小老鼠晒太阳由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“二上晒太阳”。
目标：
1、知道天冷要防感冒，注意保暖。
2、乐意模仿故事中小老鼠的动作。准备：故事及故事图片重点：知道天冷要防感冒，注意保暖。
难点：模仿故事中小老鼠的动作。
过程：
1、教师出示老鼠图片，引起幼儿兴趣，讲述故事。师：“有一天，天很冷，有一只小老鼠在外面跑来跑去，不小心感冒了，直打喷嚏，鼠妈妈说：‘小老鼠，快去晒太阳吧！’太阳晒在小老鼠身上好暖和，它觉得舒服极了！”
2、教师出示图片，根据图片内容请幼儿模仿小老鼠跑、小老鼠打喷嚏、小老鼠晒太阳的动作。
3、提问：天冷的时候，我们很容易感冒，那我们能怎样预防感冒呢？注意保暖，及时的增减衣服，多运动，坚持锻炼身体，多晒太阳等。
4、游戏：模仿小老鼠打喷嚏的动作表演。
活动目的：
1、根据小老鼠看病的故事情节，熟悉乐曲旋律，较合拍地随乐曲做动作。
2、学习用动作表现小老鼠打喷嚏的前后过程，体验情节表演带来的乐趣。活动准备：音乐、图谱、标记（小脚、打喷嚏、蹦跳、哈哈笑、晒太阳），小老鼠纸偶。
活动重难点：
1、活动重点：根据小老鼠看病的故事情节，较合拍地随乐曲做动作。
2、活动难点：能根据音乐变化，学习用动作表现小老鼠打喷嚏的前后过程。
活动过程：
1、边听音乐边听老师介绍故事情节。
今天，老师带来了一段音乐，讲的是老鼠灰灰的故事。“有一只小老鼠因为晚上睡觉时踢掉了被子，感冒了。她决定去动物医院看病。他一边走，一边打喷嚏。到了医院，河马医生说：不要紧，晒晒太阳就会好的。小老鼠的病好了，蹦蹦跳跳的，高兴得笑了。
2、听A段音乐。
我们来听听，小老鼠是怎样打喷嚏的？（听音乐）
噢，小老鼠感冒了，没力气，真难受！慢慢的，走两步，打一个喷嚏。教师根据幼儿回答，在图谱上贴上标记，帮助幼儿理解。
3、我们来学学小老鼠打喷嚏的动作。
重点引导幼儿用难受的表情、走、打喷嚏捂嘴巴
4、听音乐学习小老鼠打喷嚏的动作
5、随B段音乐创编晒太阳的动作。
（1）“终于，小老鼠到了动物医院，河马大夫给它治病，医生说：‘没关系，多晒晒太阳把感冒病菌杀死，你的病就会好的！’太阳公公听见了，赶快从东边升起来，太阳升起来时用什么动作呢？”（请幼儿创编太阳升起的动作。）
（2）“太阳升起来时也有好听的音乐，我们来听听。现在请你们边听音乐边做太阳升起来的动作。
（3）“太阳真暖和，如果你想晒哪里，就拍一下哪里，让自己全身都能晒到太阳。”（幼儿做创编动作：晒一晒身体的各个部位，教师提问：你在晒哪里？）
（4）“好，现在小老鼠要走出来晒太阳了，让我们准备好！”（随音乐做小老鼠走、打喷嚏、晒太阳的动作。）
（5）“小老鼠晒了太阳舒服吗？真舒服！让我们再来晒一晒，让感冒好起来吧！”（再次听音乐完整表演两遍）
6、随段音乐做小老鼠跑、高兴的动作。
“小老鼠全身都晒了太阳，它的病真的好了，它好高兴呀，我们也为它高兴，为它欢呼‘耶！耶！’现在它高兴地跑回家了，一边跑，一边‘耶！耶！’的欢呼呢！我们一起来学一学。”（练习一遍）
7、完整表演——“现在，让我们把小老鼠生病晒太阳、病好了的故事用舞蹈来表演一遍，好吗？”
目标：
1、知道天冷要防感冒，注意保暖。
2、乐意模仿故事中小老鼠的动作。准备：故事及故事图片重点：知道天冷要防感冒，注意保暖。
难点：模仿故事中小老鼠的动作。
过程：
1、教师出示老鼠图片，引起幼儿兴趣，讲述故事。师：“有一天，天很冷，有一只小老鼠在外面跑来跑去，不小心感冒了，直打喷嚏，鼠妈妈说：‘小老鼠，快去晒太阳吧！’太阳晒在小老鼠身上好暖和，它觉得舒服极了！”
2、教师出示图片，根据图片内容请幼儿模仿小老鼠跑、小老鼠打喷嚏、小老鼠晒太阳的动作。
