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初中计算机教学方法探讨
（徐州市第三十六中学，江苏 徐州 221008）
计算机的应用与发展已成为信息社会的标志，计算机教学也走入了初中生的课堂，为了更好地普及计算机理论科普知识、提高学生的信息素质，初中的计算机教学工作越来越多地得到了广泛的关注。计算机几乎存在于每个家庭中，因此学生们对计算机早已不再陌生，然而，如何将学生对计算机的 “娱乐” 认识，扭转为更加系统的科学化认识，是初中教学阶段的根本任务。由此，引发出计算机学科教师对教学方法、教学活动更加深层次的思考。
一、明确初中计算机教学目的初中计算机教学是这门学科系统教学的启蒙阶段，肩负着普及基础知识、培养良好的操作习惯、掌握操作基本指令、简单文字处理与了解简单编程等相关内容的传授任务。正确的定位初中计算机教学目标，有利于教学活动的进一步开展和教学目的的达成，并能够在教学过程中得到学生较为积极的反馈，从而促进学生的计算机应用能力培养。首先，在基础知识方面，要将计算机的诞生及目前计算机的发展现状向学生做出一定的阐述，并对计算机的特点和主要构成进行讲解，使学生懂得计算机各部件的功能概况。其次，要从小培养学生良好的计算机操作习惯，由于网络的发达，也使计算机病毒无孔不入，良好的操作习惯可以保护计算机数据的同时，也避免病毒的入侵。此外，对于指令应用、文字处理和简单编程这些应用性较强的内容，应当视学生群体的接
受能力来决定教学目标，不能够过深涉及，这样不但超出了初中生的兴趣范畴，同时内容过难容易使学生产生厌学心理，不利于系统教学的开展，是启蒙阶段需要注意的首要问题，因此，计算机教学方法的重点在于 “由浅入深” 地把握。
二、初中计算机教学模式与方法1.确立以学生为主体的互动式教学模式。教学模式决定
着教学活动、教学方法的进一步开展，因此，首先要确立教学模式中的教学主体。传统的教学模式，是以教师为中心，传授式为主的，这显然已经不适用于我们当今的教学工作，随着新课改的实施，提倡将教学主体地位还给学生，因此，计算机教学也不例外，要严格遵循学生为主体的原则，围绕学生来开展教学。此外，计算机是典型的信息交互工具，实现的是人机交流，因此，计算机教学模式也应当采取互动的方式，加强教师与学生、学生与学生之间的学习沟通，一方面可以对教学内容做出及时的反馈，另一方面也有利于学生信息搜集能力的培养。互动式教学可以及时地将学生对课程内容的反馈信息反映给教师，并在互相沟通中使疑惑得到解答，在计算机教学中尤为适用。2.情景教学法的应用。情景教学具有普通教学方法难以达到的效果，其真实性、趣味性、参与性与开放性，是切合初中学生群体学习心态的最佳方法。同时，情景教学还具有相当的引导作用，激发学生思考意识，积极、主动地参与教学活动，并密切配合教师的教学思路展开思考，变被动教学为主动学习，是可以在计算机教学中广泛使用的教学方法之
一。通过教师精心准备的课件来营造具有故事背景的教学内容，不但可以使教学内容更加连贯，同时也可以将枯燥计算机基础知识、指令知识变得有趣、活跃起来，并可以通过学生丰富的联想展开记忆，避免了死记硬背带来的学习困难。在情景教学法的创设过程中，特别注意初中学生的群体特点与兴趣特点，寻求适合学生对象的情景内容，由此来展开
教学活动，并尽可能贴近学生生活，使计算机教学内容与学生生活紧密地结合起来。3．实践教学法的应用。计算机教学的另一个重要特点在于教学的实践性，计算机教学更多的是需要将实践课的课时比例提高上来。学生一次的动手实践也许往往比教师几次的强调反复更加有效。因此，在教学资源允许的情况下，应当尽可能地安排计算机实践课，通过学生自己的动手操作来理解教学内容、掌握基本技能、找出问题所在，此外，也可以通过布置课外作业的方式，让学生自己来处理一段文字或编写简单的程序，甚至可以让学生图文并茂地介绍自己的家庭、爱好等等，形成电子文档的方式作为家庭作业，转变目前低年级学生心目中计算机单纯的 “娱乐” 认识，增强学生的计算机应用意识。以往受教学资源的限制，计算机实践课程所占课时比例明显不足，但随着近年来基础教育设施投入的不断扩大，初中计算机配备比例已经能够满足实践教学应用，因此，必须重视实践教学的成效，使学生通过动手操作来消化、吸收所学的知识。初中学生群体计算机能力的提高与系统知识的掌握，是开展初中计算机教学的初衷，也是信息时代对学生信息素质的基本要求，因此，在明确教学目的的基础上，采用适当的教学方法，配合教师精心准备的教学资料，可以使教学活动取得事半功倍的良好效果。作为一门近年来在初中阶段兴起的热门学科，计算机教学的地位与日俱增，新的教学方法也将不断地被继续研究和探讨。
