廖云《呵护幼小的心灵》由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“保护孩子幼小的心灵”。
呵护幼小的心灵
—— 读《跟苏霍姆林斯基学当班主任》有感
俞汇小学 廖云
自从走上教师这个工作岗位以来，我就一直担任着班主任工作，人们常说：爱心是做好班主任工作的保证。但怎样才算是一个合格的、有爱心的班主任呢？当我们的学生犯了错误，当面对一些问题学生时，我们究竟应该如何处理呢？在这些孩子的心里究竟发生了什么变化呢？教育家苏霍姆林斯基为我们做出了回答。闫学在《跟苏霍姆林斯基学当班主任》一书中写到：“苏霍姆林斯基选择的是给孩子的心灵筑起一道护栏。不论是面对什么样的孩子，他都坚决地站在孩子一边”。在这本书中，作者为我们举了很多的实例，有苏霍姆林斯基的，也有一些和我们一样的普通的班主任的，这一个个故事，读后让人感动不已。在一个孩子最无助、最恐惧的时候，在他们需要帮助和保护的时候，在他们的心灵即将受到重创的时候，一双慈爱的大手伸向了他们。而很多时候，我们却缺乏了这种仁慈和敏锐。在书中有一个案例，我也曾亲身经历过，可是我却没能做的像案例中的刘老师这么好。一次，在我所带的班上，有一个小女孩偷了同学的削笔机，我也采用了案例中刘老师一开始的做法，让学生们互相检查书包，很快找到了失物，我当时很严厉地批评了这位学生。我认为这是一个教育全班同学的机会，让大家引以为戒，我没能像刘老师一样马上认识到这种做法的不对。没想到以后只要班上有这类事件发生，同学们都会认为是那个小女孩做的，都说她是一个小偷。这时我才意识到我犯了多大的错误，我没能像刘老师那样保护这个孩子的心。
在阅读这些案例时，我一方面佩服这些教师在处理问题时的智慧，一方面又不免担心：这样的做法虽然保护了孩子的心灵，可是会不会起不到教育的作用，甚至可能会姑息纵容孩子的错误呢？闫学在《跟苏霍姆林斯基学当班主任》一书中又写到：“苏霍姆林斯基一方面注重保护孩子的心灵不受伤害，另一方面他对于犯错的孩子并不只是姑息迁就，他善于引导孩子通过具体的行动去弥补过失，让他们感到自己是有力量克服一切困难的。”是啊，只有当他们自己真正认识到自身的问题，而不是我们教师把问题强加于他们，他们才能真正地成长。在我的班上就有这样一位小男生，人比较调皮，总喜欢弄弄这个同学，推推那个同学。上课时，他也总是不能专心听课，上着上
着，整个人就钻到课桌下去玩了。作业也不能按时地完成。通过家访，我了解到他没有父母，一直和叔叔一家生活，叔叔婶婶工作也很忙，没有时间去关注他。当他再次与同学发生了冲突时，起初我大为恼火，后来我让自己先冷静，再来处理这种事。我对他说:“我们每个人都有犯错的时候。犯错没关系，但是聪明的人决不会犯两次同样的错误。你脑子这么聪明，应该不会做这样的蠢事吧。你以前的错误是过去的事情，过去就过去了，老师真心希望这是你最后一次犯错。”
我的态度不同往常，没有对他大发脾气，他体会到老师对他的谅解和尊重。他不仅承认了错误，而且还主动向同学道歉。随后的一段时间，他变化很大，行为表现也比以前有了一定的进步。通过这次，我认识到对学生的谅解和尊重能产生一种无形的教育力量和感化作用，有时这比严厉的指责更有效。
“严是爱，松是害”被许多老师认为是教育的准则。很多家长也会对老师说：“老师，对我家孩子严一点，不听话打也没关系的。„„”所以一旦学生犯了错，出了问题，我们总是“一棍子打死”。爱是教育的基础，我们班主任更应当以真诚、耐心、包容来面对学生。在以后的班主任工作中，我要向苏霍姆林斯基学习，“用巨大的爱心和持之以恒的努力，为孩子们筑起一道坚实的童心的护栏。”
呵护幼小的心灵，这不仅是爱，更是教师的责任！
