阿长与山海经(教学案)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“阿长与山海经教案1”。
八年级语文（上）学导案
课题：阿长与《山海经》
班级：___________姓名：______________
教学目标
1、熟读课文，从典型的事件，了解阿长的性格特点；
2、理解内容，把握作者的思想感情；
3、学习本文抓住特征，刻画人物的方法；
4、学习本文欲扬先抑的写作手法。
教学重点
1、感悟内容，了解阿长的性格特点，把握作者的思想感情；
2、学习本文欲扬先抑的写作方法。
教学难点
1、学习本文欲扬先抑的写作方法，提高学生的写作水平。
2、理解文中带有感情色彩的语句。
导学过程：第一课时
一、导入:可从简单介绍《山海经》一书导入本文。（嫦娥奔月、精卫填海等神话故事皆出于本书）
二、课前检测，读准加点的字音。
骇惶急疮疤掳渴慕霹雳 ．．．．．．．
悚诘问惧惮 ．．．
三、从下面A组中至少选用两个词语，B组中至少选用一个词语，写一段描述人物性格的话。
A疏懒惶急深不可测惊悚渴慕
B不能不却
三、整体感知
1、初读本文,概括文章围绕阿长写了哪些事情?哪些详写？哪些略写？
四、研读课文，解答问题。
1、文章前两段介绍了什么？从中可看出“长妈妈”怎样的社会地位？
2、作者写了阿长哪些令“我”讨厌的生活习惯？可看出长妈妈什么样的性格特点？
3、长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈为人如何？
五、课外作业
在成长中，一定有你印象深刻的普通人物，请你把他（她)的外貌写出来，要求突出特点，字数60字左右。
导学过程第二课时
一 研读课文，解答问题。
1、哪些词语和句子最能表现我对《山海经》的渴望。
2、当阿长问《山海经》是怎么一回事时，我是怎样想的？表现了“我”什么心理？
3、阿长把《山海经》买回时，“我”有什么反应？体现了怎样的心情？
4、“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确实有伟大的神力，”为什么说“她确实有伟大的神力”？
5、作者从多个层面、多个角度刻画了长妈妈的形象，请用的一句话（60字以内），提炼出长妈妈的形象。
6、感悟本文的主题：
二、语文知识积累：欲扬先抑的写作方法
欲扬先抑，是一种人物描写技巧。“扬”即褒扬、抬高。“抑”即贬低、按下。往往是想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从贬抑落笔，先给读者以假象，把读者的判断引向相反的方向，到一定的时候揭示真相，使读者突然感悟，从而产生强烈的艺术效果。找出文中能体现作者情感变化的语句。
三、课外作业：
在成长中，一定有你最喜爱的一本书，一句名言或者是一次经历，请你选择其一，写出自己真实的感受。（约300字的片段描写）
四、课外阅读。
有滋有味的贫穷生活
（日本·岛田洋七）
①我读小学低年级时，大家都穷，很多孩子都吃不饱饭。
②到朋友家玩，发现一个有趣的东西——西瓜做的面具。因为那里是农家，有堆积如山的西瓜。就像现在万圣节时大家用南瓜做的面具一样，那个面具是用西瓜皮做的。“真有趣，真好玩。”见我赞不绝口，朋友就把那个西瓜面具送给了我。我喜不自胜，很郑重地抱回家给外婆看。“阿嬷（mó称呼老年妇女），好不好看？”“哦，很有意思。”外婆也赞同地看着。
③晚上睡觉时我把西瓜面具放在枕边，打算明天带到学校向同学们炫耀。可是早上醒来，一睁眼，发现枕边的西瓜面具已经无影无踪了。外婆去上工了，不在家，我没办法，只好上学去。
④放学回家后，再问外婆：“阿嬷，我的西瓜面具到哪里去了？早上起来就没看了。”“啊，那个啊„„”外婆笑嘻嘻地让我看看玻璃盘子，“看，很好吃吧？”西瓜皮正腌在盘子里。
在穷人生活中，最要紧的是每天的饮食。屋子虽破，还能遮风避雨；衣服不求奢华，也不愁缺欠，总有表哥穿过不要的给我。只有饭是每天非吃不可的，因此外婆在吃的方面也就格外精明。
