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计算机教室在素质教育中的地位和作用
河北省肃宁县职教中心潘彦勋邮编：062350电话：0317-5017272
摘要：《中国教育改革和发展纲要》中明确指出，我国当前基础教育改革的一项重要任务，是由“应试教育”转向全面提高国民素质的轨道，即转向“素质教育”。简单来说，素质教育是按照社会和人的发展需要，遵循教育规律，使人的先天禀赋和后天的社会诸因素的影响相结合，挖掘和发挥受教育者的身心潜能，促使其身心得到全面和谐发展的教育。
关键词：计算机教室；素质教育；地位和作用
校园网建设及Internet的发展，促进了传统教学模式的转变，如何发展高素质的教育也已成为一个当今重要的课题。计算机教室的使用，特别是网络计算机教室的使用促进了学校教育树立信息观念，创造信息氛围，增强了教育工作者重视信息、研究信息、利用信息的新型教育观念。而在这其中，多媒体网络教学的应用正成为一中新式的、有效的教学模式。计算机教室教学与传统的课堂教学相比，表现出资源的丰富性、共享性、教学活动的交互性、个性化等特点。
心理学科认为，学生的学习活动是由认知和情意两个系统共同参与的，由认知活动逐步形成的稳定的心理特点构成智力因素（注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力五种心理素质），而由意向活动逐步形成的稳定的心理特点构成非智力因素（动机、兴趣、情感、意志、性格五种因素），二者是相互影响，相互促进的。在教学活动的过程中，作为教育对象的学生，都是一个个具有纷繁复杂心理活动的主体。
对于外部输入的各种信息，学生不会消极被动地“照单全收”，而是以自己的心理状态为依据，有选择地吸收。一直以来，以“应试教育”为特点的基础教育，从内容到方法都侧重于调动智力因素训练智力素质和文化素质，而忽视能力素质的培养。学生往往只是死记硬背课本上的内容，导致没有创新缺乏灵活的“高分低能”现象屡见不鲜。素质教育注重智力素质和能力素质的协调发展，通过在教学活动过程中，充分调动学生动机、兴趣、情感、意志、性格等非智力因素，加速外部信息的迁移和吸收，最终将外部的、客体的思想规范、道德准则、知识结构等“内化”成为内部的、主体的思想认识、价值原则、应用能力等各个方面的“素质”。使学生在德、智、体、美、劳诸方面得到全面和谐的发展。
在利用计算机教室教学时，应利用现有技术对教室的局域网进行设置，利用网络控制软件对学生机进行监视和控制，最好把整个计算机教室与Internet连接，这里简单叙述一下本人对网络计算机教室的教学模式的理解：
一、教学资源的丰富性
网络以一种平台，在网络教学系统中，有大量的学习资料和一些制作精美的图文并茂的教学课件，学生可以得到许多来自不同渠道的教学方案，从而有选择地学习适合自己的内容和课程。
二、交互性教学
在传统教学中，教师不只是“填鸭”市灌输，同样需要重视“教”与“学”这两部分，强调学生的参与意识，使教与学成为相辅相成的两部分，网络教学能调动学生学习的主动性，培养学生发现式学习的能力，使学生不仅“学会”，而且要“会学”。
三、个性化教学
网络教学可以在同一空间营造出一个相对个性化的教学环境，使学生可以根据自己的情况进行个别化学习，克服传统课堂教学中的“一刀切”的人为现象，从而提高了学习效率。
四、教学和学习更轻松
通讯技术的发展，使地理上的距离缩小，远在天边的老师近在眼前，沾满粉笔灰的黑板将让步色彩鲜艳的电脑显示器，握出汗水的钢笔将被灵活的鼠标、键盘所取代，学生放下了装满各种教科书的大书包，轻松地坐在电脑前，轻点鼠标，从众多的教辅资料库存中，调出自己最需要的那一本。在增加学生学习兴趣的同时更扩展了学生的知识体系。
计算机教室中的计算机教学是一种十分理想的教学形式，它为传统教学手段与现代教学技术相结合提供了有效途径，对提高学生的教学素质起到了前所未有的推动作用，计算机教室的课堂教学功能有：快速广播、屏幕监控、师生对讲、示范教学、远程控制、电子白板、文件传输等。
以下是我对计算机教室的利用对提高全体学生各方面素质与能力方面的一些认识：
一、计算机教室的教学可以增进学生对高科技的了解和认识
计算机是高科技的产物，计算机技术自20世纪40年代末以来，发展突飞猛进，深入到各个领域，与现代人的生活休戚相关，学生从学习计算机课程开始就接触到了高科技，随着学习的深入，对高科技的认识由感性到理性，使他们体会到世界科技进步之快，人类文明之伟大，激起他们对科学和真理的向往和追求，这正是素质教育的要求。
二、展示形象、直观的形态，培养学生的观察能力
观察能力是学生应具备的一项重要能力。很多的课程内容都要通过教师的演示或提供观察材料让学生进行有目的观察。但是，由于观察对象的特殊性，比如：形象不具体、不直观时，利用计算机辅助教学便可以达到形象、直观的目的。通过鼠标的点击，可以将抽象的结构形态直观化，有些问题还培养了学生的观察能力。
三、揭示知识的形成过程，培养学生的探究能力
在计算机教学中，有些概念、网络的关系，教师用语言或传统的示意图等手段往往不容易讲清楚，学生处于模糊状态，而利用计算机网络教学，就可以帮助我们提高知识的形成过程，让学生能知道它的来龙去脉，加深了学生对知识的理解和掌握，有利于培养学生探究能力。例如：局域网的组成与连接，在传统的教学中，只能靠教师讲，而学生只能根据教师讲的排列情况去进行想象，没有清晰的图象和结构。如果利用计算机教学，在大屏幕上展示一幅局域网结构图或运行图，通过动态的画面，其情境奇妙，形象动人，然后通过实际观察、分析，总结规律，掌握了知识，有效地培养了学生的探究能力。
四、帮助学生树立辩证观点，培养思维能力
计算机可以将枯燥乏味的教学内容制成生动活泼的画面，用具体形象的画面展示要解决的问题，展现一些连续变化的教学过程。
五、通过制作或操作,培养实践能力
计算机是教师的教学工具，又是学生的学习材料和工具。教师利用计算机进行辅助教学，学生也应参与操作，教师还应根据课程内容，让学生参与一些课件制作活动，这样，学生通过制作和操作，学生的学习活动内化为自觉自主的同时，其实践能力也得到了培养。
六、利用现代教学手段,培养创新能力
现代教育不仅要在设施、设备上更新，更重要的是在思想观念、内容方法上更新，传统的教育观念已远远落后于现代教育思想，难以完成培养新世纪高素质现代化人才的历史重任。因此，引进新的现代化教育技术是时代的要求。利用计算机辅助教学，有助于学生形成新观点、新方法和新思想，综合提高学生素质，特别是让学生参与尝试能让学生增强信心，积极投入，从而发展智能，为终身发展奠定一些基本的创新思想和创新能力。
参考文献：
【1】 何阅雄 现代教育技术与素质教育.湖州师范学院学报 2001-12
【2】 路甬祥 更新教育思想观念全面实施素质教育.中国教育报 2005-12
【3】 张明军 浅谈电化教育与素质教育 呼伦贝尔学院学报 2002-2
