《文具的家》第一课时由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“文具的家第二课时”。
《文具的家》教学设计
第一课时
重庆大同实验学校 陈瑶
教学目标：
1.认识“具、次“等13个生字和斤字旁1个偏旁；会写“文、找、办、包”四个生字。2.正确、通顺的朗读课文。
3.整体感知课文，初步了解文具盒就是铅笔、橡皮等文具的家。
教学重点：
1.认识 “具、次“等13个生字和斤字旁1个偏旁； 2.掌握“包”的笔画笔顺
教学难点：
1.读准字音，平舌音：次 仔 所； 翘舌音：查，前鼻韵：新；后鼻韵：平；鼻音：哪。2.正确朗读课文，不加字、不掉字、不拖。
教学准备：
多媒体课件、生字卡片
教学流程：
一、谈话导入，引出课题
1．谈话导入：小朋友们，在我们的书包里都装着什么？一齐喊出它们的名字吧！（出示铅笔、橡皮、转笔刀、尺子的图片）
2.师：它们都有一个共同的名字叫做“文具”（读一读）。
3.师：对，孩子们学习的小伙伴就叫做文具。家里面的用的沙发、椅子这些就可以叫做——家具，妈妈做饭用的锅碗瓢盆叫做——厨具，孩子们游戏玩的用具的叫做——玩具。4.师：来，我们一起来读读带有具的词语。
5.师：看，图片上的玩具柜正好有3格，而我们的“具”字也有三格，多有意思呀！记住哦，我们的“具”里面有三横哦！6.书写“文”：
① 师：“文”字是要写的字，跟着老师一起写一写。（提示“文”的一撇一捺要舒展开。）
② 师：你能写好“文”字吗？在桌上再书空一遍。
7.师：文具跟我们小朋友一样，也有一个家，来，齐读课题:15《文具的家》（“的”读得轻而短）
二、初读课文，认识生字
1．师：文具的家在哪儿呢？赶快打开书去读一读吧！注意，读准字音、读通句子，不会读的字借助拼音多读几遍，读完课文后再读读蓝色横条框里的生字，开始吧！2.生字：
①师：横条框里的生字宝宝跳到了黑板上，你能读好吗？先自己练一练。丢 每 她 些 检 具 次 仔 所 查 新 平 哪
② 师：谁来读第一排？（抽2人小老师领读）（评价 生1：声音洪亮，字音读得真准！生2：三拼音节“检”读的很准！来，让我们再把这个字读两遍。生3：如果 x字能读得更准，就更棒啦！生4：字音还不够准确，谁再来）（“检”是一个三拼音节，不容易读好，我请几个孩子读一读。）师：第二排的字更难啦，谁来挑战？（评价： 生1：你把字音读得这么准，你有什么秘诀吗？ 生2：字音读准了，声音还可以再明亮些；生3：平舌音读得还不准，谁来帮帮他。）师：第三排的字也有自己的规律，谁来读？（发现其中的规律：平翘舌、鼻音、前后鼻韵）
（评价：生1：鼻音读得不准！我们再读两遍。生2：平翘舌音还读得不够准备，跟着老师再读1遍。你还可以自己再试试吗？）（新、平、哪是重点）
③ 师：孩子们，你们看，“新”有没有觉得很熟悉，你在哪里见过这个字呢？(你是一个善于观察生活的孩子；你肯定是爱看书的孩子。)出示图片：（陈老师在生活中也见过他们，生字宝宝就藏在生活中，就看你有没有一双善于发现的眼睛）新华书店 新东方 新华路 ④ 师：“新”字我们又可以学到一个新的偏旁—斤字旁（读）。⑤ 师：你能给它组词么？（新书、新年、新手、清新）（爸爸妈妈第一次开车就叫新手，陈老师是一个新老师也可以叫新手）（让学生先读）
⑥ 师：生字宝宝去掉了拼音，难度升级，先请同桌互读，不会的字让同桌帮帮你。⑦ 男女分读
⑧ 师：评价（1：声音洪亮、字音准确。
男孩们，可要读得更好，准备开始！2：有个字音还不太准确，读一遍，自己再练练吧。）3.词语：
① 师：生字读对了，词语能读好吗？先自己试试。（自由读）文具 一次 哪里 丢东西 新的 每天 她们 一些 仔细 检查 所有 平安 ② 师：哪个孩子来读第一排的词语
③ 师：评价（1：你的词语读得真连贯，让我们学着他的样子，一起读一遍。2.连词读，不要拖。谁再试试？3.XX词语读得不准确，谁来帮帮他？）④ 师：第二排的轻声可要注意了，哪个小老师来呢？
（评价：1.喜欢你把词语读得连贯又干脆；2.这个词语读得不太准，谁来帮帮她？3.谁来试着把词语读连贯，读准确。）⑤ 师：第三排，我请自告奋勇的小老师。
（评价：1： 评价太单调）
⑥ 师：两字词语读好了，四字词能读好吗？谁来读？
（出示词语：仔细检查 平平安安）
⑦ 师：全部词语都读完了，我们一起开火车读一读。4.读句：（生字读准，再求句子连贯）
① 师：词语会读了，句子能读好吗？自己再读课文，注意读准字音，读通句子，不添字不掉字。
（出示句子：铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。）② 师：第一自然段三个生字宝宝藏在里面，谁能读好它。
（评价：生1：听出来了，鼻音、平舌音读准了；生2：有个字的音还不太准，谁来纠正他？）
③ 师：你的字音读得真准！像他一样一起读。（齐读）④ 师：4自然段的句子有点多，谁愿意来读一读？
（出示段落：妈妈说：“贝贝，你有一个家，每天放学后，你都平平安安地回家。你要想想办法，让你的铅笔、橡皮和转笔刀，也有自己的家呀。”）⑤ 师：（评价：生1.你注意到了句子里面逗号、句号的停顿，不错！生2：）⑥ 师：我们的 “平”，后鼻韵，看，古代的时候我们的平是在称重量的时候用的，左边的东西和右边的东西一样重，是平衡的，慢慢地变成了这个样子~你能给他组个词语么？（平安 平时平常平地）⑦ 师：我们一起再来读一读这一段。
⑧ 师：看，第六自然的生字最难了，先听老师读一读，读好语气词。（出示：从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。）⑨ 师：现在，你可以自己试着读一读这段吗？
⑩ 师：课文读通顺了，现在你们知道文具的家在哪里了吗？（先别慌）请你再读读课文，文具的家在哪里，用铅笔在文中勾画出来。
三、写字指导
1．教师课件出示“找” “办”“包”3个要求会写的字，说说写时要注意什么？（“办”：你怎么区分“办”“为”，两点不同）（“包”：笔顺规则，先写包字头，再写其他）2．教师边指导边示范，注意占格位置。找：左右结构，一看高低二看宽窄；（详）办：动作提醒两点的所在。（略）包：包字的笔画笔顺是重点。（详）3.全班展评。
