没有自身的特点，开设的专业都太过于大众化、普通化、不能形成自身的特色。没有很好与市场接轨，对就业市场发展变化趋势的预测能力和应变机制不强，相应培养出来的毕业生在市场上的竞争力相对较差，在很大程度上影响了大学生的就业。
改变目前大学“重科研轻教学”的教师评价体系，建立教学和科研两套评价体系，教学归教学，科研归科研。对擅长科研与擅长教学的大学教师进行明确分工，实施不同的考核办法，制定适合教学型教师的薪酬体系和晋级晋升通道，通过制度设计引导教授们回归教学讲台，鼓励教师潜心教学，专心培养人才。
人民日报曾报道，温州近几年有这样一种现象:学经营管理的大学生，工作并不好找，月薪至多两三千 ,掌握高级技能的技术工人，则是众多企业争抢的“宝贝”,月收入通常在万元以上。由此可见，大力发展职业技术教育，调整人才的培养方向已是迫在眉睫。但这里应当注意，一要专业设置合理，符合国家经济建设的需要，二要对现行培养模式进行改革。
（二）实行“宽进严出”的教育模式
改变目前大学考试“严进宽出”的现状，实行“宽进严出”的高校淘汰机制，必须通过严格的考试、考核后才能毕业，让大学生从入学起就不敢懈怠，专心学习。即降低进入大学的门槛，实行理论知识和专业实践相结合，考核学生对知识的理解和掌握，严格把关，增加淘汰率，让学生不敢掉以轻心。同时，高校在教学内容、教育方式、培养模式等方面也应进行改革创新——应以社会需求为导向，真正为社会培养需要的人才，提高大学“含金量”。
（三）推行“订单式”的教学方式
所谓“订单式”人才培养模式，就是企业根据其对未来不同规格人才需求的情况，与有关院校签订培养协议(订单)，然后由学校按照学校的教学计划和用人单位提出的人才规格和数量要求进行培养，并在师资、技术、办学条件等方面合作，学生毕业后直接到用人单位就业的一种人才培养模式。其实质就是校企双方通过签订合作“订单”这种形式，密切学校与用人单位之间的联系，实现生产、教学、科研三者的有机结合，从根本上解决学生在校学习的职业针对性问题、技术应用性问题以及就业问题，直接
[12]为经济建设服务。
（四）提升就业指导
把大学生就业指导工作作为高校人才培养的重要途径。作为高校开展素质教育的重要组成部分，高校开展就业指导工作，除了具有帮助学生找到适合自己的理想职业，并进而实现“充分就业”的功能之外，还应具有开发学生潜能，促进学生形成正确的自我评价等作用。同时大学生就业观念的形成并不是一朝一夕的事，对职业和社会的了解也需要一个过程，因此高校就业指导工作具有教育过程的长效性和对象的全员性等特点，是一项系统工程，应贯穿于学生从入学到毕业的全过程之中。
完善就业指导和就业信息服务是关乎毕业生就业的一项重大环节。高校要做好就业指导工作，开展就业指导讲座，大学生职业技能培训、个性化指导、大学生职业生涯规划等相关就业工作，开设有关大学生关于指导大学生择业、就业的选修课，提升就业能力和培养职业素养，另一方面，做好就业信息的服务工作，建立良好有效的信息传递渠道，加强对就业情况的调查、统计和市场预测，为毕业生提高充分的就业信息，拓展多元化的就业渠道。在企业与学校之间建立有效的就业桥梁，组织大型的双选会等，将企业引进校园，让学生走出校园；加强国家、企业、高校之间的联系和合作，探索定向培养和人才输送等模式，建立全国统一的信息就业数据库，增强就业人员信息的流动性和全面性、提高人才资源配置和就业率。
（五）密切高校与用人单位的联系
畅通的就业渠道是学校学生就业率高低的基础，也是学生是否能比较顺利就业的决定因素，因此作为高校就业指导部门就更应该从多方面、多渠道的去寻找和加强与人才市场和用人单位之间的合作契机
[13]。
高校要牵头建立校企合作办学机制。作为当前高校就业指导部门，应该虚心的借鉴发达国家企业深入参与高等教育的先进经验和管理模式，并结合我国高等教育现行所积累的经验，准确定位企业与高等教育之间密切联系，推进我国高等教育办学体制多元化的改革与创新，建立健全企业参与高等教育的激励机制，使我国高等教育发展由学校本位向企业主导转变，进一步提升企业责任和人才竞争力意识，形成互动双赢的校企合作机制。
四、总结
大学生毕业的就业问题，国家应高度重视大学生就业的问题，从政策上给与必要的支持，既可以促进经济的发展，也可以带动区域经济、优化产业结构以扩大就业岗位的供给，解决供给的需求矛盾，同时高校和企业也应加如解决大学生就业问题的“队伍”中，为大学生提供技能培训和就业指导，提高就业率，毕业生自身也要加强自我综合能力的强化，转变就业观念，拆掉原有的“就业之墙”。
解决大学生就业难的问题需要多方面的共同努力，为大学生就业创造一个良好的环境，最终形成多方共同参与、共同助力的大学生就业模式，共同解决大学生就业难问题，从而使大学生能够顺利就业！
参考文献：
[1]李想.业大学生就压力与择业的研究[J].南昌教育学院学报,2010(05):55-56.[2]史海琦.我国大学生的就业压力分析[J].价值工程,2011(29):247-248.[3]高瑶,马润宝.基于当下大学生就业压力的心态探微[J].延安职业技术学院学报,2010(04):31-33.[4]霍晓亮、张正义.解决大学生就业问题之对策［J］.山西省政法管理干部学报,2007(1):67-68.[5]张珊,吴珍.大学生就业压力分析与对策[J].才智,2010(16):262..[6]张光辉，高耀明.高校就业指导模式研究[M].上海：学林出版社.2009：240.[7]王琪，方焕新，曾杰豪．当代大学生就业能力存在的主要问题及对策［J］．中国科教创新导刊，2011，6：1152．
[8]夏建军，郭飞，王学军．大学生就业能力存在的问题及对策研究［J］．河北经贸大学学报，2011，6：110～1113．
[9]朱新秤.论大学生就业能力培养[J].高教探索,2009,(4):124.[10]黄敬宝.提高就业能力：解决大学生就业难题的关键[J].中国大学生就业,2008,(2):52.[11]杨玉华.大学生就业难的结构性矛盾分析[J].商业时代,2007,(15):10.[12]刘向锋,等.社会转型期大学生就业“难”问题的深层次思考[J].中国大学生就业,2007,(16):35
[13][日]金子元久著.刘文君编译.高等教育的社会经济学[M]，北京：北京大学出版社，2007：185-179.
