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《卡罗纳》课堂教学实录
沈琳 杭州春芽实验小学
一、导入新课，出示目标，检测学习
1、小朋友们都知道，全世界各国语言各种各样我告诉你有一个词语，全世界的发音都差不多，你们仔细听跟我说，猜猜这个词是什么？(ppt出示）法语叫他XX，朝鲜语叫他XX，西班牙语叫他XXX，日语叫他XXX英语叫他mother，这个次就是我们中文的什么呀？ 生：齐说（妈妈）
师：是啊，小朋友们一提到妈妈脸上就笑眯眯的，因为全世界的妈妈都是一样的伟大，一样的爱我们说说看，妈妈是世界上对我们最———的人？
生：妈妈是对我们最好的人 生：妈妈是对我们最亲切的人 生：妈妈是对我们最关心的人 生：妈妈是最爱我们的人
师：是呀，所以我们一提到妈妈，大家都会笑了。可是，有一个和我们差不多大的小男孩，他却永远地失去了自己亲爱的妈妈，他的名字叫作——卡罗纳。板书：卡罗纳。
咱们一起来叫叫他，（全班齐读课题）这个可怜的孩子在失去妈妈之后，来到学校上课的第一天会发生什么样的故事呢？你们想知道吗？ 生：想
师：这就在我们课本的第23课，（板书23）请同学们打开课本，去看看这个故事吧！轻轻地把课文读正确。
学生自由读书中。。
师：第一次读完这篇课文，你心里有什么感受？
生1：卡罗纳在妈妈 去世后，怀着悲痛的心情来到学校，但是同学、老师，甚至是同学的母亲都向他表达了关爱。生2：我觉得心里酸酸的，这么小就失去了母亲。师：挺难过的生3：我觉得很可怜，这么小的孩子就要忍受这么大的痛苦，他的心理是什么感受啊？
师：咱们为卡罗纳的遭遇感到了伤心、难过，那么这篇课文是一篇带着星号的——（全班说：略读课文），边说边在23那里板书上*。那么略读课文我们应该怎么样来学习呢？我们可以————(生：借助课文前面的阅读提示来学习）——（课件出示阅读提示）这个学习提示要告诉我们怎么样来学习课文呢？谁来读一读阅读提示？ 指名读。
师：那我们就根据阅读提示来学习课文吧。先请大家再默读一下整篇课文，刚刚大家都被卡罗纳的遭遇所触动，那么究竟是哪些句子让你感受到了卡罗纳的悲惨遭遇？请你用横线把这些句子划下来。
边巡视，边说：带着你走进卡罗纳悲伤的心理的是哪些句子？
二、自主学习，默读课文，感受不幸，生：读、划句子。
师 都找到了吗？咱们一起来交流一下。是哪些句子让你感受到了卡罗纳所遭受的不幸，他的悲伤？指名说，课件相机句子。生1：他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。（课件）
师：读了这一句，你感受到了一个怎样的卡罗纳？（感到卡罗纳很伤心、可怜）谁还有么？
生2：卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上，号啕大哭。
生3：卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时候，母亲差不多每天都来接他； 要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。（教师随机点评）
师：是啊，就是这些句子，（ppt出示学生说的这几个卡罗纳不幸的句子）
带着我们走进卡罗纳的悲伤心理！如果你是一个懂得体谅的孩子，肯定能够把卡罗纳的伤心读出来。先正确的读一读，然后选择依据读好他。
学生自由练读。
师：谁能够走进卡罗纳的内心呢，我选择xxxx同学来读。你选择那句话来读？
生：卡罗纳灰白的面容，哭红的双眼，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。师：嗯，慢慢读确实可以走进卡罗纳的内心。谁再来读读。指名读。
师：你还找到哪一句？
生：卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时候，母亲差不多每天都来接他； 要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。
师：孩子们，就在这个熟悉的教室里，有着卡罗纳的妈妈关心卡罗纳的许多身影。在这个教室里他也许是想起了往日的情景。那时候母亲差不多每天都来接他； 也许他想到要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。也许他还想到了什么？ 生：也许想到了，天冷了，他的妈妈给他送衣服 生：也许想到了，下雨了，他的妈妈给他送雨伞 生：也许想到了，生病了，他的妈妈给他送药 „„
师：是啊，妈妈可是最爱我们的人，在这个教室里，当卡罗纳一跨进教室，所以他就————生说：放声大哭起来。这么多温暖的画面，这么多妈妈的爱。可是他却再也无法享受到了，所以我们应该怎么读这句话？
师：（播放背景音乐），走进卡罗纳内心的小朋友们咱们一起来读一读。
老师起个头：当卡罗纳走进教室——
