春风化雨塑心灵 阳光德育别样红由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“春风化雨德育故事”。
春风化雨塑心灵 阳光德育别样红
元宝山区星光小学始建于2004年，位于平庄天山路南端，现有教师112人，学生1800人，共有36个教学班。2004年元宝山区进行危房改造和布局调整后，学校生源主要来自平庄村、岭上村、向阳村。现在就读于我校的学生大多数是农村的孩子和进城务工的农民工子女。这些学生的家庭背景比较复杂，受教育程度参差不齐，家庭教育的缺失，给学校教育带来了很大困难：爷爷、奶奶和外公外婆隔代管理式教育，宠爱有加，教育不足，甚至负面教育，导致孩子任性、娇蛮、唯我独尊；事业型家庭子女教育，父母平时只重视工作，疏于对孩子管理，忽视对孩子的思想教育，放任自由，把教育孩子的任务全部交给学校；离异家庭和丧偶家庭的子女教育，不协调，不统一，单边行事，各行其事，导致孩子性格两面性和发展的不稳定性；外来务工人员子女，他们随同父母亲友来到本地，靠父母打工租房度日，家长不重视对孩子的培养和教育，造成学生行为散漫，穿着邋遢，成绩落后，不懂礼貌；部分城区学生家长歧视农村家庭的孩子„„。
针对家长在言传、身教等方面表现出来的种种矛盾化的教育，我们进行了深入思考，在详细分析了现状后，我校领导班子研究决定，发挥自身优势，提高办学水平，确立了“让公平教育的阳光照在校园的每个角落，让幸福教育的阳光照进每个师生的心灵——阳光教育”德育理念。近年来，经过全体教师的努力实践，形成了星光小学“阳光德育”四字内涵。即：“正”：班级工作中有一股浑然正气，让班级在正能量熏染下成长。“和”：教师关系和谐，师生关系和谐，生生关系和谐，师长关系和谐。“暖”：温暖的班集体促进学生心中生爱。“励”：激励评价机制，促进学生成长成才。在实践德育理念的过程中，我们一方面抓好常规工作求“稳”，一方面抓好特色工作求“活”，把德育渗透到学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，对学生的健康成长和学校工作起到了导向和保障的作用。
一、创新机制，合力育人，构建德育崭新格局。
学校是培养人的道德情操的策源地。要培养具有高尚的道德文明素质的接班人，学校必须首先强化自身科学的、现代化的德育管理，这是创建德育特色学校的前提。学校成立了校长负责——书记、副校长主抓——学生干部参与的三位一体德育管理网络，少队、教务、总务三大处分别以管理育人、教书育人、服务育人为重心，配合少先队大队部、年级组组成一个严密的管理体系。精细化的管理，激发了大家的聪明才智，发挥了领导班子的整体效能，全校师生协同一致，相互配合，精诚团结，形成了合力。特别是近两年来，我校在“阳光德育”思想的指引下，不断制定和完善一系列规章制度，并采取目标分解，以点带面，逐步提高的办法，狠抓制度的落实。学校首先制定了《星光小学德育工作创品牌铸特色实施方案》，相继出台了《星光小学教师师德师风考核制度》、《星光小学德育守则》、《星光小学班主任考核方案》、《班级公约》等。全校的德育工作要求做到：一表（即把班会列入总课程表）；二专（即有专门的领导、专门的教师）；三结合（即课内外结合、校内外结合、品德课与文化课结合）；四定（定计划、定原则、定内容、定考核）；五化（即组织网络化、内容系统化、活动制度化、形式多样化、时间经常化）。少先队、教务处、后勤发挥自身职能作用，围绕学校的德育工作各负其责。
二、创新理念，阳光育人，提升德育内涵发展。
