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农村少先队特色活动的新探索
农村少先队如何适应新形式，与我们现在的素质教育紧密相连,在创新中发展并开展有新意、有实效的活动，这是每一位少先队辅导员应积极探讨与实践的问题。我觉得农村少先队组织开展有特色活动，应该扎根于农村，充分利用我们的农村优势和当地独特的乡土风情，在特色中求创新，使我们的农村少先队工作又好又快的发展下去。
一、利用优势，挖掘特色
（一）开辟民间艺术小舞台。农村有源远流长的民间艺术，我们广饶县有着独具艺术魅力、乡地气息浓厚的民间文化艺术，是吕剧的发源地和兵圣孙武的故乡。针对我县民间艺术历史悠久、题材广泛、内容丰富的特点，少先队组织结合当地风俗民情，建立了红领巾吕剧团、合唱团、孙武文化宣讲队、编织队，利用“中国·广饶孙子国际文化节”、“广饶县农民文化节”开展丰富多彩的民间文化艺术活动，在今年的第四届孙子文化节上，我校的合唱队员参加了方阵合唱，获得了好评。在第二届全市“校园之星”电视大赛中，我校的两名同学王怡欣和赵浩屹以优异的成绩进入复赛，在每年的六一儿童节和元旦联欢晚会上，吕剧和有关军事家孙武的知识不可缺少。这样以来既活跃了农村少年儿童的文化生活，又培养了少年儿童追求美、展示美、创造美的艺术才能。
（二）农业科技实践小活动。农村有肥沃的土地、广阔的原野、壮丽的山河，这些都是农村少先队开展特色活动取之不尽，用之不竭的源泉。立足于当地农情，挖掘乡土资源，是农村少先队开展特色活动的根本出发点。进行农业实践活动是农村队员学习农业科技知识的有效途径。我们稻庄镇是东营市草莓种植示范基地，根据当地农情，以“启明星”科技活动为载体，组织队员们通过“看一看、听一听、试一试、说一说”等环节，学习农业科技知识，参与农业科技实践活动。
1、聘请农业科技校外辅导员：聘请镇农业站的吴凤铎和镇孙武湖生态农业农民专业合作社的技术员刘学礼为学校的校外辅导员，在学校大队部的帮助下，创设一系列适应农村、适应儿童特点的农业科技特色活动，以其教育性、多样性、生动性和趣味性，培养学生学习农业科学知识，应用农业科学成果的自觉性。
2、建立农业科技实践小基地：充分利用乡村的农场、林场、专业大户的种养基地
建立红领巾实践阵地。在邢家村和徐楼村建立草莓农业科技实践小基地。在段河村建立生猪农业科技实践小基地。在庞家村建立了林场农业科技实践小基地。
3、开展农业科技实践小活动：广大队员利用所学到的科技知识进行“掌握一套务农小本领，组织一次农技小讲座，提出一个兴农小建议，宣传一条致富小信息”实践活动。让队员们在实践中进行体验，把在实践阵地学到的先进农业科学技术带进千家万户，充分利用自己的农业科技探究成果，推动身边农业科技的进程，积极为农村农业生产服务。以五年级学生为主要力量的蔬菜知识宣讲队在种植村王口、冯口、闫口等村宣传蔬菜种植知识；以四年级为主要力量的致富信息宣讲队利用每五天的稻庄集在稻庄商贸城宣传致富信息。
4、农村特有的时节变化，为少先队活动提供了多彩的展示舞台。
我们是一所农村中心小学，在06年搬到新校园后，原来的老校园在闲置着，我们少先大队为了不让闲置校园的空地荒芜，在2007年春天，万物复苏的时节，我们把这些空地作为四五年级队员的农业实践基地，利用农村特有的时节变化，为少先队活动提供了多彩的展示舞台。
4月中旬，各中队通过竞争得来一块“责任田”，每块“责任田”的承包者在征询多数队员的意见之后，确定种植哪种蔬菜，在镇农业站和农业指导员的帮助下，队员们费了很大劲儿，才把“责任田”翻整一新，把土坷垃拍得碎碎的，还动员家长运来农家肥施在地里。四（2）中队种了我们当地特色的“鸡腿葱”，五（1）中队种了容易管理的土豆，五二中队种了反季节蔬菜“向阳40”白菜，„„在“农业指导员”的指导下，队员们用镐把地刨出笔直的浅沟，小心翼翼地撒上种子，再轻轻的盖上土，一脚挨一脚的把土踩实，那认真劲儿，俨然一个个擅长精耕细作的“小农民”了。
在队员们的呵护下，各类蔬菜长势良好，“向阳40”白菜在水灵灵的长着，葱苗从头发丝那么细慢慢变成筷子般粗了，也被移栽成一行一行的了。
到了不同的时令，收获着不同的劳动成果，少先队员们不仅尝到了收获的味道，同时也对中国独有的农业时令有了最真实的认识。
二、以“少先队雏鹰行动”为核心，促进农村少先队社会实践活动的发展。
1、成立“少先队雏鹰行动”优化家庭教育资源。
