10. 杨氏之子由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“10杨氏之子”。
10.杨氏之子
第一课时
一、教材分析
《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。《杨氏之子》一文，讲述了梁国姓杨的一户九岁男孩机智聪慧地应对别人的故事，情节简单，语言幽默，颇有趣味，令人拍案叫绝。
《杨氏之子》是五年级下册第三组元的文章。编排这组教材的目的，一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累优美的语言。本文是孩子们在小学阶段接触到的第一篇文言文。教材这样编排，目的有三：一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；二是能初步理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。在引领孩子走进这个故事时，我重点引导学生通过多种形式把文言文读准、读顺、读懂、读好，借助注释、插图、联系上下文等方法读懂每句话的意思；难点是引导学生去感受杨氏之子思维的敏捷、语言的机智幽默。
教学目标：
1、正确读写“梁国、聪惠、诣、乃、曰、禽”六个字词，会认“惠、曰、禽”等3个生字。
2、能正确、流利、有节奏地朗读文言文。
3、能借助注释、插图，运用联系上下文等方法初步读懂每句话的意思。
4、培养学习文言文的兴趣。
教学重点：
能正确、流利、有节奏地朗读文言文，通过多种形式的读达到熟读成诵的程度。教学难点：
能借助注释、插图，运用联系上下文等方法初步读懂每句话的意思。教学准备
学生准备：自读课文，借助工具书读准字音。
教师准备：学习课标，通览教材、教参，细读文本，在了解学情的基础上预设教学活动。
教学过程
课前谈话
五（）的同学们，大家好。初次见面，自我介绍一下。不过我这段自我介绍可有点不一样哦，请大家仔细的听听。小生蒋氏，名良林，出生巴渝，年方三十，上和小学之师也。性温和，幽默，诚以待人，好读国学，愿与在座诸位学子交友也。
2、师：孩子们听明白了老师的自我介绍吗？
生：老师用的是文言文作自我介绍。
小结：真是厉害啊！相信大家课堂上的表现会更加精彩，是吧！上课
一、读题，解题，简介文言文。
1．简介文言文
师：同学们，刚才老师用的是文言文作自我介绍。那么你们了解文言文的知
识吗？师引导：介绍文言文：
文言文是中国古代的一种书面语言。它的语言具有言简意赅、古雅精炼的特点。
朗读起来有韵律感。
同学们，文言文是中国文化的瑰宝。我们不但要把唐诗、宋词、元曲学好，还
要学一些文言文。
2．导入揭题，解题
师：那么今天，我们就来学习一篇完整的文言文──杨氏之子（板书）。齐读课
题
师：明白题目的意思吗？（“杨”是姓，“氏”放在姓后，“之”的意思是——的。那“杨
氏之子”的意思就是――姓杨人家的儿子。）
3.你们也可以根据你的姓称XX氏之子或之女。学着课题的样子说说自己或同桌吧。
4.介绍《世说新语》
今天我们认识的杨氏之子的故事被刘义庆记录在《世说新语》里。
师：了解这本书吗？（自由读读：这本书主要记载汉末到晋代士族阶层言谈轶事的小说。分上中下三卷，共36篇。《杨氏之子》是第二篇里的一个小故事。）(板书:
刘义庆《世说新语》)
二、朗读课文，整体感知
过渡语：孩子们真能干，看来大家很有自信，那请看这节课的学习目标，（出示
教学目标）那么读过文章的同学请举手？读过几遍？生答。那我来考考大家：
（一）检测预习情况：
1、看拼音，写字词：梁国、聪惠、诣、乃、曰、禽
学生写，师巡视。（有纠错的行为，再）
师：孩子们，全部书写正确的举手，看来孩子们的预习很到位。不过老师在这里还
是要提醒大家“曰”“日”的区别。