针对我校实际情况，创新性地开展了德育工作，探索出了以“管理自治——活动自主——行为自律——精神自强”为基本内涵的“阳光德育”模式。我们认为，学生自我教育、自主管理是学校教育和班级管理的终极目标。通过班级小组竞争，创设自主管理、互相监督的教育情境；班荣我荣，人人参与班级日常管理；完善评价，使自主管理与小组竞争充满活力；互相赏识，唤醒学生内心的自尊与自信。从2010年开始，我们通过“成人、成才、和谐发展”实践活动，重点加强文明礼仪教育。“四进”礼貌（进校园、进会堂、进教室、进办公室），“三相处”礼仪（与老师交往相处、与同学交往相处、男女同学交往相处），教学区内“三个轻轻”（说话轻轻、走路轻轻、推门轻轻）的知识竞赛、观摩学习、礼仪操展示等多种形式，引导学生懂礼仪、讲礼貌、尊师长。每年国庆节期间开展“喜迎国庆佳节，经典润泽人生”的古诗词诵读活动，弘扬民族文化，陶冶学生情操、净化学生心灵、提升校园文化品味； “四个一”德育活动，即课前一支歌、每天一分钟家务、每天读一分钟书、每天写一篇日记，对学生思想品德的熏陶、文化知识的积累、行为习惯的养成发挥了积极的作用。校园“满天星”充实文明礼仪教育内涵，学校设立运动型、书香型、艺术型、热心公益型等校园形象大使，设立小小演说家、十佳小歌手、十佳运动员、最佳旗手、优秀班干部、文明之星、环保之星、读书小博士等校园之星，促进了学生阳光人格的全面发展。
三、创新实践，文化育人，铸造德育特色品牌。
我们以学校师生的校园生活为背景，精心创设了星光小学师生原汁原味的校园文化，让有形无形的文化自然流淌，让学生入眼、入耳、入脑、入心。我们的具体做法是：
1、续写《雷锋日记》。有人说“雷锋没户口，三月来四月走”，可是，我校师生两年来续写着《雷锋日记》，用身边点滴小事，让“雷锋”精神永驻校园。学校将《雷锋日记》作为一个雷锋精神的一种“载体”，目前各班的《雷锋日记》已达1800多篇。日记中有同学们搜集的雷锋图片，有雷锋的名言，更多的是记录身边的好人好事。如：同学们主动修理已损坏的桌椅，帮助后进同学，每天坚持帮助身体残疾的同学上学等。学雷锋在星光小学已是一种常态化的事情。
2、打造《星光梦想秀》。为了切实加强学生思想道德建设，开展“中国梦，我的梦”活动，促进文化艺术教育的进一步发展，让学生在艺术情境中体验美育、感悟智育，学校德育处策划了《星光梦想秀》活动，为少先队员们营造快乐成长的氛围，为队员们搭建了张扬个性、展示才华的舞台，从培养、发展学生的兴趣和特长出发，遵循教育教学的客观规律，寓教于乐，让学生在各学科中学有所乐，学有所成。活动以央视《星光大道》的形式打造星光小学的德育品牌。完全由学生自导、自演、自评。目前已成功举办三期，元宝山区教育局、区团委、电视台曾有嘉宾亲临现场，深受广大师生好评，区电视台对此项活动进行了专访。
3、创编“节日小报”。充分发挥学生主体地位，引导他们以个人、小组、班级等为单位创作“节日小报”，通过网络搜索、查阅书籍、师生讨论，请家长和学生互助等方式，在内容上突出传统节日由来、节日传说、节日习俗、节日食品和节日所蕴含的教育意义，同时配上学生参加节庆活动的照片、图片和对传统文化的感知记录等，在版式设计、内容采编、表现形式上充分展示自身特长、喜好，使“节日小报”图文并茂、生动活泼，充满童趣和传统韵味。
4、开展丰富多彩的社团活动。我校根据孩子的兴趣爱好、特长等为学生精心打造了多个社团：航模、书法、乒乓球、合唱、舞蹈、纸艺手工„„。为了更大地激发学生的兴趣，我们全体教师齐上阵，每个学生人人都参与，并逐步形成“全面发展、特色发展”培养方式。为了保证活动效果，每个社团还选定了有特长的教师担任辅导教师，充分利用学校所有的校舍和设备，每周二下午的第三节课开展社团活动。固定活动的时间和地点，加上社团负责人提前安排好活动的内容和形式，认真备课，提高了社团活动的有效性。学生社团活动得到了学生们的热烈欢迎，活动让每一位孩子找到了自信，发展了特长，找到了成功感和幸福感，收到了良好的效果。
