23.《核舟记》教学案(教师)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“核舟记教学案”。
《核舟记》教学案
教学目标：
1、文言文知识与技能：根据注释，借助工具书，联系上下文，回忆已学知识，解释并积累重点词语。翻译重点句子。背诵二到四段。
2、学习过程及方法：在疏通文意的基础上，重点赏析文章层次分明、重点突出的结构特点，把握“总述——分述——总述”的结构形式；同时要学习文章对舟上的人和物细致入微、生动形象的描写与说明方式。
3、情感态度价值观：了解我国古代工艺美术的卓越成就。收集我国民间艺人的故事，感受我国古代劳动人民的智慧和创造力，弘扬中华民族的文化传统。教学重点：实词含义的掌握。
教学难点：说明顺序，描写手法的掌握。学法导引：
本文是一篇实物说明文，内容简明充实，具有很高的艺术性。作者运用说明和描写相结合的笔法，表现了核舟的“奇巧”，生动地介绍了明末雕刻艺人王叔远高超的雕刻技艺和独特的才华，热情赞扬了我国古代民间艺人的艺术成就。学习本文，要在疏通文意的基础上，重点赏析文章层次分明、重点突出的结构特点，把握“总述——分述——总述”的结构形式；同时要学习文章对舟上的人和物细致入微、生动形象的描写与说明方式。并且通过研读课文，要学习作者对事物细致观察和进行丰富想像的良好习惯，用以指导自己今后的语文学习。课时：2课时
第一课时
一、导入新课
以成语“鬼斧神工“导入。
【解释】:象是鬼神制作出来的。形容艺术技艺高超，不是人力所能达到的。
【出处】:《庄子•达生》：“梓庆削木为鐻，鐻成，见者惊忧鬼神。”《南史•谢惠连传》：“此语有神工，非吾语也。”元•吴莱《大食瓶》诗：“晶荧龙宫献，错落鬼斧镌。”
二、初步感知课文。
1、学生朗读课文，读准字音，熟悉文章内容。（检查预习情况）
罔(wǎng)、贻(yí)、轩敞(xuānchǎng)、箬蓬(ruîpéng)、黍(shǔ)、糁(sǎn)、髯(rán)、褶(zhě)、髻(jì)、篆(zhuàn)
2．再读课文，结合注释，借助工具书，理解文句，把握文意。
明有奇巧人曰王叔远，能以（用）径寸之（助词，的）木，为（雕刻）．．．宫室、器皿（杯、盘、碗、碟等生活用品）、人物，以至（连词，一直到）鸟．．．．兽、木石，罔（无，没有）不因（顺着，就着）势象（雕刻）形，各具情态。．．．尝（曾经）贻（赠）余核舟一，盖（原来是）大苏泛赤壁云（句尾语气助．．．．词，无实义）。
译文：明朝有个有手艺奇妙精巧的人叫王叔远，他能够用直径一寸的细小圆形木块，雕刻出宫殿，杯、盘、碗、碟等生活用具，人物，以至飞鸟走兽，树木石头，没有一
件不是依据木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的神情姿态。他曾经送给我一只用桃核刻成的船，刻的是苏轼乘船游赤壁。
点评：本段为＿总说＿部分，概括王叔远在雕刻上的＿精湛技艺＿，指出雕刻品“核舟”的主题为“＿大苏泛赤壁＿”。
舟首尾长约八分有（通“又”，用来连接整数和零数。）奇(零数)，高可(大．．．约)二黍许(上下)。中轩（高起）敞者为（是）舱，箬篷覆之（代词，指船舱）。．．．．旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之（代词，指窗），则右．刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁（涂）之。．译文：核舟首尾长约八分多一点，大约有两厘米高，中间高起而敞开的部分是船舱，用箬竹叶做成的船篷覆盖着它。旁边开小窗，左边右边各有四扇，共计八扇。打开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上窗户，就看见右边刻着“山高月小，水落石出”八个字，左边刻着“清风徐来，水波不兴”八个字，用石青涂在刻着字的凹处。点评：本段说明核舟的＿体积＿和船舱的＿格局＿。其中，重点是介绍舱旁的＿小窗＿，它不仅可以开关，而且上面刻了苏轼作品中的诗句，可见雕工的＿精细＿，又可见雕刻家＿构思的巧妙＿。
