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小鹿的玫瑰花教学设计
建南小学
王艳红
教学目标：
1、会认8个生字，会写其中7个字，有积累词语的兴趣和习惯。
2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白
栽。
3、充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为
别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
教学重点：
识记生字，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
教学难点：
分角色有感情读文，充分感悟黄莺和微风的话，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教学课时：第二课时 教学过程：
一、复习导入1、2、看小鹿为我们带来的玫瑰花，请大家认读花朵上的生字。有感情地朗读课文
二、朗读感悟
交流
1、：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？
（1）小鹿常常去松土、浇水。
句子中的“常常”一词说明了小鹿对种上的玫瑰态度怎样？（2）玫瑰枝头长出了许多花骨朵。小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个„„
小鹿为什么数花骨朵，从小鹿数花骨朵，你从中感悟出了什么？（3）一天，一周，一个月„„小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。„„一朵花也看不到了。
句子中“终于”一词说明了什么？这句体现出了小鹿什么样的心情？
（4）鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”
鹿弟弟“惋惜”的原因是什么？读这句话时应读出什么样的语气？你对“惋惜”一词的理解是
（5）鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！” 交流
2、鹿弟弟为什么高兴？为什么又说小鹿的玫瑰没有白栽？（1）指名读黄莺和微风的话：练习读—分角色读—挑战读。（2）引导想象：小鹿的朋友来了许多，他们拍下了花开的情景，想象一下他们会是谁？会对小鹿说些什么？
（3）教师小结：小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感到非常幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。
三、体会感悟，角色朗读
1、同桌之间练习分角色朗读课文。
2、学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演，研究角色的表情和语言（可以适当展开想象，进行创造性的表演）。教师巡视，相机进行指导。
3、每组推荐一名学生进行全班比赛。
四、指导写字
学习“抽、拐、浇、终、静、躺、谢”7个字。
1、认读生字，口头组词，想办法记住它们。
2、学生观察后联系已有知识，教师进行迁移式书写指导：如烧—浇、躲—躺等。
3、学生书写，直到自己满意为止。
五、总结升华
同学们让我们也做一只小鹿用双手为身边的人送去欢乐和幸福，那时你将会比别人更加幸福。
