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云南省楚雄州大姚县新街中学
省级绿色学校自评报告
一、学校概况
大姚县新街中学是我县规模最大的农村初级中学，办学历史悠久，文化底蕴深厚，是大姚县重点打造的云南省千所示范学校之一。学校占地面积103亩，建筑面积10005平方米，运动场地1600多平方米，有蚕桑基地9.7亩，蔬菜基地5.6亩。现有20个教学班，学生978人，教职工71人，专任教师61人，其中高职教师6人，中职教师28人，初职教师32人，党员25人，教师学历全部合格，学校实验室、图书室、微机室、多媒体教室、现代远程教育室装备齐全。学校领导班子是一支政治素质高，管理能力强，勤政廉洁、无私奉献、团结干事、求真务实、具有开拓创新精神的领导班子。学校硬件建设到位，设施配套齐全，机构设置、人员配置合理。教师队伍政治思想觉悟高，综合素质强，教学基本功扎实，爱岗敬业，乐于奉献。光阴荏苒，回顾三十多年的建校史，各种荣誉、奖牌记录着学校的光辉历程。在“自力更生、艰苦创业、求实奉献”的精神传承下，我校师生用自己的双手使荒山变宝，校舍变颜，校园变美，成为当地播种文明的摇篮。1980年，学校承办过楚雄州中学生足球运动会；1982年学校被评为云南省“绿化校园甲级学校”；1997年认定为“云南省一级三等初级中学”；同年被列为楚雄州基础教育工作会现场参观点，2000年评定为“云南省文明学校”，“楚雄州绿色学校”；2001年举办过大姚县初中史、地、生教师课堂教学讲赛，同年评为楚雄州“绿色学校”；2003年1月，学校接受了原云南省教育厅厅长杨崇龙等省、州、县领导的检查指导，并在我校召开了“大姚县教育工作汇报会”；同年，学校被楚雄州政府表彰为“两基”工作先进单位；楚雄州“体育工作”先进单位；2004年学校被评为楚雄州“优秀家长学校”；2007年被云南省人民政府教育督导团评估为“优秀学校”；2008年被楚雄州教育局评定为楚雄州勤工俭学生产实践示范学校；2009年5月，学校被州评定为“延安精神”先进学校；2011年获“大姚县先进党支部”；2012年3月学校评定为“大姚县平安学校”
二、创建“绿色学校”的一些基本做法
（一）统一思想，进一步提高对创建“绿色学校”活动的认识。一直以来，我校始终将绿色学校的创建作为提高办学品位、拓展并深化素质教育内涵的重要环节。并紧紧围绕“为了学生的全面发展”这一核心，本着“尊重人和完善人”的宗旨，把可持续发展、环境保护、绿色低碳的原则、指导思想落实到学校各项活动中去，融入到学校环境教育的全过程，将知识、实践和责任有机地结合起来。
（二）明确创建目标，建立科学的管理机构。
明确“以环境教育为依托，倡导绿色管理和绿色教育，带动学校素质教育水平的整体提高，培养素质全面的学生”作为办学理念，将环境教育纳入教育教学计划中。在实施过程中，学校成立了由校长负责，教务处、政教处、团支部、各年级组、后勤组负责人组成的领导小组。并把环境教育的具体活动落实到人，责任到人，教务处把好学科渗透关，一线教师负责在学科中实施，其他相关部门负责绿色活动的执行与指导，生物学教师负责环保知识与绿色知识讲座，后勤组负责校园环境建设与管理。采取多层次、多角度，抓结合、促渗透的措施，全方位地推进环境教育。结合新课程的实施，让“绿色”走进课堂，走近每一个学生。
实施环境教育的关键是教师，基本途径在课堂。因此，我校结合自身实际从以下三方面狠抓落实。
1、强化教师的环境意识，注重提高教师的环境教育能力。首先，定期对教师进行环境知识讲座，利用网络了解新的环境教育信息。其次，通过课堂教学和教育科研，提高课堂环境教育的效果。再次，在学校教育、教学评价体系中，增加了“环境教育必须有机地渗透在学科教学中”这一指标，保证了环境教育的持久进行。几年来，我校教师的环境教育意识与能力不断增强。
