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优良的班风，是班级的生命线
攀枝花市盐边县红格小学
张文芳
我长期担任高段班主任工作，最低年段带了一年3年级，从工作中的得失中，让我深深地意识到，优良的班风，是班集体的生命线，是促进班级建设不断发展的动力，它可以有效地增强班级的凝聚力和战斗力。在此，我想从以下几个方面谈谈自己是如何抓班风建设的。
一．班主任要有亲和力，让班级中处处充满爱。这是优良班风的情感源地。
著名教育哲学家罗素说：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品质还是智慧都不能充分地或自由的发展”。听到这里，可能好多老师会说：我们都很有爱心，学生无论学习上还是生活上遇到困难我们都会全力帮助，也从来不打、骂学生。应该是有亲和力吧。以前我也这样认为，但我亲身经历两个案例后，让一向认为很有爱心、有亲和力的我，对“老师的亲和力”有了新的认识。案例一：记得那年我刚接手五年级的时候，班级中有一个胆小、性格孤僻的住校女生。一天下午放学后，有几个同学和她在讲台前排队改错，突然一个女生大叫：你们看，“王麻子”把尿撒在裤子上了。我抬头一看，她红着脸，埋着头，我灵机一动，指着我的水杯说：哪里是她撒的尿嘛，刚才我的水杯倒了，流下去的水，大惊小怪的。然后说：我想上厕所了，你们也上个厕所再来改吧。于是，我拉着这个孩子和另一个女生出了教室，问清楚缘由：是因为她有点尿急，又不敢说。后来带她到寝室换了裤子，带她看了病，给她讲了有困难要大胆，老师会像自己的父母一样照顾你的。事后也有当事同学说我撒谎：我告诉同学们，对待同学要有爱心，要学会保护别人的自尊，要学会给别人台阶下，我们每个人都不可能十全十美，（并嘱咐孩子们不允许再提此事）。案例二：前年我接手三年级的一个班，这是我十几年来接到年龄段最低的一个班级。一天，我津津有味的讲着数学，突然我发现XX趴在桌子上，因为这位同学有癫痫病，也就关注多一些，我马上问他怎么啦？他说：我肚子疼。于是我用土方法“掐虎口”的方法给他试了试，然后问他怎么样，他说好点了。我又继续讲，没有过多久又看到他趴在桌子，做出痛苦的表情，我赶快打电话叫家长接他回去看，因为他家就在医院附近，结果家长不在家，我又打电话请他的亲戚来，还让学生把他带到校门口。这两个案例中我注意到了要保护学生的自尊，教育学生要有爱心，要关心爱护生病学生，同学有困难要积极
帮助解决„„。对学生算是比较有爱心了，解决问题后还有一种愉悦的感觉，但事后家长的一句话：“我家这孩子胆子太小了，那天肚子疼回家上了个厕所就好了，想上厕所都不敢说”。虽然家长说的孩子，但我的心理多少有点难过，难过我这般关心、呵护、帮助孩子，居然还是没有让孩子感受到我的爱，遗憾我这么温柔的老师学生想上厕所却不敢说。当然，两个案例中除了学生胆小等自身原因外，老师的亲和力不够也是原因之一。之后，我努力提高自己的亲和力，做到：1）学会微笑对待每一个学生（无论是喜欢的孩子还是不喜欢的孩子），一个板着脸的老师会让低年级学生害怕，高年级学生厌恶。2）善待不喜欢你的孩子。3）为每一位勇敢回答的孩子鼓掌，哪怕是错的，为他的勇气鼓掌。4）要让自己试着喜欢孩子们喜欢的东西。5）学会聆听孩子们的心声，分享孩子们的喜怒哀乐。通过近2年的努力，现在我所带班级，学生无论有高兴的事情，还是苦恼的事情都愿意分享，有什么困难也敢主动开口了，有的同学还和我说家里的事情以及同学间的秘密，可谓无话不说，把我当成了他们的知心朋友。教育需要爱，也能产生爱。学生在老师爱心感染下，也学会了爱。这样师生之间彼此关心，彼此信任、彼此尊重，慢慢的建立起了沟通的桥梁。
二、班主任必须公平、公正，树立正确的舆论导向。这是班风建设的重要前提。这一观点的得出也是我从一个案例中的感悟。记得那年我也是带五年级。开学不久的一个下午，我正找一个同学谈心。突然一个男生嚷着跑进教室：打架了，陈XX被打哭了；另一个同学说，小付闯祸了，这下死定咯！随后一群女生扶着一个哭得像“泪人”的女生进来了，我仔细一看，这不是班上的学习委员陈XX吗？心想这个付XX还真不让人省心，三天两头的惹事，昨天在进行了思想教育，我压制着自己愤怒的情绪说：把他给我叫上来，正说着，只见他埋着头走进来了。我说：自己说说你做的好事吧。他说：我刚才不是故意打XX的，我把球甩出去，对方没有接到，她正好跑过来。我说：不是故意的，说声对不起不就解决了嘛？他急着说：我说了对不起，旁边的XX说：对不起值几个钱？这么聪明的脑袋打伤了怎么办？然后我才说：学习好就是公主，就不能碰啊？看他一脸委屈的样子，然后又问了陈XX，事情确实这样。于是，我们给他们做了工作，还让付XX真诚的当面给陈XX道歉。然后就此事在班级中进行了讨论：本来一件小事，为什么会闹得这样。通过讨论得出：原因一：付XX出错后道歉不够诚恳； 2