3、提问：天冷的时候，我们很容易感冒，那我们能怎样预防感冒呢？ 注意保暖，及时的增减衣服，多运动，坚持锻炼身体，多晒太阳等。
4、游戏：模仿小老鼠打喷嚏的动作表演。
活动类型：韵律活动
适宜对象：小班幼儿
活动名称：打喷嚏的小老鼠
活动背景：
韵律活动是幼儿随着音乐进行的身体活动。动作的伴随是幼儿认识音乐，学习舞蹈，从音乐中获得快乐的最自然、最有效的途径。它能满足幼儿身体活动的需要；参与对音乐进行探究的需要；想象、联想，思维的需要；创造性表现的需要等。在这个初冬季节，多数幼儿有过感冒打喷嚏的经验，并且知道感冒打喷嚏要吃药、打针等等，因此，在韵律活动中，我引导幼儿结合自己的生活经验，尝试用自己的身体和表情尽情地来表现小老鼠病前及病好后不同的神态，让幼儿在故事情节和表演过程中来理解乐曲的曲式结构，使之体验自由表达和创新的快乐，并让幼儿在音乐表演中体验到乐趣。
活动目标：
核心经验：
1、熟悉乐曲旋律，较合拍地随乐曲做动作。
2、学习用动作表现小老鼠打喷嚏的前后过程，体验情节表演带来的乐趣。相关经验：
1、在单圆行进时，注意保持与同伴间的距离，2、在韵律活动中有与伙伴合作交往的机会。
活动准备：
认知准备： 幼儿已有生活经验
物质准备：课件ppt，音乐
环境准备：
小朋友的椅子摆放成半圆形。
场地上用即时贴做标记组合成圆形，帮助小班幼儿找到适宜的站位。活动流程：
一、谈话导入，引导幼儿兴趣。
1、你们看谁来了？（小老鼠）小老鼠在干什么？
小结：这是一群爱跳舞的小老鼠，我们一起来听听小老鼠跳舞的音乐。
2、我们也来学小老鼠跳舞。
教学建议：
1、听A段音乐，A段音乐里面有a+a,所以在a播放时引导幼儿用耳朵倾听，而在重复a时让幼儿随着音乐与老师一起拍出音乐的节奏。
2、关注图片，激发幼儿的兴趣，我们做一个爱跳舞的小朋友，让幼儿直接进入韵律活动是幼儿随着音乐进行的身体活动。
二、在故事情境中学习动作。
（一）A段音乐鼠跳舞与鼠打喷嚏
1、老师哼唱音乐旋律，一起做动作。
2、听音乐站在圆上做动作
导语：跳着跳着有一只感冒的小老鼠打了一个喷嚏，哎呀，小老鼠没有把鼻子捂着，小老鼠跑跑又打了一个喷嚏，许多的小老鼠跑跑也打喷嚏了。
3、小老鼠再打喷嚏了应该做什么动作？（请个别幼儿做动作）
（我们打喷嚏的时候应该朝哪里？双手捂住鼻子和嘴巴，不能对着别人打喷嚏，不让病菌传染给别人或小动物。）
4、我们来一起听着音乐学一学小老鼠打喷嚏的样子吧。（师哼唱，幼儿学）
5、让我们听着音乐来表演一下。（录音A）
教学建议：
1、幼儿已有站在园上做动作的经验，但因是小班幼儿，所以老师要用语言提示幼儿向前跑，老师要关注幼儿的反应，并给予相应的指导。如“跑跑、阿嚏”
2、可适当丰富幼儿的动作，但只要小朋友随音乐合拍做动作，并投入到游戏的情境中。
（二）小老鼠晒太阳
小老鼠到了动物医院，医生对小老鼠说：“你们的感冒不严重，多晒晒太阳就会好的。”
1、温暖的阳光照在小老鼠的身上，那小朋友你们想一想小老鼠会怎样晒太阳呢，请你用动作来表示一下？（幼儿创编、集体学、师哼唱齐学）
2、“太阳真暖和，如果你想晒哪里，就拍一下哪里，让自己全身都能晒到太阳。”（幼儿做创编动作：晒一晒身体的各个部位，教师提问：你在晒哪里？）
3、那我们一起听着音乐来晒晒太阳吧。（录音B）
教学建议：
1、要用比较柔和的语调和夸张的动作来让幼儿表现小老鼠晒太阳的情境。
2、激发幼儿的主体意识、以及创造力与想象力，让幼儿融合在有趣的音乐情境中。
（三）小老鼠病好了
1、师：小老鼠晒过太阳后，觉得身体好舒服呀，小老鼠的病就好了，又开始蹦蹦跳跳的跳舞它们高兴地回家了。
2、小老鼠会怎么样来表现它的高兴呢？（幼儿回答、练习）
