江都职业教育中心校五年制高职教育专业建设水平自评报告由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“职业教育培训总结报告”。
大力加强专业建设 全面提升办学质态
一、学校概况
江都职教中心是一所以中高职教育、开放教育、非学历培训为一体的综合型国家级重点职业学校。目前，学校占地247亩，建筑面积10.2469万平方米，固定资产1.89亿元，设备总值2039.1万元。拥有校内、外实训基地39个，设有应用电子技术、机电一体化技术、建筑工程技术、计算机应用技术、会计等五个五年制高职专业。截止到2009年12月，学校有全日制在籍学生4208人，其中五年制高职学生1391人。
学校创办于1984年，前身是江都市工业学校。学校先后被命名为“江苏省合格中专校”、“江苏省合格职教中心”、“江苏省重点职业学校”、“国家级重点职业学校”“江苏省课改实验学校”、“江苏省四星级职业学校”，并荣获“江苏省职业教育先进单位”、“江苏省教科研先进集体”、“江苏省职业教育先进集体”、“江苏省廉政文化进校园示范点”、“扬州市安全文明校园”、“扬州市招生工作先进单位”、“扬州市国土绿化先进单位”、“江都市文明行业示范窗口”、“江都市宣传思想工作先进集体”、“江都市先进集体”、“江都市平安校园”等荣誉称号。2006年，学校被省教育厅确定为“江苏省技能型紧缺人才数控技术培养培训基地”；2007-2009年，学校机电技术应用、电子技术应用、会计、计算机及应用专业通过新一轮省中职示范专业验收，机电技术应用、电子技术应用专业通过省课改实验点验收。
二、学校五年制高职专业建设情况
(一)找准学校定位，明确发展思路
江都地处长江三角洲，有着极好的地理和交通优势。随着我省沿江大开发战略和扬州电子信息产业基地、江都现代制造业基地目标的实施以及江都建筑大市称号的实现，一线技术人才的需求量大幅度增长。
为此，我们将学校教育的部分功能定位为：面向现代制造业和电子信息产业的高等职业教育，充分发挥资源优势，为现代制造业和电子信息产业培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才。
在明确学校办学定位的基础上，确立了学校建设与发展的基本思路：
1．坚持教育为学生服务的宗旨，让每一位学生接受最好的教育；坚持职业教育为地方经济建设服务的宗旨，立足江都，辐射长三角，面向全国；坚持为区域经济发展服务的宗旨，以就业为导向，立足现代制造业、信息产业，为区域经济的发展做出更大贡献。
2．构建和完善学校“以五年制高职教育为主体，中职教育、成人教育、岗位技能培训并举”的办学形式。学校的全日制学历教育逐步形成高职为主、中职为辅的格局，积极扩大与高校的合作办学，共同拓展成人本科、专科学历层次的远程教育和函授教育，继续加强就业培训、各级职业资格培训与鉴定。
3．以提高教学质量为目标，以品牌建设为动力，加强师资队伍建设，深化课程改革，走产学研结合的道路；整合和优化现有专业资源，科学构建专业群，服务地方产业链；引进、创新教学模式，改善教学设施，建设品牌专业和精品课程，提升学校的综合实力。
4．完善行政管理体系，实行科学化、民主化、制度化、人性化管理；推行校系二级管理模式，提高行政系统的管理效率，增强服务意识，突出教学的中心地位，切实为广大师生营造健康和谐的教学环境。
5．按照“身心和谐、手脑并用、做学合一”的要求，坚持“扬长教育”模式，不断发展弘扬学生潜在素质优势。加强就业指导和创新教育，努力培养学生爱国、明理、诚实、守信的良好品格和勤奋、敬业、严谨、守纪的职业道德，使学生不仅具有较强的业务能力，更具有爱岗敬业、踏实肯干、谦虚好学的个人品质，全面提升学生的综合职业素质。
6．融合高教文化与企业文化，逐步形成具有本校特色的校园文化。坚持以人为本，营造全员育人、全程育人、全方位育人的校园氛围，以和谐的理念促进师生主动发展，培养主人翁意识，建立健全学校管理机制，实现学校全面、协调、可持续发展。
（二）加强专业市场调研，科学规划专业发展
专业建设是学校最重要的教学基本建设。学校加强市场调研，并经专家论证，确定专业发展规划，根据地方产业结构的需求，科学合理设置专业。
1．邀请专家论证专业发展规划