原因二：在同学们心目中付XX就一个惹是生非的孩子，只要发生事情，肯定是他的错；原因三，围观的同学没有正确的是非观念，不会劝解矛盾，火上浇油。后来，火上浇油的同学也找付XX道了歉，以后同学们也不在戴有色眼镜看待后进生了，惹事生非的同学也越来越少了。此事件后，我感觉到了班级正确舆论的重要性。健康的、正确的集体舆论能起到明辨是非、分清善恶、扬荣弃辱、凝聚人心、催人奋进的促进作用，积极向上的集体舆论能使学生争创好成绩，比学赶帮超，锻炼学生意志，提高自觉性，而消极的、错误的舆论则会起到混淆是非、涣散人心、毒化风气的不良作用。
三、培养一支具有战斗力的班干部队伍，这是班风建设的领头军。俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”班干部是班级的核心，是班主任进行班级管理的有力助手。充分发挥他们在班级中的作用，将会带动班集体不断前进。
1、班干部通过民主选举产生，明确各自职责，责任到人，做到事事有人管，件件有交代，；
2、班干部一定要有竞争机制，常规管理的工作（如：晨读的领读、劳动委员、纪律委员，班长等职务）每项工作分两批人马，单周、双周轮流上岗，可以弹劾，可以毛遂自荐。（这样可以让每个班干部有危机感，从而想法做好本职工作，因为人都有惰性，时间久了，所做事情就没有激情了，班级也就像一潭死水，没有生机、活力）。
3、班干部的确定要全盘考虑，要找一批热心班集体事务，号召力强且在思想和学习方面起到带头作用的孩子来担任。当然其间也离不开班主任老师的引导和鼓励，给他们荣誉感，让他们乐意当，争着当，又要教给其方法，使他们能当，当好。就我们班来说，体育委员每天都主动组织带领同学准时进行晨跑；劳动委员能组织每天的卫生打扫和检查督促工作，班长、学习委员能组织好每天的晨读，但老师的抽查也是必不可少的。
四、制定合理的班级班规，每周及时总结，抓小、抓实（让每个孩子成为班级的小主人，）这是班风建设的有力保障。
孩子毕竟是孩子，缺乏自觉性和自制力。老师说了话一会儿就丢到九霄云外了。明知那件东西不能拿，这件事情不能做，但就是管不住自己的心和手。常言说：“没有规矩就不能成方圆。：所以这就需要班主任根据本班的实际情况，和同学们一起制定出合理的班纪班规来正确引导和规范孩子的言行。每学期开学初，我都要组织孩子们学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》。此外，3
我在制定班纪班规时，首先把各种可能的情况一一列出，然后和孩子们研究讨论出对应的奖惩措施，这样孩子们就有章可循，天长日久的好的行为习惯就养成了。
班纪班规制定了，在实施过程中督促机制要跟上。（老师督促学生、学生督促学生）。每周升旗仪式后我都会拿出一点时间总结上周情况，制定本周规划，表彰先进，想办法约束、监督需要改进的学生。总结不仅是班干部、老师总结，还要充分发挥群众的力量，大家参与，而且学生反映情况后老师一定要有回应，做到抓小、抓实。
五、积极参与各种活动，在活动中激发学生的荣誉感，增强班集体的凝聚力。这是班风建设的催化剂。
孩子年龄小，思想单纯，具有很强的可塑性。为此，学校无论组织什么活动，我都会让学生积极参与，并大胆表现。有意识地对孩子进行爱国主义、社会主义、集体主义的教育。在每年的校运会中，我鼓励孩子们严格训练，为班级争光，以饱满的热情投入到比赛中去，并抽出课余时间和同学们一起训练，所以每次都取得了不错的成绩。各类文艺演出时，我教育孩子们不怕苦不怕累，把自己最可爱的一面展示给大家，多次的文艺汇演中，我班的孩子都以他们娴熟的动作、整齐的队形和天真的笑容征服了观众。另外，我还利用《生活与安全》教育孩子们如何做人，做怎样的人。记得有一次，课本上的小精灵告诉大家这样一句话：“做最好的自己，让个性自由张扬，让能力充分发挥！”我引导孩子们结合自身实际谈谈体会，说说自己准备以后怎样做。这以后，不少孩子把这句话当作了座右铭，特别是平平时不爱发言，害怕发言的孩子开始有勇气发言了。一次次活动的开展，丰富了孩子们的生活，陶冶了孩子们的情操，慢慢地培养他们具有健康健全的人格，这无疑使班风建设又上了一个台阶。
班风建设的好坏，直接影响教育、教学工作的正常进行。优良的班风像一种无形的模具那样，去同化、塑造全班孩子，引导他们逐渐形成高尚的品格，文明的行为和良好的作风。
