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如何让学生对古文也“惊艳”？
在语文教学当中，学生对文言文的厌恶程度并不亚于写作。往往在教授古文的时候，学生一个个的都无精打采，避之不及，文言文也是我国的传统文化之一，现在感兴趣的人越来越少，如何来激发学生学习古文的兴趣，让他们也为之惊艳？
学生中流行着这样的说法，语文学习最怕古文、作文和周树人。我想学生怕学古文的两个原因一是读不懂，二是要背诵。语言的障碍的确将学生挡在经典文言文所蕴含智慧与文化之外，再加上背诵的压力，自然就会产生厌恶之情，面对这样的学情，究竟怎样教、教什么，就成了我们首先要考虑的问题，如果将“言”的教学，即字词解释作为教学的重点或唯一，进行繁琐、细碎的讲解的讲解，等于是将经典古文拆解成了一地鸡毛，学生也会先入为主，原来文言文学习就是这么一大堆面目可憎、完全没有用的“之乎者也”，等到进行“文”的理解与欣赏时，早已是樯橹之末，兴趣全无了。要解决这个问题，首先重视“文”的教学，学生能够结合课下注释初步理解文章内容的基础上，通过反复诵读，培养文言文语感，在此基础上，能够结合文本，提出将“文”与“言”结合起来的问题，既有助于激发学生的兴趣，又能落实词语理解，还能够理解文本内容，欣赏文言文语言的表现力，一石三鸟。比如《烛之武退秦师》的教学中，“夜缒而出”，如果强调“言”的教学，就会将重点放在“夜”上，强调是名词作状语，就会忽略了一个特别具有表现力的词 “缒”，如果此时设问“烛之武为什么’夜缒’而出”，一方面表现出了当时郑国已经兵临城下，危如累卵局势，另一方面表现出了烛之武的临危不惧、勇敢担当。我觉得文言文是充满了智慧的宝藏，如果我们能够带着学生走进文本，去探寻智慧，那么兴趣总会有的。