2、充分挖掘课程内涵，有机渗透环境教育。学校坚持全面加特色的办学目标，有计划地实施了“渗透式”环境教育模式的实践和研究。教师能够按照教材或课程标准中有关环境教育的内容组织教育，教师对环境教育的兴趣越来越浓；与环境教育密切的自然学科、社会学科，其环境教育开展得更好；语文学科随着课外阅读的延伸，“人与自然”“人与环境”为主题的文学作品、科学小品已逐渐成为阅读主流。在重视“渗透式教学”的同时，着重采用“案例式教学”。通过案例讲座、案例讨论、主题班会和学校比较完善的现代教育技术设备以及其他教育媒体，全方位地开展教学活动。提高学生对大自然的复杂性、多样性的认识，培养他们对环境问题进行调研、分析、决策的初步能力，为学生营造更多的发展空间和时间，建立能展示其才能的平台。
3、探索“绿色活动”综合实践课程，并使之与“三生教育”相结合。结合新课程的实施，我校已逐步构建起具有自身特色的包括“人与自然”、“人与社会”、“人与艺术”、“人与健康”、“人与创造”等为主的课程内容。通过活动与交往，让学生不仅得到真实的情感体验，而且促使学生为保护和改善环境做出有效的行动。同时结合“三生教育”，让学生明白环保与人类的生存、生活息息相关。
4、积极与家长达成共识，家校联袂，让低碳经济、节能减排环保等环保行为走进乡村。利用每学期两次的家长会，积极与家长沟通，并大力在其中间宣传环境保护教育，是环保理念根植于家长心中，让环保行为真正走进农村。
（四）实施具有本校特色的“德育导师制”、“三文明量化考核”、“八星评比”、“绿色德育”，提高创建活动和学校德育的实效性。提高学生的环境意识，不仅表现在现代的环境理论与时尚的口号里，更重要的是将可持续发展的知识技能，体现在学生的世界观、环境观、价值观和道德观中。
“德育导师制”是我校推出的学校德育管理工作的新理念。旨在促使“绿色学校”特色的形成、学校德育的内容和途径等方面有所丰富、有所创新，为学生创设多彩的“绿色平台”，使每一个学生在“绿色活动”、“绿色课堂”、“绿色实践”中接受“绿色”的体验，陶冶美的情操，在和谐中发展。使学校环境教育走可持续发展之路。“三文明量化考核”是我校对文明学生、文明宿舍、文明班级设施考核的一个依据，是我校德育教育的主要组成部分。为了让广大师生树立环保意识，我校把各班的环境保护、垃圾回收、环保征文、环保宣传作为考核的一部分，从而大大地加强了学生的环保意识。“八星评比”是我校在学生中开展的一项知荣辱、促进步的德育活动，为了让学生懂得环保的意义，在八星中，就特意制定了“爱护环境卫生星”和“劳动卫生积极星”，让学生从行动上自觉环保。
1、牢固树立“绿色理念”，构建“绿色德育”网络。“绿色德育”，不是简单意义上的生态环境教育，而是融合了自然、人文、民主、和谐等思想的一种现代绿色德育观。学校要求每一位教师都应成为“绿色德育”的辅导员，成为“绿色种子”的传播者，成为“绿色校园”的耕耘者。学校已初步建立起“学校——家庭——社区”三位一体，“领导——教师——学生”层层互动的“绿色德育”网络。
2、营造“绿色文化”氛围，创设“绿色德育”情境。在硬件环境建设过程中，学校运用审美化、整体化的观点进行校园环境的同步改造和不断优化，使校园环境的教育性、艺术性、科学性和愉悦性能最大程度的体现。同时，学校还充分利用校园之声广播站长期进行宣传，并利用“校园文化建设”与“班级文化建设”相结合等活动，丰富学生的校园文化生活，同时强化“学会做人，学会生活，学会创造”的舆论导向，努力为每一个学生营造优良的校园文化环境、人际环境和心理环境。
3、丰富“绿色体验”，强化“绿色德育”实践。我们坚持以“学生为本”体现“为了环境的教育，在环境中教育”的思想，让更多的学生参与到实践中来。同时还把每月的27日作为学校的“爱校环境卫生日”让学生每月进行一次全校性的环境教育活动，比如：到新街街上进行卫生大扫除，清除学校周边的白色垃圾；“世界环境日”纪念活动；举办元旦、五四环保画展；观看环境教育警示片；举办环境教育讲座等。
4、细化“绿色评价”，突显“绿色德育”效果。在学校管理中，把“绿色体验教育”纳入学校教育、教学质量评价体系，坚持“人文、自然、和谐、民主”的要求，大胆创新，制订了既有科学性又有激励性的绿色评价指标，切实转变传统的德育观、评价观，进一步规范“教育常用语”、“学生评价用语”、“推广使用普通话和礼貌用语”，建立“相互理解、相互尊重、平等和谐”的新型师生关系，在各种评比活动中，突出团队精神，营造和谐集体，让每一个学生在团结、进取、宽松、和谐的环境中健康快乐地学习生活。
