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广西师范大学生命科学学院《植物生物学》课程学习能力养成实践作业
（一）广西师范大学校园植物××校区多样性和景观群落多样性调查分析
××× ××× ××× ××× ××× ×××（广西师范大学生命科学学院×××专业2009级）
摘要：以广西师范大学的××校区为范围，通过样线调查和样方调查方法，记录调查区内所有植物种类，观察每种植物的主要系统分类特征，建立以广西师范大学的××校区植物系统名录，编写广西师范大学的××校区植物科与种的分类检索表；根据植物系统名录，分别对人工栽培种子植物种类和自然逸生种子植物种类进行区系组成成分分析，评价人工栽培植物在种类选择上的生态适应性。取样考察主要园林景观区间人工植物群落的种类构成，统计各植物种的重要值，根据各种植物的重要值划分人工植物群落的植被类型，对各种植被类型计测多样性系数，依据自然群落演替的相关理论，评价人工群落的生态特征。研究结果表明：1.以广西师范大学的××校区的高等植物种类共有----种，分别属于---属---科。从植物系统特征区分，苔藓植物有--种，分别属于--属--科；蕨类植物---种，分别属于---属---科；裸子植物----种，分别属于---属---科；被子植物----种，分别属于----属----科。从植物性状特征区分，乔木种类----种，灌木----种，草本植物----种，藤本植物----种。从植物保护重要性程度区分，国家保护植物××种，分别是------------。2.以校园植物为范围进行分科分种检索表编写，可选择最显著而稳定的营养器官形态特征与选择显著的生殖器官形态特征相结合，使我们在学习植物分类过程无论花果期还是非花果期，均能快速有效地鉴定校园植物。3.广西师范大学的××校区栽培的种子植物区系主要成分是--------成分，属与种分别占××%和××%；------成分次之，属与种分别占××%和××%；-----成分缺乏。人工选择用于园林绿化的种子植物体现了--------性质。而××校区自然逸生种子植物种类进行区系组成主要成分是--------成分，属与种分别占××%和××%；------成分次之，属与种分别占××%和××%；-----成分缺乏。人工栽培与自然逸生的种子植物区系比较体现了校园植物大部分属于环境适生型植物。3.广西师范大学的××校区植物景观群落可分为×种类型，分别为常绿落叶混交景观群落、常绿景观群落、稀乔密灌景观群落、稀乔地被景观群落、灌丛景观群落、地被景观群落------等。根据群落样方取样重要值计测，广西师范大学的××校区的高等植物景观群落主要优势种的重要值从大到小的顺序依次为：×××（重要值----）>×××(重要值----)>×××(重要值----)>×××(重要值----)----------。这个顺序，就是校园植物构成景观群落植物种的重要性顺序。依据各群落植物种重要值之和，植物景观群落在校园景观的重要性顺序为：×××>×××>×××>×××----------。4.根据群落样方取样具体植物群落物种多样性Gleason指数计测，广西师范大学的××校区的高等植物景观群落的植物多样性系数从大到小的顺序依次为：×××（物种多样性Gleason指数为----）>×××(物种多样性Gleason指数为----)>×××(物种多样性Gleason指数为----)>×××(物种多样性Gleason指数为----)----------。从生态功能而言，群落结构越复杂，功能效应越显著；从景观效果而言，群落类型越丰富，越能提升景观质量。
关键词：校园植物；系统分类；植物多样性；景观群落。
前 言
在《植物生物学》课程（系统分类学）部分的学习和实践中，校园植物作为常见植物的辨认和常见植物系统分类特征的掌握起到重要作用。其有利因素体现于在空间上能最近距离地直观展示于理论课堂和实践课堂的周围，在时间上具有最大程度的持续性与可重复性。常见植物的辨认和常见植物系统分类特征的掌握对“植物系统分类学”的学习优先具有高效性。同时，校园植物基础于园林景观的应用性和景观营造的技术性，直接体现了“植物系统分类学”课程的理论和实践地位，使课程学习和社会生活高度融合，更好地体现了《植物生物学》课程的理论意义和现实意义。本项调查，通过开展校园植物物种多样性的观察，并引入区系学、群落学和园艺学的基本元素，既拓展了课程学习的视野，又强化了理论学习和实践学习的过程，为进一步提高学习实践能力创设了一个良好的途径。
1.调查研究方法：
1.1 校园植物的辨识和植物系统分类特征的观察
对校园环境内植物进行样线观察，利用已有的广西师范大学校园植物图文资料作为参考，运用摄像、标本采集和文字记录等多种方式获得外业调查信息。1.2 校园植物鉴定和校园植物名录及校园植物科种检索表的建立
对校园植物外业调查信息进行整理，依据植物系统进化关系建立校园植物名录。同时根据校园植物最显著而稳定的营养器官和生殖器官特征建立校园植物科种检索表。1.3 校园植物物种区系成分组成统计分析
根据校园植物调查建立的校园植物名录，依据吴征镒关于中国种子植物区系成分分 区系统的建议，对校园植物名录的种子植物部分各属分别所属的区系成分类型进行百分比统计（世界分布属一般不计入）。同时，对各属相应种的数量也进行区系成分类型的百分比统计。以此进行植物物种区系特征的气候地理性质判断。人工栽培种与自然逸生种分开统计有利于说明来源性质。
1.4 校园植物景观群落的样方取样
