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农村中小学远程教育在心理课上的应用
摘要：现代农村小学远程教育系统是以河北省电教馆为中心，利用卫星传递教育资源，以各学校计算机终端为接受资源，以多媒体设备应用资源于学校教育的教学活动。农村远程教育技术是一个新出现的教学手段，在中学心理健康教育教学中要合理的运用它并使其发挥出应有的作用。关键词：远程教育
心理课
观念
教学资源
现代农村小学远程教育系统是以河北省电教馆为中心，利用卫星传递教育资源，以各学校计算机终端为接受资源，以多媒体设备应用资源于学校教育的教学活动。这种教学活动是不同于以往只有教师讲解、学生学习的教学模式，而是一种以融入电教多媒体手段，在课堂上有机的组织以引导学生学习、增加学习趣味、开阔学习视野、调动学生积极性为基本条件的有关声音、视频、flash等多种资源实施的教学的活动。由于现代农村中小学远程教育资源应用在我们这里还是一个刚刚开始起步的教学工程，教育资源本身又由于所具备的技术和信息的复杂特点，使它在日常教学中的应用还存在着巨大可开发空间。合理的认识并运用远程教育资源，势必会给我国农村中小学现今存在的教育模式带来质的飞跃。
农村远程教育技术是一个新出现的教学手段，在中学心理健康教育教学中要合理的运用它并使其发挥出应有的作用，需注意几个方面：
一、转变观念适应新环境
“每一种技术的革新，都会使社会向前发展。但是，若没有对它引起相应的重视，那就会产生严重的滞后影响。”要用好远教资源，首先我们得重视它、了解它、学习它。在心理健康教学中合理实施现代农村远程教育资源教学的模式，是未来农村中小学心理健康教育的重点。现在，远程资源教学刚刚走入校园，很多人还不是很了解。而熟练操作设备，将资源应用于教学则需要教师立即掌握设备的应用方法，及操作流程。在没有熟练的掌握使用技术的前题下，强行应用教学只会有事倍功半的结果。所以，教师要在这种新的教育模式下找到自己合适的角色，及时转变以往陈旧的教育观念，才能让教育教学更能促进学生的发展。
远程教育资源内容丰富、系统性强、操作界面直观，好学易懂。心理课是通过“感受－感知”模式教师运用多元化的方法，将内容逐步呈现在学生面前，而这个过程需要学生去感悟生活，感受问题情境，然后以学生互动、师生互动的模式，归纳总结、悟出道理。在讲课中避免枯燥可以利用投影、录像或小表演创设一个情景，充分利用远程教育资源内容丰富、系统性强、操作界面直观，好学易懂的优点。这样的内容极大的增加了课堂知识面，用于教学时也能够激起学生学习的兴趣。但是，由于一直沿用的教育模式对人们的影响还很大，同时人们对新生事物都要有一定时间的适应、熟悉过程，所以这就容易在教师当中形成一种认为在课堂上加入远程资源的多媒体应用是一种教学的负担。无形中就增加了备课、讲课的难度，一时间不能被接受，是远程教育资源形同虚设，丧失了应有的作用。对于这样的观点，其实根本的原因不是在于增加教学负担上，而是教师们还不是很了解远程教育资源的使用方法和在学生心目中的作用。所以，要想在课堂上有机的实施资源的应用，首先需要我们转变观念，认识和学习教育资源的应用。一旦掌握了使用方法，那么，备课就不在是一种负担，而会变成一种学习和享受。同时，要认识到教育资源在教学当中的地位和使用方法，不能盲目的使用，要有计划、实施步骤，调节资源应用在教学当中的比例。让自己成为资源教学活动中的引导者和参与者，切不可将自己变成资源的播放者。那样的话，学生又会回到被动接受知识的古老阶段，很快就会兴趣全无，丧失了资源教学应有的作用。所以，重视在前，学习紧随其后，转变自己的观念，适应新的教学环境，让自己的发展跟上社会前进的步伐，学习新知识、掌握新技术，全力投入到教育中，研究新方法，来实施教学。
