(1课时)活见鬼由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“活见鬼1”。
活见鬼
教学目标：
1、通过学习能学会本课5个生字。
2、能正确断句，流利地朗读。力争达到“熟读成诵”。
3、能根据现代文、工具书理解文章内容，在反复诵读课文中，能产生自己的独特感受。
4、初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。能领悟文言文语言的凝练，吸收我国古文的精华，感受古代语言的优美。
5、使学生懂得干什么事都不要疑神疑鬼的；世上是没有鬼的，要相信科学反对迷信，教学重点：学习文言文要能正确断句，流利地朗读。力争达到“熟读成诵”。教学难点：
1、学生能读懂每句话的意思。能读懂全文。
2、理解两人为什么会“相视愕然，不觉大笑”？ 教学准备：
1、教师根据情况准备相应的教学。
2、学生预习课文。带工具书。查找有关写“鬼”的故事。教学过程：
一、激情引趣，揭示课题。（目标导学）
1、你听说过鬼的故事吗，从哪儿听说的？对于这个故事你是怎样看的？
2、今天我们也来读一篇有关“鬼”的故事。（板书课题）齐读课题。
3、你是怎样理解课题的？
（点评：开课伊始，激发学生原有的经验，通过回忆、讲述故事，激发学生学习的兴趣。通过揭示课题，消除学习文言文的畏难情绪，对学好课文充满信心。）
二、自主学习：
（一）自学提纲：
1、请同学们对照现代文或查阅工具书，朗读课文。自学生字生词。
2、反复品读。思考：两人为什么“相视愕然，不觉大笑”？
3、你能想象出当时的场面吗？他们会说些什么？
（二）学生自主学习。
三、合作探究
一、凭借方法，读通课文。
1、请同学们对照现代文或查阅工具书，朗读课文。
2、学生读书，教师巡视相机指导。
3、小组合作。字词：（1）赴饮：（2）值：（3）蔽：
（4）立：（5）即：（6）撩：（7）偶：（8）相值：（9）愈益：（10）趋：（11）亟;（12）俄顷：（13）复：（14）踉跄：（15）号呼：
（16）亦：（17）相视：（18）愕然：（1）把课文读通。理解以上字词。（2）谈谈你读课文后的感受。
4、检查学习效果。
（1）学生读文言文。要求：读的正确；正确断句，读顺；表达真情实感。相机指导生字读音。
（2）学生根据现代文复述故事。教师根据学生复述的情况即席点拨。
（点评：让学生读通、读顺、读出滋味为学习文言文的起点，这个环节教师提示学生采用适当的方法，把课文读通顺、读懂。学生通过反复诵读，感受古文的“韵律美”，以期达到熟读的效果，为深入理解课文铺平道路。）
二、反复诵读，其义自见。
1、指导学生反复品读。
2、思考：两人为什么“相视愕然，不觉大笑”？
3、小组讨论，4、全班交流。（引导学生回顾：雨夜两人同行；互相怀疑，一人撩试后把“鬼”挤下了水的语句）
5、你能想象出当时的场面吗？他们会说些什么？
6、学生回答。
7、尝试性背诵，力争达到“熟读成诵”。（点评：在合作学习中让学生初步懂得干什么事都不要疑神疑鬼的；世上是没有鬼的，要相信科学反对迷信，激发学生边读边想。在反复诵读之后，引发学生想象，并通过谈论、诵读等形式，展现学生对课文的“个性化感悟”。）
四、回顾课文，拓展提升。
1、学了本文，你有什么体会？可以从内容和文体两方面简单写一写。
2、师生共同动笔写体会。
3、师生交流。
（点评：引导学生写体会，为的是启发他们从不同的角度、不同的层面去感悟语言，并用最简洁的文字来表达自己的体验。这种体验是自主和个性化的，较好的体现了读写结合。教师与学生共同动笔，师生漫谈，更好地体现了平等的师生关系。）
五、堂清测试：
一、填空：《活见鬼》作者是（）朝的（），本文的体裁是（），故事,本文主要写了两个人雨夜互相怀疑对方是鬼，结果闹出笑话的事，告诉人们（）。
二、古文今译：
（一）字词：（1）赴饮：（2）值：（3）蔽：（5）立：（5）即：（6）撩：（7）偶：（9）相值：（9）愈益：（10）趋：（11）亟;（12）俄顷：（13）复：（14）踉跄：（15）号呼：
（16）亦：（17）相视：（18）愕然：
（二）句子：（1）疑为鬼也。_____________________________________________（2）因奋力挤之桥下而趋。_______________________________________________（3）二人相视愕然，不觉大笑。____________________________________________
三、区分形近字：A檐（）瞻（）B踉（）酿（）C炊（）饮（）吹（）D沾（）粘（）E宴（）晏（）F顷（）倾（）
四、思考：两人为什么“相视愕然，不觉大笑”？ 答：
教学反思：
纵观本次教学遗憾至少有两个方面： 一是学生间的互相评价应该加强。虽然教师动用了多种评价方式，起到了调动学生学习积极性的效果。但是由于学生之间的互相评价相对缺乏，造成学生主体地位落实不够的问题。二是学习目标的达成度要进行检测。可以在课堂的结尾进行回顾，对照开始确定的目标，是否达成；也可以通过小测验，来检查学生的学习效果
