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学校美育在素质教育中的重要作用及实施办法
摘要：学校美育可以与德育智育体育相互渗透，激发学生的学习兴趣与热情，培养学生的审美观、审美能力及审美创造能力，培养学生创造能力，在素质教育中具有重要作用。要有效实施美育，需要加强艺术教育，开展丰富的课外美育活动，加强美育师资建设，将美育融入学校教育全过程，学校美育应与家庭美育、社会美育相结合。
关键词：学校美育；素质教育；作用；实施办法
1999年6月召开的第三次全国教育工作会议，通过了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》。《决定》明确指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创造精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的德、育、体、美等全面发展的社会主义建设者和接班人。”并指出美育作用为素质教育的重要组成部分，“对于促进学生全面发展具有不可替代的作用”。这就从素质教育的高度，表述了美育的重要作用。一般认为，美育的环节有家庭美育、学校美育和社会美育。学校是实施美育的最重要的基地，学校美育因师资条件、环境设施的优势，效果较家庭美育和社会美育更为显著。笔者本人也是一名学校美育工作者，所以这里想就学校美育在素质教育中的重要作用和实施办法谈一点自己的看法。
一、学校美育的重要作用
美育又称审美教育，是培养人正确的审美观点和鉴赏美、创造美的能力的教育，学校美育是美育中最重要的一环，他的重要作用主要表现在以下几个方面： 1.1.可以激发学生的学习兴趣与热情。
学生的学习是一项十分艰苦的脑力劳动，如果在这个艰苦的过程中没有任何精神调剂，一天到晚听人说教，或钻进书堆啃知识，难免乏味，而美育可使学生对学习的形式和内容产生极大的兴趣。
美育的特点要求教师讲求教学的艺术性，做到教态大方，语言准确凝练，讲解生动有趣，内容丰富多彩，使课堂气氛轻松、愉快、活跃，从而有效地调动学生的学习积极性，而没有美育因素的呆板机械、毫无感情色彩和美感的说教，只能使学生厌倦和烦躁。所以，把握和渗透着美育因素的教学有益于激发学生的学习兴趣和热情。
2.2.可以培养学生正确的审美观。所谓审美观，是人们在社会实践活动中，特别是审美实践活动中所形成的关于美、美感、美的创造等问题的基本观点，是从审美的角度对客观事物进行判断和评价的原则体系。它是在审美实践和审美创造实践中形成的，又反过来对人们的审美实践和审美创造实践起着指导和制约作用，直接规定着审美、立美的方向。审美观从结构上看，主要有审美情趣、审美标准和审美理想。通过美育，可以培养学生的审美观，帮助学生树立健康、高尚的审美情趣，唤起他们对美好事物的向往，提高他们的精神境界；树立相对稳定的审美标准，正确评价客观对象的美丑及其审美价值；树立崇高的审美理想，做生活的主人，创造美好生活。
3.3.可以培养学生的审美能力、审美创造能力。
审美能力是指审美活动中发现、感受、判断、评价和欣赏美的能力。它包括在审美过程中主体应具备的各种能力：审美感受能力、审美欣赏能力、审美想象能力、审美理解能力等。
美育引导学生在学习、生活实践中，接触美的事物，进入美的境界，激起对美的事物的爱好，提高对美的事物的感受力。美育可以培养学生辨别美丑的能力，引导他们学会分析、鉴别、欣赏各种形态的美，把握美存在的方式和程度，加深对美的感悟和理解，培养欣赏美的能力。同时，美育可以培养学生丰富的想象力和理解力。因为“凡是我们在艺术作品里发现为美的东西，并不是直接由眼睛，而是想象力通过眼睛去发现其美的”。没有想象和理解，就不可能有真正的审美感受。
审美创造能力是按照美的规律改造自身和外界事物，创造新的美的事物的能力。美育可使学生养成爱美的习惯和表现美、创造美的浓厚兴趣，引导他们自觉地按照美的规律去美化环境，美化生活，提高审美创造能力。
4.4.可以培养学生的创新能力。
创新是一个民族前进的不竭动力，培养学生的创新能力是素质教育最重要的目的之一，而在创新的素质中最重要的就是想象力，爱因斯坦认为：“人的想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括这世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。想象力是科学研究中实在的因素”。前面已经论述了美育可以培养学生的审美能力，而想象力是审美能力的重要组成部分。学生在审美活动中培养的想象力，将极大地拓展他们的思维空间，在这样的空间中，就潜在着突破、提高、创新。
