13《夜莺的歌声》导读卡由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“13夜莺的歌声修改”。
13《夜莺的歌声》导读卡
导读
你知道过去战争中的孩子是怎样生活的吗？赶快读读课文，去感受战争年代那惊心动魄的动人故事吧！你的心灵一定会受到震撼的。
读课文，把握主要内容
1.我已经把课文读了（）遍，做到了正确（补添字、不丢字、不错字、不回读）流利，并且已标出全文共有（）个自然段。我还能尽量读出自己的感受来。
2.通过读书，相信你对课文有了一定的理解。用自己的话说说课文的主要内容吧。本文生动地 讲述了苏联卫国时期，一个被游击队员称作（）的孩子，巧妙同敌人周旋，用（）学鸟鸣，为游击队员传递消息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。
字.词
默读课文，边读边用横线画出下列生字词语，并在练习本上多写几遍，上课可要听写呀！
屑挺、拧蘑鬼呻吟宛
沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转
1.我会给下面的形近字组词。
屑（）拧（）蘑（）呻（）
宵（）咛（）磨（）伸（）
2.词语理解：我不但理解了词语的意思，而且还能结合课文内容说一说。轻蔑凝神兴致勃勃
3.词语积累：本课有许多优美的词语和句子，我要积累在积累本上。
感悟理解
这篇课文写得很感人，我要有感情的多读几遍。文中通过对小夜莺言行的描写，体现了小夜莺的机智勇敢，我要把有关语句画下来还要把自己的感悟理解批注在书上，上课时准备和同学交流。
质疑
读书贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，如果你在预习课文的过程中有哪些疑问，别忘了及时记下来!
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13《夜莺的歌声》教学设计
学习目标
1.认识“屑、拧”等8个生字；会写“削、喂”等14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。
2.理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
3.理解课文中含义深刻句子的意思。
4.有感情地朗读课文。
教学重难点
1、重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会小夜莺的机智勇
2、难点：懂得“夜莺的歌声”的真正含义，领会文中重点句子的含义。
课前准备
布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争资料。（历史背景、有关故事）
教学过程
一、听说训练
1.认真听老师说句子：只有经历了战争, 你才能真正知道和平的意义.——-柯索瓦
2.跟老师学说。
3.指2-3名学生试说句子。
二、导入新课
谈话导入
①同学们，你们了解“夜莺”吗？谁来说一说。
②教师过渡：体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉纵情歌唱。今天，就让我们穿过时光隧道，一起走进1941年的苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧！（板书课题）
三、检查预习情况
（一）检查预习课文情况
1、两人二小组互换课本检查读课文（每人读一部分，把出错的地方画下来并及时改正，多读几遍。）
2.以开火车的形式接读课文，其他同学小声跟读，读后生生评价。
（二）检查生字词的读写情况
小黑板出示：
屑挺、拧蘑鬼呻吟宛
沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转
1.小组内自学生字词。（1）小组长教组员认读。（2）认真观察难写的字，并进行书空练习。
2.以小组为单位展示生字词的认读情况。
3.听写。（两人板演，其他同学在听写本上写，写完后学生汇报出错的字，老师就出错较多的字进行副板书，帮助学生记忆字形。）
（三）概括课文内容
本文运用空行的形式把课文分为四部分，快速浏览课文，利用总结段意的方法，概括课文的主要内容。先让较差的学生回答，本组内的同学作补充纠正。
四、研读课文
教师过渡：读罢课文，一个机智、勇敢的小夜莺形象便清晰地跃入我们的脑海。那么，你是从课文中的哪些地方捕捉到小夜莺的机智、勇敢的呢？学生边读边画出相关句子。
2.先在小组内交流，选代表汇报。
3.根据学生的汇报，教师归纳并出示重点句子。
·夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一种新的劲头唱起来。·孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。
·怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个……刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：„野兽来了，野兽来了‟──就都跑了。·有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。
·你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。
·第二天，在被烧毁的村子的围墙旁边，在那小路分岔的地方，孩子又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且不时回过头去，望望那通向村子的几条道路，好像在等谁似的。
4.要求：读句子，联系上下文想一想，小夜莺为什么要这样说、这样做，他心里是怎么想的。德国官兵看见他这样说、这样做会怎么想。
5.形式：先自读自想，再在小组内交流。最后每组选代表发言其它小组作补充。
6.交流讨论方法。
逐句讨论交流。讨论某一句时，先由一名学生谈自己的理解，重点是自己想象到的内容，其他同学听后补充。最后指导朗读，通过读来反映自己的理解。指导朗读时，除上述1、6句外，不要只孤立地读一个句子，可将前后对话连起来读，另外，还可以鼓励学生边做动作边朗读。
五、朗读升华
①过渡：刚才，我们一起讨论了几个句子，通过讨论，你有什么新的感受。
②是呀，越读我们越感到小夜莺真是机智、勇敢。请同学们带着这种感受，在小组内分角色读读全文。
③组织全班性的分角色朗读或表演对话片断。
六、作业
回家后跟家人讲讲小夜莺的故事。
七、板书设计
13、夜莺的歌声
巧周旋
小男孩→机智 传情报
勇敢 灭敌人
站岗哨