3、我们一起来用舞蹈的动作来表现一下高兴的心情。（录音A）
教学建议：
1、幼儿已有与同伴合作动作的经验，动作易学无难度。老师通过示范引导幼儿与同伴共同来表现小老鼠的病好了的快乐心情。
2、韵律活动发展了幼儿的交往意识及能力，与他人共享有限空间的意识及能力，身体在运动过程中的快速调控反应能力等等。
三、完整表演
小老鼠先怎么样了？然后小老鼠去干什么了？最后我们可爱的小老鼠心情怎么样？
教学建议：
1、老师用指导语提示幼儿的动作以及所要表达的情绪。
2、多表演几遍，让幼儿在自然、愉悦的氛围中体验着创造的乐趣。评价指引：
幼儿：如果你打喷嚏了应该做什么动作？在表演动作时，你有没有听着音乐一起做。
教师：这个活动中哪些地方考虑的不到位？如何改进。
活动反思：
律动是儿童随着音乐节拍，进行有节奏动作的一种活动。通过律动旨在提高孩子的素质，发展孩子的智力，培养孩子的个性。所以律动教学不能只重视动作技巧训练，也不能只局限于老师示范，幼儿模仿，更不能为了使动作整齐让幼儿机械地反复操练，而应该从素质能力着眼设计教学。
一、韵律活动给小班幼儿愉悦的情感体验
心理学家研究证明：情绪、情感对学前儿童的心理活动和行为的动机作用非常明显。情绪、情感直接指导着学前儿童的行为，愉悦的情感往往使他们愿意学习，不愉悦则导致各种消极行为。韵律活动是幼儿体验和表达情感的最自然的方式之一。为此在韵律活动教学中要创设情境激发了幼儿愉悦的情感。
韵律活动的意境可以通过具体的音乐形象来表现、恰当地根据韵律活动的内容创设生动具体的情景，使幼儿通过想像、联想来理解，可使教学活动情趣盎然，生动活泼。心理学理论告诉我们创造源于想象，而想象则是以经验为基础的。因此在教学中，我注重加强幼儿对音乐作品的感受，以感受入手，调动幼儿多种感官参与、体验，再进行联想，从而获得比较清晰的音乐形象。于是，在这种愉悦情感的带动下，孩子们学习韵律活动的积极性就高了。
我还通过设置语境激发幼儿的愉悦情感，语境就是运用语言创设出的情景。幽默风趣的语言、生动形象的比喻、充满情趣的设问、拟人化的方法都可以激起幼儿的童趣。孩子们通过教师绘声绘色的讲述，场景布置、道具的准备以及对语境和意境的适当利用，使每句话、每个情节、每个表情都化为一幅栩栩如生、充满童趣的画面，将乐曲的情感形象地表达出来。小朋友们一下子就进入了语言所描绘的情景中。在激发幼儿情感的过程中，教师自身的情感对诱发和深入幼儿的内心体验起着极为重要的导向和催化作用。
二、韵律活动给小班孩子创设了一个交往合作的机会
在韵律活动中创设一个宽大的活动空间，教师和蔼亲切的语言，和小朋友们一起跳，鼓励小朋友说老师跳，给予幼儿这样的机会，他们的自信心就会逐渐建立起来。但是，小班幼儿的交往特点是以自我为中心的，有时候他们会为了满足交往的需要而故意碰撞他人，所以要教幼儿学会判断：在何种具体条件下交往的愿望能够得到满足，而哪些交往的行动会遭到挫败。
我们要让小班孩子逐渐懂得共享有限的狭小空间会带来某种程度上的更大快乐，而空间争霸只会让大家都感受到伤害。韵律活动发展了幼儿的交往意识及能力，与他人共享有限空间的意识及能力，身体在运动过程中的快速调控反应能力等等。
在整个活动中通过听一听、学一学、做一做、使幼儿表现出了浓厚的兴趣，也发展了幼儿的想像力、表现力、创造力。俗话说：“教无定法，贵在得法”，要使一个活动开展成功，需要我们不断地尝试和探索。
活动拓展：
延伸活动：怎么会打喷嚏的？在生活中如何预防感冒。
相关活动：集体舞《打喷嚏的小老鼠》《猪笼草》，让幼儿在音乐活动中促进社会性的发展，尝试解决游戏中矛盾的能力和增强交往能力。
类似活动：韵律活动《开火车》《小朋友散步》，在音乐情景中调动幼儿多种感觉器官参与学习，让幼儿在充满情趣的气氛中获取经验。