五年制高职教育的显著特点是“五年一贯制”，可以统筹规划五年教学安排，有利于高技能人才培养。学校经过充分的市场调研，制订了学校专业发展规划，由市教育局组织专家组对学校专业发展规划进行专题论证，并提出宝贵意见，学校根据专家意见对专业发展规划进行修订、完善。
2．根据市场需求设置高职专业
学校专业建设紧紧围绕地方产业结构调整的方向，贴近市场办学，以生产、管理、服务一线人才的需求为导向，主动为地方经济建设和社会发展服务。学校坚持“瞄准市场、跟踪市场、适应市场、服务市场”的办学方向，不断深化“对准市场设专业、对准岗位设课程、对准技能抓教学、对准创新育人才”的办学理念。为适应地方重点发展机电、电子信息、建筑、设备制造业的需求，学校先后开设了机电一体化、应用电子技术、建筑工程技术、计算机及应用等高职专业；
（三）加强师资队伍建设，全面提升教师素质
师资队伍建设是提高高职教育教学质量的关键。为适应高职教育的要求，学校将优化“双师结构”、提升教师学历和职称作为师资建设工作方针，加强教科研工作，促进师资结构和质量的全面提升。
1．不断优化“双师结构”
首先，鼓励专业教师积极参与相关技能培训。近年来11名教师先后赴德国、英国、澳大利亚、新加坡等国进修培训，近百人次教师参加省级及以上培训，要求所有专任专业教师每两年有两个月时间到企业或生产一线锻炼，丰富教师的实践经验，提升专业教师的“双师素质”。其次，积极创造条件，引进企业一线工程技术人员来校担任专任教师。再次，聘请 余名生产一线人员和能工巧匠作为兼职专业教师，力争逐步实现专业实训教学主要由具有高技能水平的外聘兼职教师承担。
2．逐步提升学历职称层次
学校采取多种行之有效的措施，大力提升教师的学历层次、职称层次，以高水平示范性中职校建设为目标，积极引进高学历优秀人才，充实专业课师资和实训指导师资队伍，同时学校积极创造条件鼓励广大教师攻读硕士学位，通过引进和培养“双轮驱动”的模式，促进教 4
师学历的整体提升。为适应高等职业学校发展的需要，学校依托江都电大，鼓励教师申报高校系列职称，积极为教师申报、转评高校系列的讲师、副教授职称创造必要的条件。目前学校专任教师中，高级职称占25%，各专业负责人均具有高级职称。学校不断加强专业带头人、骨干教师等名师的培养，努力培育优秀教育团队。
3．扎实推进教学科研工作
学校高度重视教育科研工作，建立了“校长室——教务处、系（部）——教务科”教科研工作网络，鼓励教师在认真做好教育教学工作的同时，积极开展教育科研工作。目前，学校有国家级课题二项，省级一项，市级二项，省、市中心教研组成员12人。通过研究与学习，极大地提高了我校教师的教科研水平。三年来，全校教师公开发表和评比获奖教育教学论文300余篇；在扬州市职业教育教案设计评比中，3人获一等奖、3人获二等奖；在扬州市课程改革先行杯竞赛中，12名教师分获一、二、三等奖；在江都市优质课评比大赛中，4人获一等奖。学校也于2002年被评为“江苏省教科研先进集体”。
（四）加强实训基地建设，不断优化育人环境
为满足培养高等技术应用性专门人才的需要，学校进一步加大投入，不断改善办学条件，加强校内外实训基地建设，注重营造职业氛围。
1.强化实训硬件设施建设
近年来，学校为了进一步彰显职教特色，本着实训基地建设融教学、技术研发、技术服务和生产性功能于一体的原则和要求，从提高学生的实践能力和综合职业能力出发，在对全市重点企业和沿江开发区新兴产业充分调研的基础上，建设和完善了主干专业实训实习基地，实验设备总值达2039.1万元。目前，学校各高职专业生均教学 5
仪器设备值均已达标，2．加强实训职业氛围建设
学校校内实训基地的建设，从硬件到软件，尽量按照现代企业生产实际场景布置，充分体现以服务为宗旨、以就业为导向、以学生职业能力训练为核心的职业教育特色。在校内实训基地的建设过程中，按照“基础训练、仿真训练和实战训练”三段式来构建实训基地。按照企业生产实际需要，尽力与企业实际生产操作要求保持一致。与此同时，要求进场实训的学生着统一的工作服，实训活动的管理按照企业生产的规范要求进行，实训场所环境的布置，均体现出鲜明的专业文化特点。高仿真的实训环境，能够让学生产生置身于生产一线的感觉，使学生在潜移默化中完成学生到员工的角色转变，大大缩短了毕业生走上工作岗位后的适应周期。
3．推进校外实训基地建设
