《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学片断设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“精彩极了和糟糕透”。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学片断设计
一、引入
1、上课以前老师来做个调查，在家里时常得到父母表扬的同学有哪些，请举一下手好吗？
（老师数一下。）
同时有被父母批评的同学又有哪些呢？请举一下手好吗？
（老师又数一下。）
父母在表扬你的时候会怎么说？
生说。
在批评你的时候又会说些什么？
生说。
2、今天，我们一起走进19课去认识一个叫巴迪的小朋友，他也和你们有着相似的经历，我们去看看他是怎样面对父母的表扬和批评的。
二、新授课
1、师导：赞美是世界上最美的语言，我们的巴迪自然也希望得到赞美，如他所愿，当妈妈看到他写的第一首诗时，对他说（生接：精彩极了，师板书）。
巴迪听到母亲的赞扬时是怎么表现的呢。同学们，用笔勾出相关句子来好吗？
（教师巡视并表扬和鼓励学生勾画的情况。）
（评价：勾画得多认真呀，横线多直呀，态度多认真呀。勾画的都是些关键的句子，多好呀。）
2、有谁把你勾的句子读给大家听一听呢？
（读所有勾的句子，如不完整应该请同学补充。）
课件展示，学生齐读。
3、通过句子，你能感受到作者什么样的心情呢？自己读一读，然后告诉大家好吗？
a、我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她诗确实是我写的。
（1）师评：很聪明。你知道腼腆是什么意思吗？
（不好意思，有点害羞的样子。）
（2）当腼腆和得意扬扬在一起的时候会是怎样的呢？你能带给大家这种感受吗？个别读。
生读。
（3）师评：他读得像吗？大家有感受到他的“既腼腆又得意扬扬”吗？让我们一起来感受作者“既腼腆又得意扬扬”的心情吧。齐读。
（4）师评：同学们读得太好了。
b、“妈妈，爸爸什么时候回来？”我红着脸问道。我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。
（1）师评：他也是从课文中找到关键词语来回答的，不错。你能理解一下迫不及待的意思吗？
（急切，希望早点见到父亲。）
（2）可是此时作者是有点迫不及待，而且还红着脸，你知道这是一种什么样的心情吗？你能通过你的朗读带给大家这种心情吗？
（3）大家感受到了吗？（感受到就表扬，感受不到学生就评价）说得真不错，那么你能带给大家这种感受吗？个别读。
读后，问：你们感受到了吗？齐读。
师评：朗读得真不错。
c、整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用漂亮的花体字把诗认认真真地誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围画上了一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。
（1）师：你能通过朗读带给大家这种心情吗？
生读。
（2）师评：读得真不错，老师注意到了，你在朗读时关注到了一些重点词语，能说说你的理解吗？你们感受到了作者的心情吗？我们一起来读读。
d、七点．七点一刻。七点半。
师：你能通过朗读带给我们作者当时的感受吗？
生读。
师：注意，这是三个句子，作者连用了三个句号。你能感受到点什么呢？再读这几个句子，呆会儿我再请同学起来读。
生再读。
4、师总结：刚才我们通过朗读人物神态动作语言的句子，感受了人物的内心世界。把这些句子连起来读读，你还能体会到点什么呢？
生答。
5、师导：来，我们再一起读读这些文字，体会我内心的变化。
师引读：当母亲念着我第一首诗作出了“精彩极了”的评价时，（我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她诗确实是我写的。）我被妈妈都夸得不好意思了，我有点迫不及待，更想让父亲看看我写的诗，于是，我红着脸问母亲：（妈妈，爸爸什么时候回来？）母亲摸着我的脑袋告诉我父亲晚上七点钟回来，于是（整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来，我用漂亮的花体字把诗认认真真地誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围画上了一圈花边。）时间过得真慢呀，（七点，七点一刻，七点半）。父亲还没回来，我（实在等不及了），我想，他一定会（比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。）
6、师导：我那么迫不及待地想见到父亲，可是我焦急地等待到的确是这么一句话（生接：糟糕透了）如果是你，你会怎么想呢？我们在书中找一找巴迪的反应。自由地勾画出来，自己读一读。
a、“我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。”
b、“我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上痛哭起来。”
（1）师：自由读读这两句话，你从中体会到巴迪什么样的心情呢？
生个别说。
（2）师：你能通过朗读让我们感受到巴迪此时的心情吗？
生个别读。
（3）师：大家感受到了吗？来，我们一起来读一读，体会体会。
齐读。
（4）师：巴迪伤心、难过、委屈，心里有许多话都说不出来，只有通过失声痛哭来发泄内心的情感，那么此时他会想些什么呢？他会哭诉什么呢？
生答。
三、设置悬念
师小结：年幼的我对父母的两种截然不同的评价不能理解，但在“我”长大后，又是怎样看待父母的评价的呢？下节课将继续探讨课文。
