新加坡学习交流报告1由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“新加坡学习总结报告”。
新加坡学习交流报告
2011年6月13日至25日，我们一行6人带着全体师生员工的嘱托前往新加坡考察学习。学习期限为两个星期，学习期间主要了解了新加坡护理教育的基本状况以及义安理工学院的教学具体情况、护理教学发展和实验室建设情况，体验了新加坡义安理工学院“以学生为中心”的办学理念。参观了学校实验室、新加坡社区医院与陈笃生医院，对新加坡的医院护理管理有了初步的了解。学习交流开阔了思路，拓宽了视野，增加了见识，使我们受益匪浅。下面把我们在义安理工学院考察学习期间的所见所闻与广大护理同仁分享，以引发我们对我国护理教育改革的思考。
一、新加坡印象
新加坡是一个岛屿国家。地处东南亚的马来半岛南端，由一个本岛和60多个小岛组成，在赤道之北136.8公里处，其本岛由东到西约42公里，总面积为682平方公里，扼太平洋和印度洋的航运要道——马六甲海峡的咽喉，是亚、澳、欧、非四洲的海上交通枢纽。
新加坡是一个城市国家。国土总面积699.4平方公里，人口约400万，土地面积狭小而人口密度很高，但有实力和活力。新加坡的经济发展不仅排在“亚洲四小龙”之首，商业服务贸易排行榜出口、进口均为全球16位。用新加坡总理李显龙的话说：他们已经在一代人时间内从第三世界跃升至第一世界。新加坡是一个干净的国家。那里空气特别清新，干净。新加坡三面环海，属于海洋性气候，虽然温度高，但经常下雨，所以感觉不象国内那么燥热，空气好，污染小，那里的天很蓝，整个城市象是一个大花园。
新加坡也是一个安居乐业的国家。在新加坡期间，感觉新加坡人的素质和文明程度普遍较高，人与人之间的关系单纯和谐，浸透着一种儒家文化。新加坡到处体现了精细管理，到处都有微笑的服务和热情的眼神，让你有宾至如归之感。新加坡人都很谦虚，但在谦虚之外，还有一份自信、从容。在这个国度里，人与自然是和谐的，人与人也是和谐的，真正实现了一流的创业环境和人居环境。他们一方面坚持不懈地对国民进行教化，另一方面实行严刑峻法，以刑去刑。通过一系列外在的强制性的制度规范，如鞭刑、罚款、拘役等处罚，使之慢慢成为国民内心的守则，国民在遵循文明守则中得到好处后，反过来更加自觉地维护和珍爱这些守则。
二、新加坡的护理教学与管理
新加坡义安理工学院生命科学院院长彭佩娴博士介绍了该院的基本情况。从中，可以窥见新加坡的护理教学与管理。
该院成立于2005年，共有2个专业：护理学与视光学。护理学每年招收500名学生，学制3年，毕业后为专科学历，生源为初中毕业生。共有教师90余名，教师包括医生、护士、药剂师、心理学专家等，均为聘用制，条件为本科以上学历，有5年以上临床工作经验，工作热心、具有责任心。该专业的申请、开办，是学院对社会对护理专业人才需求进行充分调查后提出的，并征求医院和政府部门的意见。企划处负责调查数据统计分析，分析未来5到10年该专业的市场需求及其他大专院校是否有类同专业，然后由咨询委员会（由企业代表、校内教授、校外资格委员会人员组成）提出意见，再由义安内部董事会通过，最后向国家教育部申请通过后招生。真正体现专业设置能服务于社会，满足社会需求。义安护理学院教学大纲的制定，首先由学院与医院共同讨论提出，交新加坡护理顾问委员会审阅，护理权威认证机构认证，并聘请国外护理专家评定，经多次反复修订方可制定而成。义安护理学院的全体教师其临床工作经验至少应超过5年，由于教师熟知临床目前所需的知识和技能，教师在教学过程中能以临床所需组织教学、编写讲义和制作课件。在义安护理学院，90%左右的课程只有讲义没有教材，课程内容和临床结合十分紧密。课程考核也很严谨，每门课程的理论考试出题严格，均需送到国外专家审核后才能通过。
1、“以人为本”的管理理念及和谐的校园氛围身处义安理工学院的每一个角落都能充分感受到“以人为本”的管理理念及和谐的校园氛围。校园所有的建筑都被有盖走廊连成一体，无论你身在何处，都能顺利到达目的地，不用受日晒雨淋之苦。学院内任何地方均可免费无线上网。无论在教室、图书馆、学生休息室，还是在食堂、在走廊、在路边随处可见舒适的桌椅，桌椅旁都安装有安全插座，方便学生无线上网。学校内的各种指示标识清晰简洁。在每个角落还有可供直接饮用的洁净水源，为学生提供最贴心的服务，无不体现学院以人为本的理念。教师对学生的理解与宽容、教师对学校的忠诚与敬业、员工与学生轻松的神态真正让人有一种家的归属。
2、“以学生为中心”的教学理念