在加强校内实训基地建设的同时，学校高度重视校外实训基地建设。通过校外实训基地的建设和运行，学校还可以及时了解社会对人才培养的要求，从而有针对性地开展教育教学改革，提高人才培养质量和整体办学实力。目前学校拥有39个签有长期合作协议的校外实训基地，各专业均有对口、稳定、符合学生实习需要的校外实训基地。
（五）加大课程改革力度，推进专业教学改革
课程建设与改革是专业建设的基础和教学改革的核心。学校全面启动专业课程改革工作，科学制订、充分论证专业人才培养方案，优化课程体系，加强教学模式改革，全面提高教学水平。
1．加强课程内容体系改革
为适应专业人才培养的需要，学校积极与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位（群）的要求，参照相关职业资格标准，6
改革课程体系和教学内容，构建以服务为宗旨，以就业为导向，以工学结合为突破口，以任务引领为基本取向，以工作体系为基础的课程体系。学校通过市场调研，明确本专业培养人才的规格，准确定位岗位群，各专业聘请了相关行业、企业的专家组成专业建设指导委员会，参与专业人才培养方案的制订，进一步理清了专业办学思路，对人才培养方案进行了论证和优化。在制订专业人才培养方案的基础上，学校从社会需求出发，以能力培养为主线，结合专业培养目标，科学地制订各专业主干专业课程标准。各系（部）在实施过程中对课程体系和课程标准进行及时的调整、修订、增补和完善，吸收新知识、新技术、新工艺、新方法，不断提高职业教育的针对性和适应性。学校注重校本课程的开发和研究，已取得初步成效，先后编写完善校本教材25本。
2．推进专业教学模式改革
学校积极改革教学方法和手段，推行订单培养，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等多种教学模式，融“教、学、做”为一体，强化学生职业能力的培养。仿真式实训基地的建设，为实施“理实一体化”教学准备了充分的条件，教师边示范边教，在做中教；学生边模仿边学，在做中学，彻底改变了过去理论教学与实践教学严重脱节的状况，从而大大促进了学生技能水平的提高。学校还积极与地方劳动部门联系，坚持推行技能考核，大力实施“双证”制度，让学生在取得毕业证书的同时，通过参加技能考核取得相应的技能等级证书。近几年学生参加技能等级考核合格率均在 %以上。在省市职业学校师生技能比赛中，我校代表队也多次获得佳绩。
（六）推行校系二级管理，实施教学质量监控
为适应高等职业技术学校的管理要求，学校积极推行校系二级管理，提高办学效能，建立健全教学质量保障监控体系，保证教育教学质量。
1．构建校系二级管理体系
自搬入新校区以来，学校稳步推行校系二级管理，系（部）除承担日常教学组织与管理、专业建设、课程改革、校企合作、实训基地建设、师资队伍建设等教学工作外，还承担了学生管理、学生实习、毕业生就业等工作，以系（部）为基础的校系二级管理机制已初步形成。在教育教学管理实施过程中，校系两级教学管理机构职权明确，分工科学，相互协作，密切配合，逐步形成一个结构合理、素质较高、高效务实的管理体系。
2．建立教学质量监控体系
学校充分认识到教学质量是立校之本，建立了教学质量监控体系，从教学目标、教学过程、教学结果三个方面实施全过程监控。教学目标监控从人才培养方案的制定开始，加强市场人才需求调研，同时对毕业生进行跟踪管理，及时获取相关信息，经过系统全面的分析，及时调整专业人才培养方向和培养目标；教学过程监控是由校系两级从教学活动的各个方面对教学实施的全过程进行监控，学校健全了教学督导制度，定期组织学生座谈会、教师座谈会、听课评课、教学材料专项检查等活动，通过检查督导确保教学质量。教学结果的监控是通过对学生学业的考核、技能培养的情况以及用人单位对毕业生的反馈结果进行监控。学校采用定性与定量相结合的方式，对学生专业理论和技能水平进行全面考核和鉴定。学校要求系（部）与招就处加强联合，及时搜集毕业生在用人单位的相关信息，对教学结果实施全面监控。
（七）不断优化育人机制，着力提升职业素质
学校把“身心和谐，手脑并用，做学合一”作为具有本校特色的教育思想，建立了一整套素质教育机制，为全体学生“成人、成才、成功”提供优质保障。
1．加强专业文化建设
