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农村学校少先队工作现状分析及应对策略
云南省腾冲县明光乡茶山河小学钏茂国
读师范对教育学中少先队工作的学习，知道了少先队的历史、意义及目的任务，深信少先队工作在学校工作中占有举足轻重的地位，认为学校中少先队工作应该如火如荼、有声有色。但是，从教快二十年了，就本人所从教过的学校及乡内其他学校少先队工作情况的了解，总觉得我们的少先队工作不尽人意，少先队在学校没有发挥应有的作用，没有实现其目的意义。最近，本人对我县五个乡镇二十所学校进行了走访调查（每乡镇一所初级中学、中心学校、一所一类完小、一所二类完小），发现这是农村学校少先队工作存在的普遍现象。现本人就农村学校少先队工作现状及应对策略谈几点一孔之见，仅供农村中小学教师参考。
一、农村学校少先队工作现状及造成原因
总体来说，农村学校的少先队工作，别说少先队活动的标新立异，只要有少先队活动的存在，对学生来说就是最大的福气了。具体情况大体是这样：乡初级中学少先队工作基本上是一片空白；更严重的是，竟然有相当数量的小学没有少先队组织，学校里没有一个少先队员，像我从教过的一所学校，八九年不见过红领巾、不见过队旗，更别说对活动了（因此期间是同一个校长）；有计划、按计划开展大队活动的学校屈指可数，包括中心学校，大多数学校的计划是一纸空文，有点活动，也就是蜻蜓点水，有点连一纸空文也没有，少先队形同虚设；有计划、按计划开展中队活动的班级几乎没有，懂点的老师也就是象
征性的对付一下。造成上述现状，本人分析，有以下一些原因：
1、少先队基层领导机构对学校少先队工作指导、管理不到位。据我所知，我县少先队工作委员会很少对农村学校做少先队工作的指导、管理；像我镇团委根本就没有履行对少先队的领导职责，团委书记对少先队工作是一无所知。
2、学校领导不懂、不重视、不指导少先队工作。我到一所学校任教三年，参加大小几十次会议，从未听到过“少先队”三个字，一个校长跟我说：“参加校长会，中心学校校长也从未提及少先队工作。”3辅导员不具备少先队辅导员素质。农村学校教师具备合格少先队辅导员素质的教师不到20﹪，想开展少先队工作也是心有余而力不足，更何况，最近参加工作的大学生根本不懂班队活动。4“分数”决定一切的教育评价机制使教师转移了工作重心。重考试结果，不注重过程的教育评价使教师把统考科目教学以外的工作放弃了很多很多，太对不住我们的孩子了。
二、提高农村学校少先队工作水平的应对策略
针对农村学校少先队工作存在的问题和造成原因，根据本人多年来担任学校中对辅导员、大队辅导员、教务主任的工作经验，认为要提高农村学校少先队工作水平，应采取以下策略：
1、加强领导，建立少先队工作长效机制。比如，县级少先队工作委员会要定期对学校进行少先队工作培训、指导、检查，因为少先队实行全员带队，也就是要对农村所有中小学教师进行培训，让所有教师都具备少先队辅导员素质，尤其是要把此项培训作为新教师培训的重要内容；乡镇党委政府要委托乡镇团委配合乡镇教育行政部门对少先队工作进行管理、指导，做到年年有计划、年年有方案、年年有创新；所有少先队领导机构要携手定期、不定期对学校少先队工作进行检查、督导。
2、培养造就一批高素质的少先队领导队伍。说具体点，就是学校的校长、主任、大队辅导员、中队辅导员要懂得少先队、重视少先队、带领少先队，让他们永远有一颗童心，愿意做“孩子王”。只有“领导们”懂得、重视、有性趣、有激情，才不会觉得工作是负担，才会积极、主动地左工作。
3、手中有修改评价机制权的领导们，对素质教育进行一番思索，在关心“分数”的同时，也关心一下孩子成长的过程，别因为你们好操作的机制扼杀了一代孩子的天性，不妨建立起一些需要走在、看看、听听的带有主观色彩的评价机制来，这些主观的机制让客观的人去操作。
以上是本人对农村学校少先队工作一些不成熟的见解，也许是以点带面，只是想引起同行们对农村学校少先队工作现状的思考，不妥之处，敬请见谅。愿少先队真正成为少年所有儿童的群众组织、学习共产主义的学校、建设共产主义和社会主义的预备队；愿少先队组织真正成为少年儿童成长的乐园；愿少先队的旗帜在神州大地飘得更欢„„
