重视用课本教给学生习得学习方法——教学后记（定稿）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教给学生的学习方法”。
重视用课本教给学生习得学习方法
——教学后记
重视用课本教给学生习得学习方法——教学后记
2015-9-16
今天，我们学习“园地二”。这课本是典范，是学生学习方法的好教材。
在“我的发现”中，是这样的内容：
白--柏（柏树）尤--（优）优美
己--纪（纪念）生--胜（胜利）
方--纺（纺线）弯--湾（台湾）
只--织（织毛衣）立--粒（一粒米）
这是一项有关识字方法的练习。学生自读学习材料之后，就能发现其识字规律：熟字加偏旁。而后，让学生再辨一辨每一组的两个字，比较其异同。最后，让学生交流识字方法。这识字方法不仅仅限于“熟字加偏旁”，还可以用其他的方法。如，换一换：记-言+绞丝=纪，拍-扌+木=柏。如，字谜法：在“米”旁“立”
着（粒），“弯”旁有“水”（湾）。如，形声字法：湾、织、纺。如，组词法：柏树、松柏，优美、优秀、优异。如，选词造句法。9月3日，纪念抗战胜利70周年的阅兵仪式，很是壮观。总之，只要学生能仔细观察，发现其识字规律，且思考、迁移其识字方法，兴致勃勃地进行交流互动，能自主识字，就达到目的了。
“我会读”一项中给出了九个动宾词语，且其中加点的字都是‘提手旁’。内容如下：
扫地 提水 搬桌子
推车 挑土 抬木头
捕鱼 捉虫 抓小鸡
学生自由读词语后，我让学生再默读一遍，一边读，一边思考：带点的字有什么秘密？学生脱口而出：都是提手旁的字。我连忙追问：这些提手旁的字跟什么有关系？学生说：“跟手有关系。”我让学生一边读一边表演，之后再追问：“这提手旁跟手有什么关系？”学生纷纷说：“根手的动作有关。”那么，谁还能
说一些跟手有关的这样的词语呢？学生说的有：拍手、拔牙、排雷、提灯笼、打电话……最后，又拓展了一些，如“足字旁、月字旁、木字旁、走之”的字跟什么有关？
“日积月累”中有“读读比比”的内容，给出的是同音形近字，目的主要是区别字义，分辨字形，其实就是几组形声字，按照其形声字基本字表音，偏旁表义，就可以轻松搞明白了。
访问 国旗 钢笔 形状 桥梁
纺线 象棋 刚才 粗壮 高粱
从给出的词语，可以知道：因为“桥梁”最早是木质的，为此，这“梁”是‘木’字底；由于“高粱”是粮食，所以其‘粱’就是‘米’字底。这学生明白了字义，那么积累其词语来就会得心应手。
在‘日积月累’中，还有一项‘读读记记’，这是一首“姓氏歌”，读起来琅琅上口。其内容如下：
三横王 草头黄 弓长张 立早章
古月胡 口天吴 双口吕 木土杜
言午许 双人徐 耳东陈 干钩于
学习这部分内容时，我首先让学生介绍自己，分为：姓什么、名什么、姓名？如，我姓王，名路程，姓名王路程。再如，我姓陈，名铎，姓名丁铎。
其次，告诉学生，介绍自己的姓氏时，还可以更有趣一些，使别人一听就明白。如，老师我，姓草头黄，黄金、黄河、黄山的黄。
再次，引导学生采用多种方法去读，熟读成诵，且分清同音的姓氏。如，弓长张，立早章。
再再次，简单分析：一是通过对姓氏部件的分解，如，古月胡 口天吴 双口吕 木土杜，来趣味识记姓氏的。二是描述姓氏的不同偏旁，如，言午许 双人徐 弓长张 立早章来分别读音相同的姓氏，使其字音与字义结合起来。
最后，鼓励学生根据习得的方法，大胆创作。学生根据我们班同学的姓创作的‘姓氏歌’如下：
门三闫 人可何 召耳邵 开耳邢
四夕罗 雨隹霍 示耳祁 成皿盛
二木林 水番潘 文刀刘 关耳郑
学生读着自己创编的“姓氏歌”很是自豪与兴奋，犹如中了大奖似的。
总之，课本是典范，要注重用课本教给学生习得学习方法。
