探讨有趣有效的英语课堂教学游戏由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“英语课堂教学游戏”。
探讨有趣有效的英语课堂教学游戏——英语组教研周活动简报
（二）一、研讨专题确立原因
为了改善现有的英语游戏教学中存在的枯燥、乏味、缺乏互动性等问题，设计出高效有趣的游戏，寓教于乐，引导学生积极的投入学习中，提高教学效率，改善教学质量。合肥屯溪路校区全体英语老师于4月17号下午在三（4）班开展了英语教研周活动之二：“探讨有趣有效的英语课堂教学游戏”。
二、专题研讨具体流程
（一）、张清华老师专题报告《“扣“游戏”之弦，谱“英语”欢歌”》
1、小学英语游戏教学的必要性。
“ Tell me, I forget, Show me, I remember, Involve me, I understand.” 这正是倡导教师在课堂教学中要引导学生积极地投入到学习中去，精心设计具有趣味性、竞争性活动来激发学生的学习兴趣。而游戏正是英语课堂提高学习兴趣必不可少的一种教学手段。一个好的游戏活动能够把课堂气氛推至高潮，使每个学生全身心地投入英语学习的世界。
2、如何设计出高效趣味的游戏。
（1）、游戏活动中尽量使用具体的实物或有趣的卡片，直观形象的事物远比繁琐的语言输出更能让学生通俗易懂。
（2）、小学英语课堂的游戏活动应该要求“形式简单，易于操作”，这样每个学生才都会做，并乐意做。
（3）、在“游戏教学”中要注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握，要灵活处理教材内容与游戏之间的关系,不能忘了游戏的目的，教学的任务。
（4）、设计的游戏必须面向每一个学生，让每一个学生都有机会能参与游戏，享受游戏，并从中获得发展。
（5）、不断反思设计新游戏，不断翻新游戏，这样才能真正激发学生的学习兴趣和提高孩子的参与游戏的积极性。
3、小学英语教学游戏的分类。
（1）、字母游戏。
1）、形象字母、卡通字母、字母抽象画等游戏。
让学生在图中找字母或由字母画图。如“三角A 花生B 弯月就是大小
C...”
2）、有趣的顺口溜。
“小老鼠琴弦拨，抱着琵琶BBB, box “。
3）、小组合作或个人用身体摆出字母。
师生唱字母歌，老师突然停顿，学生摆出字母。
（2）、词汇游戏。
1）、Bingo 游戏：九方格填单词。
2）、“What's miing?”：让学生快速反应。
3）、单词接龙游戏：如cat-ten-name-egg-girl-lemon-nine...4）、踩地雷游戏：在几个单词下画上地雷，不可以读出来。
5）、30秒不停机游戏：给个中心词如“fruit”学生在30秒内说出相关单
词越多越好。
6）、吊死鬼游戏：给出单词有多少个字母，学生猜错一个味吊死鬼画上
笔直到成形。
7）、Gueing Game:猜我将要画什么？猜我正在说什么（小谜语）。
8）、Up & Down:数字或月份等顺序性较强的词，老师说一个，用拇指竖起
或向下让学生说前一个或下一个。
（3）、句型游戏。
1）、虎口脱险游戏。
把单词卡片标上序号，有些卡片后面有虎头，一旦不幸选到，组员必须以此单词造句加以营救。如“pants”“Oh, No!Tiger!He's wearing blue pants.”
2）、Whisper:
一个接一个传句子，最后一个大声说出句子看是否吻合。如“This is a frog.That is a flower.”