5、开展社会实践活动。走进星光社区、旭日社区开展“红领巾敬老助残”、“关爱空巢老人”、“善行进社区”等道德实践活动，走进银河广场，开展打扫环境卫生、义务植树护绿、给孤寡老人送温暖献爱心等志愿服务活动，引导学生传递文明、传递温暖、培育社会责任意识。
四、让心理教育为德育添翼。
2011年学校设立心理咨询室，开辟心理活动教室。现配备一名专职心理教师和三名兼职教师。有心理困惑，找心理教师已成习惯。心理健康教育成为学校传统。
（1）建立健全心理健康教育工作体系。
我校专兼职心理咨询老师，都有资格证、培训资料，其中一位心理老师已具备国家二级咨询资格，她们具体负责学校心理健康工作，并扩大到德育处、班主任，各人员根据自身特长从不同角度、不同渠道开展工作。
（2）根据小学生心理生理发育特点，开设心理健康教育课。我校将心理健康纳入了课堂教学，每班每两周有一次心理健康课，心理老师针对学生不同阶段的心理反应及时调节自己的授课内容，解决了学生存在的心理问题。具体内容涉及学习方法指导、情感教育、人际关系教育、抗耐挫力和学生自我心理修养等，使学生们学会科学地理解人生、客观地面对现实、合理地对待自我和评价自我，正确地处理成长过程中出现的种种挫折、冲突和矛盾。
（3）设立心理咨询室，建立心理健康档案。
充分发挥心理咨询教师的作用，针对学生实际，积极开展心理健康教育，提高学生心理素质，增强学生承受挫折、适应环境的能力，通过个别咨询、心理行为训练、书信咨询、网络咨询等多种形式，有针对性地向学生提供经常、及时、有效的心理健康指导与服务。
（4）进行专项的团体心理辅导。
我们针对各年级学生特点，进行专项的团体心理辅导。如每到小升初或期末考试前，不少学生存在考试焦虑，一年级新生刚入校，部分儿童心理无法适应新环境，我们针对这些现状，采取专题讲座、团体活动的方式培育学生一个健康、阳光、乐观、向上的心态。
五、家校互动，形成教育合力。
加强家校联系，办好家长学校。每次家长学校活动做到有计划、有内容、有创意、有反馈、有实效。每学期，根据学校和学生的具体情况，分年级部召开家长会议，进行家长学校活动。每学期开展面向全体家长的观摩活动，既向家长反馈学生课堂情况，也虚心接受家长们的管理建议。定期邀请有关教育专家来校，为家长们系统讲授教育科学知识、家庭教育的正确原则和方法，提高家长的教育水平。利用《家校联系手册》，加强家校信息交流，设置“班级快讯”、“老师寄语”、“家长留言”等栏目，每周交流一次。老师们经常采用家访、电话、书信、校讯通等形式及时与家长沟通。通过努力，共同营造了学校、家庭、社会三结合的教育氛围和学生健康成长的学习、生活环境。
一分耕耘，一分收获。学校先后荣获国家级“文明礼仪示范基地”、“英语特色示范学校”；自治区“语言文字规范化示范校”、赤峰市“义务教育先进集体” “师德建设先进单位”、“红领巾示范学校”、元宝山区“A级管理学校”、“综合管理示范学校”、“安全文明校园”、“行风建设先进集体”等荣誉称号。学校连续六年在元宝山区教育局组织的年末教育综合检查中名列小学组第一名，教育教学质量一直跻身全区前列。
我校虽在德育工作上做了一些尝试，但还存在许多不足之处。这一切仅仅是个开端，我们将总结经验，进一步巩固现有成绩，让德育的阳光照射到星光小学的每个角落。真诚希望借此机会得到各位领导、各位同仁更多的指导，让我们德育特色之路走得更加稳健、更加成熟。奋进中的星光小学将会在光明的大道上谱写出更新的篇章!
