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普通高中招生综合素质测试历史试题评析
今年的历史试题结构严谨，注重知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标的融合，充分体现了以知识为载体、以能力为立意的指导思想。实现了选拔性和导向性、基础考查和能力考查的和谐统一，鲜明地体现了历史学科特点，符合历史学习与认知规律。具体特点如下：
1、立足基础知识，重视主干内容。
试题以《历史课程标准》为依据，遵循初中学生的认知规律，强调对学科基础知识和主干内容的考查，如考查了儒家思想、商鞅变法、经济重心南移、科举制度、鸦片战争、近代化探索、改革开放、新中国的外交、启蒙思想、科技革命、美国南北战争、苏俄新经济政策、两次的世界大战、欧盟等。试题覆盖面较全，难度适中，淡化了死记硬背的知识内容，强调知识理解及运用。大部分选择题通过创设材料情景，考查学生知识理解和知识迁移能力。非选择题注重了知识与能力的融会贯通，所选材料通俗易懂，设问明确，有一定难度、梯度，重视学生有效信息提取的能力。
2、注重情感态度与价值观的渗透。
历史教学的重要功能之一就是培养学生以爱国主义为核心的情感、态度、价值观的教育。试题中的“谭嗣同选择牺牲，孙中山选择革命，张謇选择实业，三人的选择都是为了什么”、“‘时间开始了’‘时间又开始了’”等题目的创设，不仅能使学生感受到先进的中国人为了实现中华民族的独立而进行的探索，更能感受到为实现中华民族的富强而进行的奋斗与努力„„。这些题目的创设会使学生在掌握历史知识的同时，在思想上受到熏陶和启迪。
3、体现学科性，突出论从史出的学科特点。
在这方面试题特别重视考查学生阅读历史材料，从中获取和运用有效信息的能力；特别强调历史学科用史实说话，论从史出的能力等。如第21题第（3）问，通过古代“君臣礼仪”的变化这一史实，得出“君主权力不断加强”的结论。
4、体现时代性，关注社会现实，突出对现实问题的思考。
试题注重考查学生运用历史的、发展的眼光观察现实社会的能力，发挥以史为鉴的功能。引导学生关注社会热点，紧密结合现实和当前发生的重大事件，学会以历史的思维来分析这类问题。使学生学会理性反思，从而认识人类历史发展的必然趋势。比如第22题，题目通过五个“„„之路”，以此引导学生树立民族自尊心和自信心。第23题通过“法德关系„„”，引导学生初步形成正确的国际意识等。
瑕不掩瑜，尽管个别设问有超纲之嫌或有一定难度，但从选拔考试的角度，这份试题仍不失为一份高质量的试题，对于课堂教学的改进具有较好的导向性。
(章丘市教体局教研室李家轩)