5.5.可以与德育、体育等相互渗透。美育是培养高尚道德情操的必不可少的手段。因为德育旨在培养正确的政治观点和高尚的道德观念，从理智上对客观社会现象进行正确评价。而理智的肯定与否定总是以情感的爱憎为前提，在很大程度上，“美”与“善”是重合的。所以，道德的教育必须借助美育特有的强烈感染力，这便是我们常说的“潜移默化”、“润物细无声”。
美育与体育分别是人的身心两个方面的教育，二者之间是相辅相成的。美育以心灵的健康为目标，心灵的健康会促进身体的健康，身体的健康又是心灵健康的基础。
劳育的本质是培养人们做一个热爱劳动并且掌握一定劳动技能的人，它必须使学习者产生审美共鸣，才能调动劳动积极性，参与劳动创造与实践。
可见美育与德育、智育、体育、劳育是相互渗透、协调发展的。
二、学校美育的实施办法 1.加强艺术教育。
艺术教育是美育的主要渠道，进行艺术教育是实施美育的最重要途径。没有美育的教育是不完全的教育，没有艺术教育的美育同样是不完全的美育。艺术教育是学校实施美育的最主要途径，这是经过长期的实践检验得出的结论。艺术教育使学生在艺术审美活动中培养和提高审美趣味和审美能力，开发潜能、展示个性、净化心灵，激发爱国主义情怀，培养民族自信心和自豪感，塑造完善人格，这些，都是学校美育要达到的目的。现在，中小学都开设了音乐课、美术课，大多数高校也开始重视艺术课程的设置，开设了音乐欣赏、美学原理、艺术概论等课程，但是，有很多学校的艺术教育还只是流于形式，尤其中小学，由于升学率的重压而将艺术课视为可有可无的“小三门”或“小儿科”的现象随处可见。即使一些重视艺术教育的学校也出现重艺术知识传授、轻能力培养的智育化倾向。这就要求我们学校教育工作者从素质教育的高度去重视、改革艺术教育，使之真正起到推动美育建设的作用。
2.将美育融入学校教育全过程。
艺术教育固然是美育中最重要的实施途径，但它不能等同于美育。学校教育中的各个学科、各个环节乃至学校教育的全过程都蕴含着丰富的美育因素，都可以用来进行美育。正如蔡元培所说：“凡是学校所有的课程，都没有与美育无关的。”这就要求我们挖掘并利用学校教育中的各种美育因素，时刻注意以美育人。美育工作应积极、主动地融入学校教育的全过程，努力与德、智、体等其他方面教育相互渗透、协调发展。
3.加强美育师资队伍建设。
现在，我国小学教师队伍中，没有受过师范教育的民办教师在农村教师队伍中还占较大比重，不少教师既教语文、数学，又教体音美课程，他们在体音美等方面的素质是不尽人意的；农村中学，兼职教师任音乐、美术课的情况也很普遍；即便在高校，也有相当一部分从事美育教学科研的教师是“半道出家”，这些，势必影响美育工作的效果。教育部门一方面需要加强对现任教师队伍的培训，另一方面需要采取多种渠道扩充壮大美育师资队伍，如：吸收美育专业毕业生到校任教，聘请社会美育专家做学校兼职教师等，在建立一支高素质的美育教师队伍的同时，还要注重提高学校领导及每个教职工对美育重要性的认识及其自身的审美修养。
4.加强课外活动的美育。
美育课程和课外活动的美育，有着各自的长处和作用，不能相互替代，课外活动的美育，是学校美育的十分丰富、活泼的部分，尤其是高等学校的学生，已有相当的组织活动能力，兴趣爱好又广泛多样，不会满足于几门美育课程的学习，希望有更多的机会和场所来培养和施展自己的审美和艺术方面的才华。文学艺术方面的课外活动，对美育来说意义重大，学校应举办各种文艺讲座，举行文体艺术节等活动，还应引导学生组织文学社、书画社、艺术团、剧社等文艺社团，使学生有更多的机会发挥自己的文艺特长，提高审美能力和审美创造能力。这些课外活动，不仅能巩固和加强课内美育的成果，而且还是课内美育的补充和延伸，有着课内美育难以起到的作用。5.使学校美育与社会美育、家庭美育相结合。
美育是一项关系到中华民族素质的系统工程，全社会都应充分认识道美育工作的重要性，社会的各个部门、各个环节都应尽自己的一份责任和义务。学校应积极主动地与社会和家庭加强联系和沟通，以便整合学校、社区和家庭美育资源，协调各方面力量支持和巩固学校美育工作及其成果，尤其是要充分利用社会各种文化艺术设施、团体及教育机构对学生进行审美教育。
总之，充分认识学校美育在素质教育中的地位和作用，理解学校美育的重要意义，有利于我们在教学实践中自觉总结探索学校美育的经验方法。如何更好地让青年学生沐浴着美育春风健康成长，作为教育工作者，我们任重道远。参考文献：
[1]欧阳周，顾建华，宋凡圣，美学新编[M].杭州：浙江大学出版社，2001.