学校重视专业文化建设，始终将专业文化建设列为专业内涵建设的重要内容之一。在专业建设过程中，学校积极以知识窗、标语牌、文化画廊、兴趣小组、专业知识讲座、文体活动等丰富多彩的形式，向学生介绍专业发展史，让学生了解本专业在历史时代进步和社会经济发展中的作用，引领学生体会专业特点、了解专业名人、感受企业文化、把握行业动态，将单纯的专业知识、技能的学习与学生正确的人生观、世界观、价值观的培养进行有机结合，努力营造专业文化氛围。
2．强化职业素质养成配合企业文化环境的营造，学校积极开展系列活动，包括建立校园广播台，举行校园歌手大赛、篮球比赛、征文比赛、演讲比赛、知识竞赛等文体活动，在丰富学生课余生活的同时，培养学生良好的集体荣誉感、组织纪律性、团结协作精神、组织管理能力和开拓创新意识等现代从业人员必备的职业素质。与此同时，学校切实加强职业道德教育，培养学生爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的良好品质。学校坚持以提高人文素养、拓宽文化基础和增强综合职业素质为重点，促使学生达到“六个一”人才素质要求，即一个向善的人品、一门娴熟的技能、一口较好的普通话、一种与专业结合的外语常用语、一手可看的钢笔字、一项个人特长。学校积极引导学生更新就业观念，进行就业和创业指导，不断增强其就业与创业能力。
（八）加强招生就业工作，形成“进出两旺”格局
招生就业工作是学校人才培养工作的重要环节。为此，学校专门成立了招生就业处，并成立了由校长挂帅，办公室、招生就业处、教务处、学生处及各系（部）主要负责人参加的招生就业工作委员会，各系（部）成立了主要领导任组长的招生就业工作组，从制度、机构、经费等各个方面对招生就业工作给予保障。经过全校上下的努力，学校招生就业工作形成了出口畅、进口旺的良性循环。
1．加强学校招生宣传
从考生利益出发、从考生家长的需求出发是我校开展招生工作的主要原则。每年招生工作开始时，学校都会出台招生工作规章制度，要求招生宣传及招生录取工作人员必须切实维护考生利益，向家长、考生及时传递学校的办学特色、专业特色、就业前景、报考注意事项等真实信息，逐步形成了一支责任心强、业务水平高的招生工作队伍。此外，学校还积极拓展外市生源，组织参加周边县市的招生咨询会。由于我校办学实力不断提升，加之宣传措施得当，逐步形成了良好的社会声誉。
2．加强就业指导工作
为帮助学生正确定位，提高毕业生求职的针对性与成功率，学校不仅将“就业指导”课程排入教学计划，而且每年定期邀请企业负责人为学生讲解企业文化、企业对员工的基本要求、求职应聘技巧等，缩短了毕业生从“学生”到“员工”的身份转换时间。学校招生就业处积极主动走访用人单位，及时了解用工信息，邀请企业人事主管及生产经理到校参观，介绍行业发展动态、单位用人计划及对人才的素质要求，与学校领导和系（部）负责人探讨专业建设，促进用人单位对学校的了解。学校积极组织、接待用人单位的招聘，使用人单位、10
学校、学生能面对面进行用人信息交流，提高了聘、应双方的成功率，且节约成本。学校先后与扬州川崎光电有限公司、江苏亚威机床集团、江苏诚德钢管集团、中海造船等多家企业合作实行“订单式”培养。由于学校较高的人才培养质量和全方位的毕业生就业工作，学校毕业生受到社会普遍欢迎，学生就业率连年保持在98%以上。
三、学校五年制高职专业建设的特色
（一）专业设置特色
学校紧紧围绕地方“大力发展先进制造业”，重点发展电子信息产业、建筑业的要求，全面对接地方支柱产业发展需求，重点发展对促进地方产业现代化进程有重要支撑作用的电子、计算机、机电、建筑类专业，逐步形成了特色鲜明、重点突出、结构合理，充满活力的专业群，走出了一条“科学构建专业群、服务地方产业链”的专业建设之路。
（二）合作办学特色
第一，加强校企合作办学。人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是三个关键环节。学校坚持人才培养模式的改革与创新，在“校企合作、工学结合”办学模式方面进行了不懈的探索与实践，先后与扬州川崎光电有限公司、江苏亚威机床集团、江苏诚德钢管集团、中海造船等多家企业合作实行“订单式”培养，江苏亚威机床集团、江苏诚德钢管集团、扬州川崎光电有限公司等企业还在学校设立了学生奖学金。通过开展校企合作、不断推进现代教育体制和人才培养模式的改革，弥补了课本知识滞后于社会发展的不足，使学校的教育内容与社会需求同步，实现生产与教育的有机结合，使学生了解企业文化、熟悉企业制度，培养学 11