船头坐三人，中峨冠(高高的帽子)而多髯（胡须）者（的人）为（是）．．．．．东坡，佛印居（在）右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷（书画卷子）。东坡右．．．手执（拿着）卷端（画幅的右端），左手抚（抚着）鲁直背。鲁直左手执卷末．．．．．．（画幅的左端），右手指卷，如有所语（好像在说什么似的）。东坡现（露出）．．．．．右足，鲁直现左足，各微侧（略微侧转（身子）），其两膝相比（靠近）者，．．．各隐卷底衣褶中。佛印绝类（像）弥勒，袒胸露乳，矫（举）首昂视，神情与苏、．．黄不属（不相类似）。卧右膝，诎（通“屈”，弯曲）右臂支船，而竖其左膝，．．．左臂挂念珠倚之（（左臂）靠在左膝上）——珠可历历（分明可数的样子）数也。．．．．译文：船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子、胡须浓密的是苏东坡，佛印位于右边，黄鲁直位于左边。苏东坡，黄鲁直共同看着一幅书画长卷。佛印和尚极像佛教的弥勒菩萨，袒胸露怀，抬头仰望，神情跟苏、黄两个人不相关联。佛印卧倒右膝，弯曲着右臂支撑在船上，竖着他的左膝，左臂上挂着一串念珠靠在左膝上——念珠可以一粒粒清清楚楚地数出来。
点评：这一段介绍了＿船头＿部分。写了船头三个人---苏轼、黄鲁直和佛印的＿外貌和＿神情＿。作者对人物的＿姿态＿和＿神情＿进行了生动细腻的描写。除了细致写出人物的＿衣着＿、＿姿势＿外，还着意描写了苏、黄二人泛舟时的＿心情＿。这一段对表现雕刻品的主题具有重要的作用，具体体现了雕刻者“＿罔不因势象形，各具情态＿”的精湛技艺。
舟尾横卧一楫(船桨)。楫左右舟子(撑船的人)各一人。居右者椎髻(椎形发．．．．．髻)仰面，左手倚一衡(通“横”)木，右手攀(扳着)右趾，若(像)啸呼(大．．．．．声呼叫)状(的样子)。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容．寂，若听茶声然(„„的样子)。．译文：舟尾横放着一只船桨。桨的左右两旁各有一名撑船的人。位于右边的撑船的人，梳着锥形发髻，仰着脸，左手倚着一根横木，右手扳着右脚趾头，好像在大声呼叫的样子。位于左边的撑船的人，右手拿着一把蒲葵扇，左手抚摸着火炉，炉上有一把水壶，那个人眼光正视着茶壶，神色平静，好像在听茶水声音似的。
点评：这一段介绍了＿船尾＿部分。两个船工的表情和动作也不一样：一个“若啸呼
状”，很悠闲自在；一个“视端容寂”，很专注的样子。这样来塑造船工的形象，更有利地突出了“泛舟”的主题，也渲染了舟中＿轻松＿、＿愉悦＿的气氛，跟船头的情景＿互相呼应＿。
其船背稍夷(平)，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，．细若蚊足，钩画了了(清楚明白)，其色墨(黑)。又用篆章(篆字图章)一，．．．．．文曰“初平山人”，其色丹。
译文：那只船的船底稍平，就在上面刻上名字，文字是：“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，字迹细得像蚊子脚，笔画清清楚楚，颜色是黑的。还刻着一方篆刻图章，文字是“初平山人”，字的颜色是红色的。
点评：这一段介绍船的＿顶部＿。这一层是略写，只介绍了题名和篆章，以“细若蚊足，钩画了了”再次显示了雕刻家的＿高超技艺＿。题名用黑色，篆章用红色，对照鲜明，可见雕刻家的＿精细工艺＿。
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并(和)篆文，为字共三十有(通“又”)四；而计其长，曾不盈寸(竟．．．．．．然不满一寸)。盖(大概是)简(挑选)桃核修狭(长而窄)者为之。嘻，技．．．．．亦灵怪矣哉(技艺也真神奇啊！“唉”和“哉”连用，有加重惊叹语气的作用)！．．．．．译文：总计一只核舟上，刻了五个人，刻了八扇窗户；刻了竹蓬、船桨、火炉、水壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和图章的篆字，刻的字共三十四个。可是计算它的长度还不满一寸。是挑选长而窄的桃核刻造的。嘻，这技艺也真灵巧奇妙啊！