“少先队雏鹰行动”的主要任务是优化家庭教育环境，开发家庭教育资源，转变家庭教育观念。“雏鹰家长学校”组织学生家长、少先队干部和学校少先队工作者共同开办，让家长先了解学习，后参与，了解大、中、小队活动；听取少先队工作计划。了解主题活动；听学校老师讲有关儿童教育的课题；听辅导员老师讲“雏鹰奖章”家庭考评办法；观摩少先队特色活动，参与在校的部分少先队活动；做少先队校外辅导员；在家中辅导雏鹰假日小队活动；督促队员参与家务劳动，考核队员的“家务章”、“自理章”等章目；在家长会上交流家教经验，在颁章仪式上为自己的孩子挂上奖章等等。校外，我们专门设置家长信箱，及时听取家长反馈，以及时做出具体措施和改进方法。此外，我们还把每月的1号、11号、21号作为家长开放日时间，让家长走进课堂，亲自参与教育教学活动。不仅加深了家长对孩子在校情况的了解，而且有助于教师、家长间的情感交流，也让家长多了解素质教育中的教育教学，从而转变教育观念，真正达到家庭教育、学校教育相互沟通，为农村少先队社会实践活动开辟广阔的天地。
2、以“雏鹰小队”为纽带，利用社会宣传媒体，加强学校与社会之间的联系。“雏鹰家长学校”在开办中家长要先了解学习，后参与。我们每学期召开两次家长会，但这点时间根本不能满足家长们的学习愿望，使许多家教知识不能得到很好的宣传。于是，我们充分利用社会宣传媒体，建立学校中的学校，调动村委力量进行家教知识宣传。不久，一支由十几名少先队员组成的兴趣小队--红领巾广播小队成立了。学校主动与村委会取得联系，组织队员们每周到村委会去办广播。广播内容丰富，全是由校园小记者提供稿件；广播对象不但是学生，也是几千村民；广播栏目多样，有校园通讯、优秀作文选播、故事台、知心屋、家教栏。特别是家教栏目，为大家讲述了家庭教育的重要性，以及在家庭教育在教育中起着的关键作用。除学校工作外，家庭也应发挥主渠道的作用。通过村委会这一社会媒体，在家长、社会之间架起的一座桥，让家长多了解学校，多了解少先队的活动。与此同时，队员们在活动中学习采访、编辑、制作、播音等方面的技能，增强了队员们的竞争意识、参与意识、协做意识、实践能力。
3、以“雏鹰假日小队”为组织形式，依托社会力量开展争章。
实施“雏鹰行动”是近几年来乃至今后一个时期少先队工作的重点，也是少先队社会实践活动的阵地。雏鹰争章活动作为“雏鹰行动”的基本导向和工作抓手，随着时间的推移，在开展过程中往往受到一些限制：首先队员在校参加争章活动的时间越来越少；其次，教师的知识水平已越来越满足不了队员的争章要求；再次，雏鹰争章活动需要开辟新空间。因此，为队员们提供时间、空间等条件上的保证，是推动雏鹰争章活动蓬勃发展的关键。以“雏鹰假日小队”为组织形式，依托社区网络力量开展争章活动，是探索农村少先队工作社会化的重要途径。
（1）调动农村社区能人，组织辅导员队伍。社区拥有丰富的人力资源，我们组建了由队员家长、退休教师、村委会干部、农民、民警等担任的辅导员队伍。这样一支队伍，为少先队员学习各种技能提供了充分的师资，使农村少先队社会实践活动丰富多彩，更具吸引力。
（2）利用社区资源，丰富争章内容。“雏鹰家长学校”的创办得到广大家长的支持，队员走进千家万户，学习饲养、烹饪等技术。建红领巾一条街，进行社会调查、环保宣传等活动。敬老院、菜园、庄稼地、幼儿园、五保户等都作为活动基地。社区综合资源的开发，为农村少先队社会实践活动的开展提供了广阔的空间。
（3）设立社区考章站，使活动得到及时肯定。雏鹰争章活动，离不开考章、颁章。设立考章站是雏鹰争章活动的需要，更是队员的心理需求，在雏鹰争章的场所设立考章站，队员们在活动之后，可以及时满足他们的成功欲望。社区真正成了队员们的争章乐园，成为农村少先队活动的阵地。各种社会资源得到充分利用，同时促进网络建设。
4、建立起以学校为龙头，以少先队“雏鹰行动”为核心，学校、家庭、社会有机结合的教育网络，以促进农村少先队社会实践活动。
丰富多彩的少先队社会实践活动，必然要接受社会全方位的协助，马卡连柯说：“一个人不是由部分因素拼凑培养起来的，而是由他所受过的一切影响的总和综合的造就成功的。”这就要求学校、家庭、社会统一认识、统一步调、分工合作、密切配合。只有各方面的力量协调一致，才能形成一种合力，形成一股强大的教育力量，才能取得最佳的教育效果。
但是怎样形成合力，研究证明，以学校为龙头，以“雏鹰行动”为核心，学校主动与家庭、社会相连系，从而建立起一个教育网络是一个比较好的模式。在这个网络中首先是发挥学校的主导作用。学校各个内部环节要发挥自己独特的功能，相互配合。少先队主要是组织活动，通过丰富多彩的活动接触家庭、接触社会，在各种活动中建立起由学校、家庭、社会共同组成的教育网络。
一般来说，学校教育与家庭教育是比较容易的，但一提到与社会教育相结合，大家就会摇头，感到不好结合，但在与社会的配合上，我们强调了“主动”二字，指的是主动配合，主动联系，创造条件，促使社会各界关心少先队，使队员感到处处有人管，时时有人管，对队员的活动给与指导，表现给与督导。
总之，因地制宜，寻找农村少先队教育活动的切入点，根据当地农村实际开展活动，赋予我们农村少先队活动以生命力，是我们永远追求的。
