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让远程培训引领教学成长的路
———在培训中成长，在培训中提高
Mi Li
一个多月的时间，教学之余，坐在电脑前，聆听专家的讲座，观看揣摩教学课例，提交作业、日志发论坛帖„„此次培训让我受益匪浅，犹如身居一所高层次的学校与专家面对面交流，让我的教学观念与教学技能有了一个新的飞跃。
一、改变了我的教学观念，让我更注重学生的习惯的养成与学习。
多年的小学英语教学中，有一部分让我头疼的学生，他们的表现让我很困惑，他们不会学习，学不会英语，没有兴趣，自然对他们的今后的学习有很大的影响。我虽然坚定“没有教不好的学生”这个信念，但实在不能让他们在小学毕业阶段达到一定的目标要求。此次的培训让我在注重英语知识学习的同时，更注重孩子们的兴趣与习惯养成。从课堂上关注，到课下的关心，再到与家长的沟通，争取每一个孩子的进步与提高。教师要在早期培养孩子们的好习惯，在日常的教学中长期的培养，教师要有耐心与恒心，让每个孩子都养成良好的学习英语的习惯。
教师英语课堂上永远给予学生和家长希望，让学生自信大胆的表现自己，让学生学会自主学习，自觉的喜欢学习英语。
二、提高了我的教学技能，让我注重自己的教学技巧与提问。
曾经自己不注重教学语言，课堂用语是随意的。远程培训后，我注重把握自己的教学用语与语调，让它在充分备课的基础上传授知识信息、实施各种教育、解疑释惑、交流感情、为听课人塑造各种听觉形象的用语。教学语言作为一种专业语言，要有高度的艺术性，除了简明、准确、形象、幽默、富于条理和文采、韵律节奏外，还应注意语调、语气和语速。英语中，同样的一句话，使用不同的语调，可表达不同的情感，从而产生不同的效果。我在领读时其语调可随着情感的投入而抑扬有致，这比机械的领读或枯燥的讲解“如何升降调”要生动有趣。说话语气中有许多礼貌用语，在要求学生干什么时，用”Please”或”Will you please.?”，在请求时用”Could you.?”等语气显得委婉、礼貌。语速要适中，也可快慢相间，缓急相继，学生就会处在紧张兴奋之中。英语教师的语言必须准确，动听，引人人胜。比如，我在课上始终以标准的语音语调、纯正的英语贯穿始终，会对学生起着潜移默化的作用。
三、注重了课堂提问层次性，让不同学生体验成功感
学习过程实际上是一种提出问题，分析问题，解决问题的过程。一切发展性的学习必须从提出问题开始，在处理分析问题中发展，以解决问题而告终。这样的学习，才能真正让学生在矛盾中展开积极地思维，激发智慧的火花。因此，在课堂教学中，我最大限度地满足不同层次学生的需要，要因人而异。在设计问题时，要抓住带有关键性的问题，突破一点．带动全局。也应带有很强的逻辑性、系统性、步步深入、循序渐进。问题要有启发性，要能唤起学生的求知欲。另外，要针对每一层次的学生设计难易程度不同的问题，让不同层次的学生在回答问题时都有成功感，继而激发他们的积极性。
此次培训给了我很大启迪，希望这座没有围墙的学校带给每一个老师一个收获的喜悦。