（五）探索把“绿色理念”渗透到学校管理。
逐步形成关于“可持续发展”的学校建设共识。对学校软硬环境，包括人、环境、财物、信息在内的教育资源，进行科学管理、合理配置；动员学生、教师、家长、参与并监督管理和决策的过程，形成愉悦、和谐、民主的教育环境。扎扎实实地开展创建省级绿色学校的活动。共同营造起更加优美的学习生活环境。
三、对照《标准》自评说明
根据省教育厅、环保局有关文件，对照云南省绿色学校评选标准和我校绿色学校的创建实际，自查自评如下：
（一）组织管理（24分），自评分24分
1、领导重视（5分），自评分5分
我校设有环境教育领导组，由校长亲自担任组长，由分管环境教育的政教主任担任副组长，再由分管各年级的年级组长和各班主任及健康教育课、生物课、地方课、体育课等科任教师担任组员，层层抓，层层落实，抓好抓实环境教育工作。学校在学年初制定学校工作计划时，在计划中明确规定环境教育的实施方案、措施及要求，在学期末和学年末进行工作总结，总结一学期或一年来学校环境建设和环境教育的成效，指出存在的问题和改进措施，进行及时改进，对不能及时改进的纳入下一学期或下一学年学校工作计划以待改进，学校每学年把环境教育专项经费列入学校经费预算内资金，使环境教育经费有保障。
2、制度建设（4分），自评分4分
学校用可持续性发展思想制定专门的环境教育工作计划或规划，在校园绿化美化上每两年要提升一个档次，注重学生的养成教育，并在礼仪教育活动中养成守纪、文明、讲究卫生，不乱丢垃圾，不随地吐痰，不随地大小便等，并将其列入各科室、各年级组、团总支工作计划。在校学生会卫生部设立卫生监督岗，由各班团支部轮流值日，监督全校卫生遵守情况并做好记录，每周进行评比公布。同时，学校政教处每月组织校绿色工作组对各班所管属的绿美化区域作定期检查和评比，并及时公布，对检查不过关的班级督促其限期整改。学生会工作做到学期初有计划，学期末有总结。
3、档案资料（15分），自评分15分
学校有开展环境教育的文件、计划、总结、书报刊、获奖证书、活动资料等较为齐全，有专人负责分类收集、整理和归档。
（二）教育过程（26分），自评分25分
1、课堂渗透（14分），自评分14分
学校要求语文、数学、思想品德、生物、地理等八大学科与地方、音乐、美术、社会、科学、劳动等学科在教学过程中，结合学科特点对学生进行环境保护教育的思想渗透和进行环保实践活动。例如：在生物课上，针对环境污染，让学生测试学校中心花园水池里的水质污染程度，让学生动手清除水池内的污染物，教育学生不要乱丢垃圾，爱护环境，增强环保意识，另外在每周的大扫除、劳动课上，各班组织学生清扫教室，公共区域等环境卫生，通过劳动既培养了学生动手操作实践能力，又培养了学生热爱劳动，讲究卫生的良好行为习惯。
2、专题教育（6分），自评分5分
学校依据学校工作计划，创建绿色学校实施方案，结合自身实际，每学期开设环境教育系列讲座两次以上，学科活动有专题环保活动，学校团总支组织专题活动小组到街上，到学校周边等地方清除塑料袋和各种废弃物，进行环保教育活动；利用每周六离校前的晨会，向学生进行环境保护教育，并让其回家向家长宣传；另外还对即将毕业的九年级学生进行爱校教育，倡导每个学生为母校做一“一”活动，即：每个学生为母校做一件环保方面的好事或为母校捐献一株花的活动，美化校园环境。
3、宣传活动（6分），自评分6分
学校在每年的植树节，地球日、世界环境日、国际生物多样日等节日到来之际，利用黑板报，橱窗、课外活动课等进行宣传教育活动，使学生充分认识：“人与自然和谐发展”、“世界只有一个地球”、“地球是我家，我们要爱护它。”、“什么是低碳环保？”等对学生进行宣传教育。
4、教育培训（2分），自评分2分 学校领导和骨干教师积极参加环境教育，参加绿色学校的相关培训。
（三）环境建设与管理（18分），自评分17分
1、校园绿化美化（2分），自评分2分
多年来学校一直在利用有限的经费进行校园绿化美化建设，先后在宿舍区与教学区之间，建造圆形水池、小花园、读书长廊、假山、绿化带等，在各幢教学楼周围修建了花台，栽种常青树和樱花，以及在运动场周围建造亭子、花台、草坪等绿化带，绿化面积较之以前有所扩大，能绿化的都进行了绿化，校园环境优美，规划布局合理。