生的主人翁责任感和敬业精神，实现学生“零适应期”和校企“无缝”对接。
第二，拓展院校合作办学。学校积极加强与中西部地区的职业学校沟通，探索建立中西部地区生源基地，实行东西合作办学。先后赴江西抚州、河南息县、甘肃兰州、新疆昭苏等地，新招生源近150名，为中西部地区培养实用型人才。与江都电大（江苏城市学院江都分院）合作，积极开展高层次学历教育，提高服务地方经济发展的水平；
第三，加强中外合作办学。学习借鉴发达国家职业教育先进经验，通过省联合职业技术学院，引进NIIT教学体系，先后与印度、日本、韩国等建立合作办学关系。2009年4月，与韩国大真大学校签订了联合办学协议，进行大专、本科学历教育，为地方培养特殊专业人才
（三）社会培训特色
学校充分利用现有资源，挖掘潜力，增强辐射功能。制定了社会职业技能培训实施方案，完善了培训程序与管理、培训考核、培训奖励办法等一系列规章。根据各专业现有资源，共列出可培训项目84项，编印培训手册，向社会进行广泛宣传。在培训形式上，采取“定单式”培训、岗前培训、在职培训、转岗培训、再就业培训、农村剩余劳动力转移培训等形式，长短结合；在培训时间上，灵活机动，根据被培训者的实际需要，采用“随到随学”方式，满足他们的要求。
学校先后分别为江都市交警中队三中队、江苏诚德钢管有限公司、各镇成人学校、市检察院、江都永乐电器及兄弟学校进行了国家计算机一级B、机械加工、机械制图、数控专业、维修电工、空调制冷等培训。目前，依托机电、电子、计算机、会计等省级示范专业的优势与相关部门通力合作，建立了13个专业技能培训站、全国计算机等级考试培训点、考点，年培训5000余人次；开展产学研合作，12
承担企业技术研发、改造和产品生产项目2个；参加社会主义新农村建设、科教下乡品牌特色项目1个，建有13个“三农”培训点。2008年起，我校承担了江都市退役士兵培训工作，当年招生241人，09年招生196人，受到了省民政厅、教育厅、财政厅等多部门的好评。
四、学校五年制高职专业建设存在的主要问题
（一）师资结构有待进一步改善
通过专业人才培养和引进，目前学校教师结构有较大改善，但高学历教师、名师比例还偏低，教师的专业实践能力和科研水平也有待于进一步提高。
（二）设备投入有待进一步加大
加强实训基地建设是职业学校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点，我校本着建设主体多元化的原则，不断改善实训、实习基地建设条件，尽管生均设备值已经达标，但现有设备仍不能满足社会经济发展和学校办学规模扩大的需要。
（三）课程改革有待进一步推进
学校虽已扎实推进课程改革，但由于课程改革的长期性、渐进性的特点，课程改革和教学方法改革的广度和深度有待不断加强，需要进一步加强市场调研，对人才培养方案和课程标准作进一步完善。
（四）办学空间有待进一步拓展
在校企合作过程中，因种种原因，尚未能完全调动合作企业的积极性，从而影响了校企合作的效果。同时，校企合作的深度还有待增强，产学研结合力度仍需进一步加大，还要进一步发挥职业教育的辐射作用，增强服务地方经济建设的功能。
五、整改工作思路及措施
为了更好地适应高等职业教育，未来几年，学校将坚持在提高教师专业理论素质和技能素质上下功夫，积极推进“名师工程”，鼓励教师进行专业和学历提升，有计划地引进高层次人才，提升教科研能力，在提高师资队伍的质量和水平的基础上，加大“名师”培养力度；根据现有实训条件，学校将有步骤的投入资金，加强薄弱专业的实训设备投入，进一步完善软硬件设施，紧跟科技进步与发展，加速专业设备的更新换代，加强专业文化建设，营造企业文化氛围；在课程改革中，学校将不断加强过程控制与质量监督，深化课程内容改革，加强课程内涵建设与创新，改革实践教学内容，完善实训课程的体系、内容和施教模式，优化实训课程的硬件配置和管理体系，重点建设一批精品课程，架构学校课程建设示范平台，形成精品课程的建设梯队；在巩固已有的国内外教育合作与交流的基础上，拓展发展空间，在更大范围、更广领域、更高层次上扩大教育对外开放和合作办学，推进深层次的校企合作，提升技术研究、开发、推广、服务工作成效，推动我校各系（部）与国内外相关院校、企业进行更深更广泛的合作，全面提升我校的办学水平和综合实力。