学生再改正错别字，齐读。
（二）1、师：孩子们，生字会读会写了，这只是学习文言文的第一步，接下来，我们就要去读读课文了。然而要读好文言文，读出文言文的韵味，是要有一定的节奏的。下面，我们来认真听一听范读。
出示朗读视频。生听。
师：孩子们，你们听的很是认真，那每位同学自己读一读。
生读，生展示。师提示：注意读书的姿势。
师相机评价：
师：真是一个会读书的同学！同学们知道我为什么说她会读书么？
生：她读得声音响亮。
师：这么多老师在，竟然不怯场，真优秀。
生：他读正确了 “为设果” “儿应声答曰”中的两个多音字：为、应
师：真是一位学习的高手。那么，老师在这里也划出了文章的节奏。
（多媒体出示）
梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。孔君平／诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。
为／设果，果／有杨梅。孔／指以示儿／曰：“此／是君家果。”儿／应声答曰：“未
闻／孔雀／是夫子家／禽。”
生根据课文划分的节奏，自由朗读，师提示：注意读书的姿势。
2、师：你们已经用你们的实际行动告诉我，你们已经准备好了，那谁再来挑战一下？
多种形式朗读。（自由读、指生读、同桌读、小组比读„„）相机评价。
（预设）师：握手!读得非常好，听你读这篇课文，就像一辆车行驶在平坦的路上，很顺畅。师：节奏的停顿不能太长，比逗号略短。师范读第一句。生再读。评价
生：她把每一个句子的停顿读得都很准确.师：这可是一个很大的优点，读古文能把句子断得一点不错的确不是一件容易的事
情。
来，你平常最佩服谁？那我就请他来读一读，看看这位同学有没资格让你佩服？
师：还有谁不服气的吗？
师：读的好吗？那我怎么还没听见掌声呢？
师：很多人想读，男生读第一句，女生读第二句，预备起——
（师适时评价，掌声鼓励。鼓励语：懂得适时地给予掌声是种大度的表现。）
板书：读通
三、教授方法，并理解古文意思。
【过渡】好，把课文都读通了，但是学习文言文光会读，还不行，还要弄懂字里行
间的意思才行，也就是要读懂课文。你们觉得可用哪些好方法来读懂文言文呢？
板书：读懂
这是我们第一次学习文言文，你怎么知道这些方法的？（学习古诗）
（一）回顾学法
引导学生回顾理解诗句的方法。联系上下文，看注释，借助工具书，看插图……
（二）运用方法自主学习，合作探究。
1、用学习古诗的方法自己读读古文，说说每句话的意思，有不明白的在同桌间、小组内研讨，解决不了的提出来共同探讨。
2、小组学习。
3、大组汇报。
4、通过大家积极的探讨、用心的感悟，我想此时你们已经理解了每个句子的意思，谁来试试？
小组汇报，其他人补充。师相机评价。
师：你用的哪种方法读懂大意？谁还能把句子说的更加精彩呢？或者你还有不懂的句子吗？
生汇报，师相机评价。
5、美美读课文：有了自己的理解，我想再来读课文，一定能把它的韵味读得更好，来试试。板书：美读 师：读得真美，我都陶醉了。
四、谈收获、作评价
【过渡】通过了刚才的学习，我们已经了解了杨氏之子身上发生的这个小故事,谈谈这节课的收获。
生谈，师引导回顾学法、学习习惯、学习品质等，评价
五、结课留疑
是啊，就如我们刚才所了解的一样，我相信你们也认识了这个孩子，那用一个词形容形容他。
生：（异口同声地）聪明！（教师板书：聪明）
究竟甚聪慧在何处，下节课继续学习（板书“？”）
六、课后拓展
虽然我们是第一次学习文言文，但大家都有着学习文言文的天赋，学得很棒。孩子们这节表现得也很自信，那么完成今天的课后拓展，好吗？
1.把课文故事读给父母听听。
2.推荐阅读《世说新语》中的《咏雪》、《陈太丘与友期》。
3.背诵课文。
10、杨氏之（文言文）
刘义庆《世说新语》
参考注释读通
查阅工具书读懂
联系上下文美读
„„
聪明?