对校园内比较显著的植物景观群落进行样方取样，乔木群落以20×20平方米的样方面积进行每木调查，灌木群落以5×5平方米的样方面积每株调查，草本或地被群落以2×2平方米的面积进行相关调查。记录每种植物的种名，乔木种类记录样方植株的胸高直径或基径，株数、树冠盖径及每5×5平方米为频度样方的频度；灌木与草本植物记录每株枝叶盖径、株数及样点频度。1.5 校园植物重要值的计测
根据样方取样进行主要植物种在样方中的重要值进行计测。植物种重要值计测公式为：
乔木种类: 重要值=（相对密度+相对频度+相对显著度）/3 × 100% 灌木与草本：重要值=（相对密度+相对频度+相对显著度）/3 × 100%
1.6 校园植物景观群落植物物种多样性Gleason指数计测
植物物种多样性Gleason指数的计算公式如下：
Gleason指数:
D=S/lnA;式中，D为多样性指数；S为植物种类数； A为样方面积。
1.7 校园植物物种多样性和景观群落多样性分析
校园植物物种多样性和景观多样性通过人工植被和自然逸生植被体现物种多样性。人工植被物种多样性程度和景观群落多样性程度反映园林景观设计技术的水平和有效性；自然逸生植被物种多样性体现了环境物种多样性的自然补充效应。校园植物物种多样性和景观多样性程度同时也体现了环境生态功能。
2.结果与讨论
2.1
校园植物物种调查结果见附录（附录1：广西师范大学××校区高等植物名录），从附录1可知，广西师范大学××校区高等植物种类至少有----种，分别属于---属---科。从植物系统特征区分，苔藓植物有--种，分别属于--属--科；蕨类植物---种，分别属于---属---科；裸子植物----种，分别属于---属---科；被子植物----种，分别属于----属----科。从植物性状特征区分，乔木种类----种，灌木----种，草本植物----种，藤本植物----种。从植物保护重要性程度区分，国家保护植物××种，分别是------------。
根据附录1校园植物名录的科与种的植物生殖结构和营养结构比较稳定的特征，建立校园植物高等植物科与种的检索表见附录2。利用校园植物高等植物科与种的检索表可以鉴定各种校园植物。
2.2
校园种子植物种区系组成成分统计结果见表1。从表1可见，广西师范大学××校区种子植物区系成分以热带成分为主，占××%；××成分次之，占××%；××成分最少，仅占××%；××成分缺失。其中，人工栽培园林植物种子植物以热带成分为主，占××%；××成分次之，占××%；××成分最少，仅占××%；××成分缺失。自然逸生种子植物以热带成分为主，占××%；××成分次之，占××%；××成分最少，仅占××%；××成分缺失。这说明了---。
表1 广西师范大学××校区种子植物区系组成的分布区类型
分布区类型2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
世界分布 Cosmopolitan 泛热带分布 Pantropic 热带亚洲和热带美洲间断分布 Trop.Asia & Trop.Amer.disjuncted 旧世界热带分布 Old World Tropics 热带亚洲和热带大洋洲分布 Trop.Asia & Trop.Australasia 热带亚洲和热带非洲分布 Trop.Asia to Trop.Africa 热带亚洲分布 Trop.Asia(Indo-Malesia)北温带分布 North Temperate 东亚-北美间断分布 E.Asia & N.Amer.disjuncted 旧世界温带分布 Old World Temperate 温带亚洲分布 Temp.Asia 地中海区，西亚至中亚分布 Mediterranea, W.Asia to C.Asia 东亚分布 E.Asia 13-1东亚广布
E.Asia 13-2中国一喜马拉雅分布 Sino-Himalaya 13-3中国一日本分布
Sino-Japan 中亚分布M.Asia 中国特有分布 Endemic to China
人工栽培植物 属数/(%)/种数/(%)
自然逸生植物 属数/(%)/种数/(%)
*
2.3校园植物不同景观群落重要植物种重要值计测见表2.。表2每种植物在各景观群落的重要值之和的大小顺序，也就是校园植物构成景观群落植物种的重要性顺序。表2每种景观类型各植物种的重要值之和的大小顺序，也就是植物景观群落在校园景观的重
要性顺序。
表
2、广西师范大学××校区重要植被类型主要植物种重要计测结果
主要植物种 /重要群落类型（植物种1）（植物种2）（植物种3）（植物种4）（植物种5）（植物种6）（植物种7）---------------
（群落1）
（群落2）
（群落3）
---------------
2.4 广西师范大学××校区不同景观群落植物物种多样性计测结果见表3。由表3可以判断，广西师范大学的××校区的高等植物景观群落的植物多样性系数从大到小的顺序依次为：×××（物种多样性Gleason指数为----）>×××(物种多样性Gleason指数为----)>×××(物种多样性Gleason指数为----)>×××(物种多样性Gleason指数为----)----------。景观群落各类型的物种多样性既基础于其应用功能，又体现其生态功能。
表
3、广西师范大学××校区重要景观群落物种多样性Gleason指标计测结果
重要群落物种多样性指标 物种多样性指标
（群落1）
（群落2）
（群落3）
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------------3.小结
（留给同学们）
参考文献： 1.2.3.-----------
广西师范大学生命科学学院《植物生物学》课程学习能力养成实践作业
（二）大学校园周边春夏开花植物观察和检索
（根据上例，以论文形式完成作业）