课堂上，教师围绕态度（attitude）、技能（skills）、知识（knowledge）制定教学目标，精心设计课堂教学活动，巧妙地将视觉学习、听觉学习、动觉学习有机结合，利用游戏、视频、案例等导入新课，通过项目教学、问题教学、角色扮演、学生演示、小组活动、组组评价、调查研究问题等教学方法，把主动权交给学生。体现“以学生为中心”的教育思想，让学生“做中学，学中做”，从而培
养学生的综合素质，提高动手能力。如急救护理综合训练，课前几天教师结合授课内容为学生布置几个要研究的问题，学生以小组为单位（每次分组方式变换，随机性强）分工合作，按要求通过课本、文献、网络搜集资料，拟定出训练所需用物、训练步骤、配合方案及评价标准。课堂上，本组同学按自订的操作标准进行操作，其他小组同学用其评价标准进行评价，在操作及评价过程后，全体学生可以为各自的结论进行公开辩论，提出不足及修改建议，教师加以补充和总结。这样帮助学生更好地理解和分析问题，巩固所学知识，提高学生的动手能力和团队合作能力。在义安，老师不仅是知识的讲授者，更是课堂的组织者、协调者和学生的引导者。老师不是简单地把自己知道的知识告诉给学生，而是想办法让学生自己进行思考和主动学习。在教学中学生随时可对老师所讲的内容提出补充和质疑。这样看来，似乎整个教学活动中都是学生在做，如陈述结果、表达观点、阐述理由等等，老师好像很轻松，但实际上是对老师提出了更高的要求。作为老师，不仅知识面要更广更深更精，而且在每次课前要做好充分的准备，这样才能解决学生提出的各种疑问。这样的授课形式极好地培养了学生主动学习的能力。
3、重视实践教学
在整个课程设置中，实践教学所占的比重很大，理论教学与临床实习为1:1。而且随着专业教学的深入，临床实习所占的比重也越来越大。第一学年实习10周，第二学年实习11周，第三学年实习24周，三年在医院时间为45周。学生在实习过程中由学校老师或医院内专门的带教老师进行临床带教，确保实习内容的完成。临床见习带教老师与学生比例为1:15，临床实习带教老师为医院护士，需有3年以上工作经验。护理理论课程与护理技能操作课紧密结合，如在理论讲授糖尿病后，与之相关的护理操作血糖监测就在护理技能实验课上开展。而且，在进行技能考核时，虽然也是以操作为主，但不看重学生操作的程序和步骤，而是
4、教学手段的现代化
该院于2010年6月让每位学生都拥有并使用掌上电脑（iPOD Touch），学校将教学内容与考核表、专业英语词汇、各种方言的发音等存于电脑，并通过iPOD进行网上教学与临床实习教学管理。使学生在临床实践中查阅知识更加方便，沟通能力进一步加强。临床实习带教老师通过iPOD填写学生的表现和考核情况，学校教师看iPOD就可以了解学生的实习情况，方便了教学管理。
5、灵活的学生管理
注重学生各种能力的培养，学生爱好广泛，如游泳、参与社会活动和各种社会服务工作，并给予海外提高的机会，如去贫困国家进行健康服务，在国外进行文化交流活动，外出探险娱乐等。义安学生在校三年中，学生至少有一次出国社会实践机会，通过社会服务来培养、锻炼创新能力，让学生体验不同的社会文化环境，满足多元护理文化服务的需求。学校对学生的三个期望为：出勤率>80%，如小于80%则不能参加考试；要有良好的、积极的学习态度；按时完成学业。三年内对学生的三个要求为：具有优异的学业，建立自己的个性，积极参加课外活动。对实习生的要求为：学会交流，保证病人的安全是最重要的，获取病人的信任。
三、新加坡的医院管理 学习期间，义安理工护理学院彭院长还给我们介绍了新加坡的临床护理政策，并带我们参观了陈笃生医院和新加坡社区医院。
陈笃生医院是新加坡最大的综合性医院之一，该院环境优美，设备齐全。候诊室配有电视，免费提供各类书报、疾病宣传手册。各辅助科室标志醒目，就诊秩序井然。医院内还设有超市、发廊、餐饮部等以满足病人日常生活所需。病房按需设A(1～2床1间)、B(4床1间)、C(6床1间)三个等级，床位数在16～46之间。全院设护理部主任1人，主任助理3人，护理教育官员3人。每个病区设护士长1～2人，负责全面病房管理；注册护士8～10人，负责所管病人的出入院、书写及评估护理病历、执行医嘱；助理护士及护理员6～8人，协助注册护士完成所管病人的基础和生活护理；各类人员等级分明，严禁越级行使职责。医院从病房结构到用物设施处处体现人性化，既考虑到病人可以得到很好的护理服务，同时也考虑到护士人员工作的方便性。病房采用三角形设计，护理站处于三角形的中心，护士在护理站可以很方便地观察到每一个病人。病人的药品也放在三角形内，护士取药很方便。药品采用计算机管理，护士必须写对病人的姓名、身份证号码、药品名称剂量才能开启药品柜。药品有药剂人员及时补充，每个病房抢救设备一应俱全。医院内送饭送用物由机器人传送，可以送到指定的楼层及指定的病房。节省了护士的时间，护士可以有充分的时间在病房护理病人，但每个护士都必须熟悉计算机的使用。