点评：这一段总结全文，统计整个核舟上雕刻的人、物、文字的数目，又以“计其长，曾不盈寸”与之对照，材料体积如此之小，雕刻的内容却如此之多，更显雕刻者手艺的精巧。结尾句“嘻，技亦灵怪矣哉”直接赞扬王叔远的＿精湛技艺＿。4.文言常识梳理。（1）一词多义
奇：明有奇巧人曰王叔远（奇异、罕见。）
舟首尾长约八分有奇（零数）有：明有奇巧人曰王叔远（有）
舟首尾长约八分有奇（通“又”。）为：为宫室、器皿、人物（雕刻）
中轩敞者为舱（是）（2）同义词
约——可（大约）
历历——了了（清清楚楚）状——然（„„的样子）（3）通假字
为字共三十有四（“有”通“又”，还有零头。）诎右臂支船（“诎”通“屈”，弯曲。）左手倚一衡木（“衡”通“横”，横。）
盖简桃核修狭者为之（“简”通“拣”，挑选。）
（4）数量词的用法 ①古代省略量词应补出。
②数词用在名词之后，翻译时应调整到名词的前面。
一（副）手卷
一（个）人 一（张）桌 一（把）椅 一（把）扇
一（块）抚尺 篆章一（枚）
一（条）舟 为人五（个）为窗八（扇）（5）虚词
而：中峨冠而多髯者为东坡（表并列，并且、而且。）
启窗而观（表承接，不译。）
而计其长，曾不盈寸（表转折，却、但是。）之：径寸之木（助词，的。）
盖简桃核修狭者为之（代词，这。）其：其两膝相比者（他们的。）
其人视端容寂（那。）
第二课时：
一、问题探究：
1.课文各自然段写了什么？作者是按照怎样的结构顺序来写的？
第一段：概括介绍雕刻艺人王叔远的精湛技艺，点明“核舟”主题——大苏泛赤壁。第二段：说明核舟大小，结构布局，依次写了船舱、船篷、小窗、栏杆和对联。第三段：介绍船头部分，着力表现苏轼、黄鲁直和佛印三人的动作、神情。第四段：介绍船尾部分，着重刻画了撑船人的动作、表情。第五段：介绍船背上的题名和篆章。
第六段：总结说明了核舟上所刻的人、窗和其他物品的数量，以及所刻文字的字数。结构顺序：按“总——分——总”结构,空间顺序
2.研读第一段：
（1）找出表现核舟主题的句子。盖大苏泛赤壁云。（2）找出原料小而表现题材广的句子，并说说这句话的作用。
能以径寸之木„„鸟兽、木石。突出王叔远是“奇巧人”，有不同凡响的雕刻技艺。（3）说明构思巧妙、技艺精湛的句子。罔不因势象形，各具情态。
（4）朗读第2-----5段，分析讨论：这四段文字是对核舟的具体细致的说明，作者怎样说明的？可分为几个层次？
每2-4段是一层，说明的是正面；第5段是一层，说明的是船的背面。作者是按照由正面到背面、由主到次的顺序说明的。
3.阅读第二段，思考：介绍“核舟”体积时，作者抓住了长度和高度，又写了许多小窗和对联，作者意在表现什么？
说明舟小，衬托景物之多，突出王叔远的“奇巧”，从而也突出了说明中心。4.研读第三段，讨论下列问题：（1）这一段是介绍船头部分，着重说明什么？
着力表现苏轼、鲁直和佛印三位游览者神情态度。
（2）“苏、黄共阅一手卷”和佛印“矫首昂视”的神态呼应前文什么内容？
呼应“各具情态”。
（3）作者在说明舟头三人时，着墨最多的是谁，为什么？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（4）你从哪 些描述可以看出雕刻家技艺的奇巧、精湛？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 小结第三段：这段文字，说明人物神情态度按照由主要到次要的顺序，描述每个人物又是按照由上部到下部的顺序，层次分明。
5.研读第四段：（1）这一段是按什么结构说明舟尾布局的？
主要运用了总分结构。
（2）这一段描述“舟子”神情动作渲染了一种什么氛围？
愉悦、轻松、活泼自乐。
6阅读第五段，想一想：
（1）这段文字中哪些说明可以表现雕刻技艺高超这一中心？
细若蚊足，钩画了了。
（2）写正面用了三段文字，写船背面为什么只用一小段文字呢？
