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触摸旋律，点亮理想
隆化县中关中心小学 白欣宇 ***
“好雨知时节，当春乃发生。”新教育，是一场新的教育变革，如春雨般滋润我们的心灵。当新教育的光芒照射在中关中心小学这片沃土的时候，我们结伴同行，践行新教育，让教育的硕果遍布大地。
一、营造书香文化
朱永新教授说：一个人的精神发育史就是他的阅读史；一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平；一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育，而没有丰富阅读经历的人生毕竟不会绽放绚丽的花朵。伴随营造书香校园的活动，我们从各方面营造书香文化气息，其中最基本的就是每天的晨诵。
学生初接触晨诵这一事物觉得好奇，但几天后就失去了好奇心，在我所读的约翰·洛克所著的《教育漫话》中说到：若要他们通过练习去培养你希望在他们身上形成的某种习惯，最好和颜悦色地去进行劝导与提醒，不可疾言厉色地责备，仿佛他们是有意违抗。所以我摒弃之前声严厉色的方式，借助电视节目《中国诗词大会》，点燃学生激情，激发学生内心的火热。但因班级学生年龄特点，一段时间后激情褪去，此时新一期的诗词大会已经和学生再次见面，重新点燃内心。“二十一天形成一个习惯”，就这样慢慢的让晨诵成为学生的习惯，以致很久后的周一早晨，班里一个小姑娘跟我说：“老师，周六时候我早晨睡懒觉，起床后就觉得少点什么，坐在那想了半天才想起来，今天还没读书呢。”我笑着轻抚她的头发：“乖娃娃，那你以后就别睡懒觉了，把时间用来读书，大声地读，有感情
地读，你一天都会特别开心的。”以后放假的日子里，她会不会每天都那么做我不得而知，但我知道晨诵这一习惯已经深深的浸入到她的生活里。
新教育晨诵中有一篇《茉莉花》，这是一首民间歌曲，由作曲家何仿根据《鲜花调》改编。当读完这首《茉莉花》，有的学生问我：“茉莉花是花，有歌曲，那有没有写咱们班花向日葵的？”借此契机，让学生搜集有关向日葵的诗词歌赋，丰富学生知识。由此可逐渐培养学生读书的习惯，营造出班级读书的氛围，让学生在浓浓的书香环境中受到人文环境的熏陶。与此同时，在学生中倡导“与书交朋友”的思想，引导学生感悟中华民族的团结奋进，领略大江东去的雄浑气势，游历中国名山名水，了解祖国大好河山，以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体，激发学生的读书兴趣，养成读书的好习惯，让读书渐渐成为学生的一种生活方式，为其终身学习打下基础。为此，学校更是将三字经、弟子规等朗朗上口的素材摆放在走廊、书橱，并开展经典诵读活动，让学生在读书中规范言行，树立正确的人生观和价值观。慢慢的我发现，在课下打闹的、随意跑着玩的同学少了很多，在走廊书橱边看书的同学多了，当上课铃响起，恋恋不舍的合上书回到教室，开始新的课堂旅程。
《教育漫话》中所言：不可同时培养太多的习惯，以免花样太多，让他们不知所措，结果反而一事无成。所以新教育来袭，借着晨诵这一契机，继续在书籍上做文章，让课外读物进入课程。我想，沿着晨诵这条路走下去，呈现在我们眼前的应该是学生出口便有诗歌，校园到处充满诗词歌赋的景象。
二、师生分享感悟
朱永新教授倡导“读经典美文，写规范汉字，做少年君子”。经过精心筛选，向班级推荐几本必读书目，把读书以课程的形式纳入课外阅读中，保证读书的时间。《教育漫话》中指出：应该选一本浅显、有趣而又适合其能力的书，放到他的手上，书中的乐趣一旦被他发现，就可吸引他前进。《伊索寓言》可使儿童感到愉快和满足，但成人亦可从中获得一些有益的反思，假如这些故事可长久保留在他的记忆中，乃至在他成年之后仍存在于他们充满阳刚之气的头脑和严肃的事物中的话，他也绝不会因此感到后悔。所以就让班里统一读此本书，并将所读用自己的话讲出来，或者画在手抄报上，加深学生印象，拓展学生想象力，为其成年之后从中得到反思做基础。
学生在观看《西游记之三打白骨精》的影片后，对西游记中孙悟空的形象产生了浓厚的兴趣。我就介绍他们读一读《西游记》，自此每日在课下必和我讨论一些孙悟空的故事，而我渐渐觉得，头脑中原有的《西游记》知识储备迅速消耗。于是我找来各种与《西游记》有关的书籍，开始恶补知识，以便能顺畅的与学生进行交流。“孙悟空七十二变都可以变什么？”“唐僧经历的八十一难都是什么？”“八戒这位神仙真的长得那个样子吗？”“沙僧老实忠厚，总挑扁担不觉得累吗？”各种稀奇古怪的问题我和他们一起探究。自此我发现，学生喜欢上了问问题，不是从前只知道被动接受知识的模样，而是自己先预习知识，讲课刚刚开了一个头，问题就接踵而至，有时他们的问题解决完，一节课的重难点也就迎刃而解了。