二、恰当的选择教学资源
计算机技术的应用，使可使用教育资源的内容扩展到极大的范围。这样，在上课前就有很多的内容可供选择。但是，究竟选择什么样的内容更加适合本节可的要求呢？这就需要我们在备课前一定要系统地观看完本节相应资源的内容，然后再来选择适合自己上课用的资源，做好学习笔记，写好详案，提前备好课，做到心中有数。备课一定要进行单元备课，这一步是很重要的，不然你就会错过很多优质资源，就不会最好的发挥资源的作用，甚至到了上课时你还会找不到资源。要根据学生的情况和教师本人的情况有选择的利用资源。在心理课上可以利用资源播放一些名人的传记，和经典的语录的方式将课堂中所涉及的显浅道理从理论上提高，以期从理论的高度去指导实践，最终转变为学生的行为和能力。其学习兴趣，通过视觉和听觉的组合优势就能提高教学效果。中学时期，是学生青春发育的重要时期，性生理现象的产生，性心理的萌发并逐渐趋向成熟，为中学生增添了无数的烦恼与困扰。对讲课也增加了难度。我们可以下载一些优秀的课堂资源，根据自己的课程进度来调整，它包括动画、歌曲和游戏，对我们的教学也有很大的帮助。
为了避免在上课的时候没有时间来寻找、处理、配置繁琐的资源内容，这就需要在备课的时候做好处理。对相应的内容进行整合、排序、删减、增加、变化。有时间的话最好将要播放的内容整理成文件夹放到电脑中，或者刻录成VCD光盘存放，这样上课时只需打开文件夹或在播放机中放入光盘，按计划讲课，适时播放内容就可以完成一堂生动形象的远程资源教学课程。
三、合理的应用教学资源
教师运用电教媒体，要遵循学生的心理规律，利用创新教育的主阵地——课堂教学，充分调动学生的积极性和主动性，让学生主动参与、主动发现、主动探索，树立学生的创新意识，激发学生的创新动机，培养学生的创新精神。要认真处理好讲授与使用资源的关系。远程教育资源是一种教辅手段，我们不能当一个资源放映员，要成为资源应用的组织者，学生参与的引导者，师生合作的倡导者。要不断的利用资源的优势使学生对心理课产生兴趣。
结合教材的具体内容，向学生介绍心理健康教育的重要性，帮助学生揭开心理学的神秘面纱，体会到心理课是知识性、趣味性、参与性和操作性为一体的。针对中学生学习心理、健康情感、人际关系、升学与择业心理，在教学中合理组织资源，运用计算机多媒体技术，把单调的文字内容，通过文字、声音、图像（如：flash）相结合的多媒体方式，形象、生动的展示出来，创设出更具直观性的情境。渲染气氛，激发学生的参与意识，使其不要误认为心理健康教育就是搞心理测验、搞心理咨询。
教学资源的确很多，但是并不是在课堂上运用了资源教学就是符合标准的课程。关键要看一节课中资源应用的多少，合不合时间分配，能不能和教学活动有机的融合，能不能有力地促进课堂教学的实施。所以，做到合理的应用教育资源，才能为教学增添光彩。
四、资源教学与日常教学有机的结合教学资源的应用，要和日常的教学活动有机的结合起来，成为日常教学有力的补充。对于中学生来说，一堂课，确实很难始终如
一、高度集中注意力。因此，在知识讲解中，可利用多媒体展示一些因学习活动而产生的心理行为问题，如：考试焦虑症、学习困难、注意力不集中、学校恐慌症、厌学等的小短片。看完后让学生自由发表意见，并列举平时在学习生活中还有没有其他的不良行为。来提高学生的自主意识与能动性。
农村远程教育资源教学是一个充满了趣味和开创性的教学活动。我们可以利用广泛的资源信息给孩子们带来意想不到的收获。让我们在教学过程中，积极的总结经验，将资源教学合理的融入心理教学之中，为农村教育做出贡献。参考文献：
【1】《现代教师走进教育科研》 张民生 金宝成 【2】丁兴富、《远程教育学》、北京师范大学出版社
农村中小学远程教育在心理课上的应用
姓名：朱智
单位：汉沽管理区第一中学