⑤首先，外婆很爱喝茶。喝过茶就会有茶叶渣，她把茶渣晒干，用平底锅煎脆后洒上盐巴，就变成“茶叶香松”。如果在现在，可以打着富含茶素的“外婆香松”称号大卖特卖也说不定。
⑥再就是鱼骨头。“鱼骨含有钙质，吃吧。”外婆这么说着，连很粗的鱼骨头都叫我吃下去。但总有些鱼骨头是肯定嚼不碎的硬骨头，像鲭鱼的骨头。每次吃完鱼肉后，外婆就把鱼骨头放在碗里，倒进热开水，冲成骨汤喝下去。这还没完哪，剩下的鱼骨头再晒干，用菜刀剁碎，压成粉，当作鸡饲料。其他还有苹果皮、有伤痕的蔬菜等等，都被外婆当作了鸡饲料。
⑦外婆总是不无得意地说：“只有可以捡来的东西，没有应该扔掉的东西。”
⑧说到捡来的东西，河滨“超级市场”每年都有一场美食盛会。那就是盂兰盆节。在九州岛，盂兰盆祭祀的最后一天有送神的“精灵流”仪式,就是在小船上载着鲜花食物,顺着河水漂流而下。
⑨你大概已经猜到，从上游漂流下来的小船，当然又被外婆的木棒拦住了。外婆捞起小船，拿起上面的苹果、香蕉等水果。我是很想吃苹果、香蕉，可是第一次看到外婆这么做时，担心遭老天惩罚。“阿嬷，这是供给菩萨的东西吧？”“嗯。”“这样做不会遭老天惩罚吗？”“什么话？这样放任它们漂下去，水果腐烂了，会污染大海，也给鱼类带来麻烦。”她说着，捞起一艘艘小船，手不停歇地只顾拿起水果。“可是„„”外婆继续说：“船上还载着死人的灵魂，不好好送回河里不行。”说着，又把小船恭敬地放回河里，并双掌合十说：“谢谢。”
⑩外婆是虔诚信佛的人。她每天早上供佛的食物从不马虎，即使这么穷，外婆对寺庙的捐献和佛事的供奉，也绝不吝惜。
(11)如果有菩萨因为我们这每年一度的美食盛会而惩罚我们，会让人觉得菩萨没有菩萨心肠。贫穷的生活也过得有滋有味。
1、请用简洁的语言概括选段的主要内容。
叙写了外婆的精明安排使我小学时贫穷的生活过得有滋有味的事。
2、“会让人觉得菩萨没有菩萨心肠”这句话中，两个“菩萨”分别是什么意思？
（佛教佛家语）佛、神；仁
慈。
3、从全文看，外婆是一个什么样的人，文中怎么表现的？请结合文章内容简要分析。
外婆是个精明的人，如在吃的方面，用茶渣做“茶叶香松”，对鱼骨头的处理，盂兰盆节捞食物等都能看出外婆极为精明。（如答为：外婆是虔诚信佛的人。她每天早上供佛的食物从不马虎，即使这么穷，外婆对寺庙的捐献和佛事的供奉，也绝不吝惜。未注意结合全文，扣分）
4、体会文末“贫穷的生活也过得有滋有味”所蕴含的情感，并简要说说它在本文结构上的作用。情感：贫穷的生活环境里也可以活得有声有色，有滋有味，这蕴含着作者乐观的情感（或：蕴含着作者对外婆精明安排的赞叹、钦佩、感激之情）（言之有理即可）。作用：总结全文，照应文章题目。
5、“只有可以捡来的东西，没有应该扔掉的东西。”一句有什么含义？俗语也说“要富日子穷过”，这些对如今物质生活比较富裕的我们来说，有什么启发？
东西应该充分利用，不能随意认定为垃圾而抛弃（或：在别人眼里的废物，有很多可以利用）（大意对即可）；启发：应该节俭、惜物（能扣节俭、爱惜物品、不奢侈等谈即可给
分）。
1、叙写了外婆的精明安排使我小学时贫穷的生活过得有滋有味的事。
2、（佛教佛家语）佛、神；仁慈。
3、（5分）精明的人（2分），如在吃的方面，用茶渣做“茶叶香松”，对鱼骨头的处理，盂兰盆节捞食物等都能看出外婆极为精明（3分）。（如答为：外婆是虔诚信佛的人。她每天早上供佛的食物从不马虎，即使这么穷，外婆对寺庙的捐献和佛事的供奉，也绝不吝惜。未注意结合全文，给2分）
4、（6分。每项3分）情感：贫穷的生活环境里也可以活得有声有色，有滋有味，这蕴含着作者乐观的情感（或：蕴含着作者对外婆精明安排的赞叹、钦佩、感激之情）（言之有理即可）。作用：总结全文，照应文章题目。
5、（6分）东西应该充分利用，不能随意认定为垃圾而抛弃（或：在别人眼里的废物，有很多可以利用）（3分。大意对即可）；启发：应该节俭、惜物（3分。能扣节俭、爱惜物品、不奢侈等谈即可给分）。