我还与学生约定每周写一篇读后感，在班级互相朗读，交流探讨。逐渐的我发现，学生的文字表达能力逐渐增强，叙述事情的逻辑性有了很大提高，能及时发现一件事情的重点并能进行无差错复述，这些都是在之前我所没有预想到的。因此，利用这些让他们在周六日回家时向家长叙述这一周在校的生活和学习情况，我利用校讯通给家长也做这一周工作小结。有家长反馈学生的语言能力较之前有了很大提高。在此期间，还以小组为单位开展“辩论赛”、“小书虫演讲比赛”、“我给父母讲故事”等活动。在特设的“文化氛围”中让学生阅读经典，提高思想，陶冶情操。
与此同时，学校在各个触手可及之地摆放图书，以达让学生伸手便可阅读的目的，并同时开展“阅读之星”评比活动，激励学生阅读。在每月结束时，针对本月所读书籍，做一份手抄报，可以是美文欣赏，也可以是这一个月对自己的反思，还可以是对自己下个月的目标拟定。这样让学生养成及时总结的习惯，及时反思自己。我在此阶段也更加深入的反思自己，阅读文章不够深入细致，语言表达不够清晰准确，对学生的管理不够细腻全面。通过我们共同的反思，我想对将来学生步入社会，能及时进行总结和做出下一步的规划埋下很好的种子。
元旦联欢会上，几名学生穿着古代学子的服饰，诵读三字经，前来参加的家长全程举着手机录像，无一不感叹学校的文化氛围，我想这与新教育的传播紧紧相连。在家长座谈会上谈及此事，家长对此做出高度肯定，还有的家长说：“以前总认为读课外书没用，学好书本知识就好，现在看来多读书的确能长知识，有的孩子讲的故事我都没听过。”在此我对支持学校工作的家长表示感谢。家校共建需要多方面的配合，我校广纳家长意见，家长也积极配合教师各项工作，为学生创造出更和谐的生活和学习环境打下基础。在提升学生素质的同时，家长也潜移默化地受到影响，教师将是一种更幸福的职业。
三、丰富班级内涵
随着向日葵诗歌的搜集，司马光的《宫中初夏》、康彦谦的《秋葵》、蒋忠的《墨葵》、梅尧臣的《葵花》、刘克庄的《向日葵》等诗词齐聚班级后墙上，更有学生根据诗词意境画图，作为点缀。最后决定以刘克庄的《向日葵》作为班级主打诗：生长古墙阴，园荒草木深。可曾沾雨露，不改向阳心。
每一位同学都可以脱口而出，那其中的自豪感跃然于他们的脸上，无法言说。他们从一开始的不会写的字都不查字典直接问老师，到现在通过各种方式研究诗歌内涵，可见他们对文字的兴趣越来越浓厚，将文字融入生活，在生活中探究文字。
拔河比赛结束了，我们班只获得了高年级组的第二名。拿到奖状，我问：“贴在哪里。”有的说：“别贴了，都没得第一名。”有的说：“贴在最显眼的地方，天天看，下次一定地第一。”我继续问到：“拔河需要的是什么？”“力气大”、“人多”、“一起用力”。他们陷入沉思。一会告诉我，一起用力就能胜利。我朝他们微笑，引导他们班级就是一个整体，需要合作，拔河就是一个很好的事例。除了拔河外，我们在读书上也可以合作，我读的书与你分享，你读的书与我诉说，两个人一起合作，就能有更丰富的知识。最后决定将奖状贴在班级最显眼的地方，时刻激励自己奋勇前进，时刻提醒自己团结合作。“我反思，我进步”的版块也随着每月读书活动的不同而随时更换着，不断总结自己，不断提升自己。
班级内涵丰富了，班名、班徽、班级诗歌等也都是学生用心搜集、筛选、制定出来的，明显感觉到班级的纪律性更强，凝聚力更强，集体荣誉感更强，积极向上的精神更加的发扬光大。
完美教室的表层只是一种教室的布置，更深一层是班级的内涵。这里承载着一个班级的德育、素养、知识，反馈着每个学生的喜怒哀乐，记录着每个生命的成长故事，谱写着每种旋律的赞歌。它不仅是教室，更是学生幸福成长的乐园。
“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。”新教育如春日般呈现出万紫千红的美景，希望我们与学生一起收获教育的万紫千红。我不会忘记自己身上的职责，为人师表，树立榜样。在传授知识的同时，和学生一起读书，在文字中弹奏出更美的旋律；把爱种在每位学生的心间，点亮他们内心深处更高层次的理想。我会用爱与榜样的力量，与更多的同仁谱写更精彩的教育篇章。