这是为了突出“核舟”的主题，同时也表现作者主次分明的技巧。
7、阅读第五段，想一想：
（1）、这一段运用了什么说明方法 列数字
（2）、总计核舟上雕刻的人、景、物的数量以及核舟的长度有什么作用？
核舟上雕刻的内容之多与核舟之短形成鲜明的对比，通过对比，突出了雕刻者精湛的雕刻技艺。同时也照应了文章的开头。二．资料：关于苏轼游赤壁
宋神宗元丰二年（1079年），苏轼被诬以诗诽谤朝廷，贬为黄州团练副使,是一个有名无实的官职。苏轼到任后，心情郁闷，曾多次到黄州城外的赤鼻矶游览，写下了《赤壁赋》、《后赤壁赋》等著名作品，寄托他谪居时的思想感情。文章中雕刻家虽取材于这件事，却不受这件事的拘束。如大苏泛赤壁是确有其事，但当时并没有鲁直和佛印陪同。
1.本文采用什么顺序？总——分——总 2.介绍核舟部分是空间顺序：
（1）先整体后局部——先写舟的尺寸大小，后写船舱、船头、船尾。（2）先主后次——
正面是主，背面是次，所以先写正面，后写背面。 船舱是主，船头、船尾是次，所以„„ 船头是主，船尾是次，所以„„
苏东坡是主，黄鲁直、佛印是次，所以„„
3.课文如此细致地介绍核舟这雕刻品的艺术形象，说明了什么？
说明雕刻家构思的巧妙，显示出古代工艺美术的卓越成就，赞美了我国古代劳动者的高超技艺。三．全文总结。
《核舟记》是一篇写一件精美的工艺品的说明文，以简洁生动的语言，再现了雕刻者高超的技艺，显示了我国古代劳动人民的聪明才智和我国古代工艺美术的卓著成就。
四．布置作业：
你一定也有自己特别喜欢的小东西，请向我们介绍一下吧。按空间顺序介绍一件你喜欢的物品，要求思路清晰，层次分明，重点突出。
五．达标检测
阅读下列文段，回答文后各题。
明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。
1.以上两段文字出自＿＿＿＿＿＿写的《核舟记》，该文的体裁是 ＿＿＿＿＿＿＿＿，核舟雕刻的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的故事。这段文字具体介绍“核舟”的形状、构造等情况。请用简练的词语概括出这段文字介绍的内容。（不超过12个字）2.第一段说明雕刻者的＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿，引出核舟的＿＿＿＿＿＿；第二段说明核舟的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。3.画线的两个句子采用的说明方法是＿＿＿＿＿＿，第一个画线句子在文中的作用是 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。4.第二段能表现核舟雕刻精致、奇巧的词语有：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。5.这段文字的第一句所用的说明方法是（）
A.列数字
B.打比方 C.作比较
D.分类别 6.第2至3句的说明顺序是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
7.这段文字中描写核舟上交代舟上人游览的地点以及周围景物、环境的句子是什么？（用原文回答）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 8.翻译下列句子。
（1）罔不因势象形，各具情态。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2）尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（3）中轩敞者为舱。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（4）启窗而观，雕栏相望焉。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