2、环境卫生状况（6分），自评分5分
目前，学校除每周进行彻底性的卫生大扫除外，每天各班都要派值日生轮流打扫卫生，课间再由各班轮流派一名学生进行保洁工作，校园干净整洁，教室窗明几净，每天都进行数次冲洗的厕所干净无臭味，垃圾桶内的垃圾及时清除，从不滞留。
3、污染控制（6分），自评分6分
污染控制主要是通过规章制度教育师生禁止乱倒垃圾、乱放养家畜，大开音响，使学校自身产生的污染能得到有效控制。教育学生节约用水，投资改造排水沟，收集废水作为浇灌用水。教育学生回收有用垃圾，分类卖给回收站，所的费用在用来开展环保教育活动。
4、宣传氛围（4分），自评分4分
学校能充分利用黑板报、橱窗、图书室、广播室、电脑网络教室以及绿化带内的固定性的标语进行宣传，定期或不定期的开展环境教育的学习研究。
四、环境教育效果（32分），自评分30分
1、教育教研成果（4分），自评分4分
学校由教科室组织开展环境方面的学习、研究，由政教处负责组织绿化美化工作的具体实施。
2、教育教学成果（16分），自评分15分
学校积极组织师生参加各类环境保护征文、书画展等活动，并获奖。每学期坚持组织学生参加各类环境保护公益活动，并结合我校自身条件开展有特色的环境教育活动。
3、社会实践效果（6分），自评分6分
每年学校都要组织开展到街道打扫卫生，清除墙壁上乱粘贴、乱画的小广告、宣传单，为街道清除废弃物品等社会公益实践活动，使街道、校园周边的卫生状况得到明显改善，同时通过实践活动，增强了环保意识。
4、意识、行为（6分），自评分5分
学校经过多年不断教育、治理整顿后，师生都已养成一种高度热爱校园、爱护校园的环境意识，自觉遵守学校的各项规章制度，全校教职工时时处处以身作则，甘为人师、教书育人；学生不吸烟、不乱丢、乱倒、乱吐、乱涂画，不高声喧哗，不采摘花果，不破坏绿化，自行节约，回收废旧资源。
以上合计满分100分，自评打分24+25+17+30=96分
（五）特色（附加分20分），自评分15分
多年来，我们一直在结合学校自身的实际，努力地开展多种形式的绿色教育，逐步形成了一些有新街中学特色的做法：（1）将关爱生命的精髓引进教育指导思想，构筑渗透型的绿色教学模式。
学校绿色教育的主渠道、主阵地是课堂教学。新课程改革中课堂教改的核心在于改善教学过程，而创建“绿色学校”目的，则应体现关爱生命的精髓，不仅是实现人与自然、社会的和谐共处，更是为了使人与人和谐共进并不断促进人自身的协调发展。
近年来，学校在召开教研组长会议时，都给各教研组明确提出了绿色教育渗透的要求。不少教研组都在教学过程中努力挖掘绿色教育的观点，在教学检测中包含绿色教育内容，并充分利用现行教材中相关内容对学生进行绿色教育渗透。
（2）开展创建“绿色办公室”和“绿色班级”活动。为更大程度上调动学校师生参与到创绿工作中来，近两年来，我们在教师和学生中分别开展了创建“绿色办公室”和“绿色班级”活动，制定了详细的评估标准，并将评估结果纳入到对处室、年级组和班主任的年度工作考核中。通过创建“双绿”活动，使他们真正感受到保护身边环境、建设和谐校园带来的良好效果。
（3）重视养成教育，不断净化学校环境。
从2005年起，学校校工会、政教处、校团总支在全校师生中发出了倡议，开展了“五个一”环保节能活动（即种一棵树，栽一盆花，节约一度电、一滴水、一张纸）、“五不”习惯养成活动（不随地吐痰，不乱扔纸屑，不攀折花木，不刻划桌凳，不污染环境），通过活动，强化了广大师生爱护环境，珍惜资源的意识。
（4）开展心理辅导与心理咨询，净化学生心灵，促进内心和谐。我校充分探索实践德育导师制，对不同年级学生在不断阶段都分别开展德育导师制，实行心理辅导和个别咨询，通过辅导和咨询，净化学生心灵，促进内心和谐，带动行为举止的文明，促进其家庭的文明。
（5）积极组织绿色教育实践，开展多种形式社会活动。（附加分自评15分）
通过自评，我校自评总分96分，已达到“省级绿色学校”的条件，请上级领导部门给予检查验收。
大姚县新街中学