3）、Can you gue:
让学生画图或表演然后互猜，如猜测他上课时间“When do you go to kung fu leons?“...（4）、交际功能游戏。
1）、寻人启事游戏：
你能帮我找到他或她吗？“Is it a boy ?”“Is he wearing blue coat?”...不同的话题询问最后找到他。
2）、商场购物游戏：
给蔬菜水果饮料等标上价格，分小组购物。
3）、小记者调查：
比如对同学及家人每天活动或饮食的调查，以表形式汇报调查结果。
4、旧戏新玩。
1）、把单调报英语数字与数学运算结合：
（数字游戏）老师先给出运算条件，如“+3”然后老师说数字，学生根据规则说出数据。Four 到seven.2）、把大小喇叭改为弹钢琴游戏：
分组为不同的音符摆出不同的造型。说到哪个音符哪个组做动作说单
词。
3）、把踩地雷的害怕改为红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等：
用彩色粉笔把单词下面标上有趣的等，然后按交通规则读词。
（二）、组内交流讨论、发表观点。
全组英语老师反响热烈，大家就英语游戏如何有效地运用于教学展开了热烈而积极的讨论，交流自己对小学英语游戏应用于日常教学的心得和体会。
李睿：游戏的成功与否在某种程度上取决于游戏对小学生心理的满足程度，游戏越能满足他们的心理需求，就越容易成功。所以小学英语教学游戏的设计要从小学生的心理特点出发，这样才能充分调动他们投入有戏的积极性。如很简单的“ Don’t …”句型操练，如果了解学生的心理特点，允许他们说自己平时想做但是家长不准做的事情，孩子们会非常感兴趣，这次活动不再是机械操练，而是加入了孩子们自己的感情色彩，达到事半功倍的效果。另外，现有的小学英语教学游戏对于听说的训练较多，却很少涉及读写的锻炼。针对小学高年级，如何设计出高效趣味的读写游戏值得大家深思。
吴显著：不能激发学生兴趣的游戏是无效的。然而再好玩的游戏，玩过几次就没有新鲜感了。因此，教师要不断设计、翻新游戏，注意游戏设计的合理性、多样性、生动性。例如大家经常玩的“抢凳子”游戏，如果加入失败者回答问题的环节，这个游戏就变得既趣味又有效了。
吕健萍：组织游戏要有条不紊，活而不乱。教师要注意对课堂气氛和课堂节奏的调整和把握，在开展游戏之前要讲清规则，纪律要求，评分标准等，由于小学生具有争取好胜，容易激动的特点，他们有时会忘乎所以出现混乱现象，当学生热情过于高涨时，教师要及时调整，不可以一节课游戏到底，忘了游戏的目的，教学的任务。教师在日常生活中要拓展游戏资源渠道，善于观察、发现、发掘游戏素材，并积极运用于小学英语实际教学中。
与会的其他英语老师也积极发言，分享各自在实际教学中积累的趣味高效的英语游戏，资源共享，为推动小学英语游戏教学、提高教学效率建言建策。
三、专题研讨活动反思
1、安排游戏要有目的性，认清教学与游戏的关系。课堂教学的所有活动都必须围绕教学目标进行，设计和组织、课堂游戏也不例外，不能片面追求形式，纯粹为玩而玩。设计游戏时，要充分考虑教学的重难点和其他教学要求。
2、选择的游戏要有启发性，短小适量。开展游戏是为了学习和巩固所学的知识，活跃课堂气氛，但也应在游戏中注意学生智力的开发和能力的培养，在对游戏难度把握上，特别是对那些学习成绩差的学生，在游戏中教师可适当给他们提示，启发并鼓励他们在游戏中获胜。
3、开展游戏注意学生参与性，合理安排时间。游戏教学的参与性体现在全体学生“动”起来，争着承担游戏中的每一个角色，另外，只有使游戏恰到好处，才能使课堂有起有伏，重点难点环环相扣，才能充分发挥游戏的作用。
4、游戏应有一定的层次性。层次性有两方面的含义，一方面是指目标的定位要有层次，既包括为掌握语言形式而设计的具有机械和意义操练性质的游戏，又包括着眼于语言内容的、具有交际意义的游戏，这些游戏操练活动在一节课中要从低级向高级有序安排；层次性的另一个方面是指同一个游戏或同一节课中不同游戏内容难度的设计要有一定的梯度，以适合不同层次的学生去参与。对那些后进生，游戏时可适当给他们提示，启发并鼓励他们在游戏中获胜，培养他们的自信心和参与意识；对于成绩好的学生，则要让游戏有一定的难度。
5、游戏评价应具有一定的的选择性。游戏教学不但要设计学法和玩法，还要适当选择评价、激励的方法。评价可尽量让学生参与进行，让他们在自我评价中增加学习动因，而且要注意及时、客观、公平、易于记录、直观可见。对于那些在游戏活动中表现好的同学或小组要给予奖励。
英语教学是一门艺术。教学有法，教无定法。在教学中，遵循教学规律和学生身心发展规律，调动学生学习的积极性，增强他们的学习兴趣，是每一位教师义不容辞的责任。在小学英语课堂中采用游戏教学法，有效激发学生的语言学习积极性，使学生在轻松愉快的气氛中学习和掌握知识，提高教学质量。这种玩中学，学中玩的方式非常符合小学生的年龄特点。我们不妨试试，以使英语课堂充满更多的欢声笑语，使学生“书山有路巧'为径，学海无崖乐'作舟”。