同学一起读:突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时候，母亲差不多每天都来接他； 要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。
师：（关闭背景音乐）还有哪些地方也能让我们感受到卡罗纳很伤心呢？
生：过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无 法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”
师：连一个拥抱妈妈的动作都让他如此伤心。师：卡罗纳的悲伤还从哪一句感受得到？
生：卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑 袋，趴在桌子上，号啕大哭。
师：拿出，“号啕大哭”这个词语条，指导读音。号啕大哭是怎么样的哭呀？
生：大声的哭
生：撕心裂肺的哭 生：悲伤的哭
师：同学们，这样的哭声多么让人心痛啊，让我们一起来读读这句子吧。
三、合作讨论，汇报交流，感悟关爱
师：其实，卡罗纳他身边的人跟我们一样，他们也感受到了他的悲伤。面对如此伤心的人，我们该然后帮助他呢？卡罗纳身边的哪些人向他表达了各种不同方式的关爱？
指名说。师板书：老师、“我”、同学们、“我”的母亲 师：是的，他们都向卡罗纳表示出了自己的爱
下面就请同学们自己学习课文，来看一看课文当中哪些句子让你感受到大家对卡罗纳的爱。。。（边出示课件合作提示：自己在课文中划一划，哪些句子让你感受到大家对卡罗纳的爱？找到相关句子，在四人小组内交流，说一说对这些句子的感受，再试着有感情的读一读。）
生划，后交流，师巡视。（提醒可以在旁边写出自己的感受，提醒大家先自己学再合作交流。）现在来交流一下刚才你们小组讨论的内容。
1．老师对卡罗纳的爱
师：谁来说一说，你找到了哪些句子。
指名，（课件出示句子）“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大 的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都 不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑。
生：我从这里看出了····
师：老师怕大家的一番话，会勾起卡罗纳的伤心回忆。这句话，其他同学还有没有其他的感受？ 指名说。
生：我从这里看出了老师是怕其他同学会不小心伤害到卡罗纳脆弱的心。
师：是呀，现在的卡罗纳内心可脆弱了，所以老师才跟大家说不许怎么样不许怎么样，这看似是严肃的命令，其实是老师的一番爱，是一番温暖的话啊，既然同学们说到了老师的爱，你还从哪里读懂了老师的爱？我请xxx来说一说（抽生说）
生：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟！”我从这句话感受出老师其实是想让卡罗纳哭出来倾诉出来自己的悲伤，把他的痛苦发泄出来。师：是的，通过这一哭，老师是想让卡罗纳哭走——伤心，哭走——悲痛，哭走——不幸。还有没有同学对这句话有不同的感受，也可以说说？
师：（当看到自己的学生突然放声大哭起来，老师为什么也让他哭，而且还让他痛痛快快地哭呢？指名说。）若学生没有说出这个感受，老师自己提出来
生：这位老师就像母亲那样的慈爱。
师：说的老师也想跟这位老师学习了，所以老师也读读这句话，你们也可以跟我一起读一读这段话。
（播放音乐）师生一起读 老师的话充满了爱，老师用温暖的话语表达了对卡罗纳的爱。（板书：温暖的话语）
在这里，你们还感受到了谁的爱呢？ 2．同学母亲对卡罗纳的爱
生：母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。（课件）
师：妈妈对卡罗纳的理解也是一种爱，还有么？ 生：第八段，就是最后一个自然段。
师：一开始，我并没有明白母亲的用意，后来我明白了吗？
生：明白了。
师：从哪个词可以看出？（恍然大悟）让我们一起来读读最后一自然段。（课件 出示）齐读最后一段。
师：恍然大悟，这个“我”到底悟到了什么？
（师：母亲为什么把我推开呢？指名说。如果答不出来，就提醒这个问题）
生可能会说：母亲想如果我去拉她的手，卡罗纳会更加的伤心„„
这是妈妈和我对卡罗纳的一种理解和体谅，同时也是对卡罗纳的关爱？（师 板书：理解和体谅）还有吗？还有哪些句子，让你感受到了浓浓的关爱。3．我对卡罗纳的爱
生：我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸 贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。”
师：同学们，如果一个人，把手放在你的肩膀上，把脸贴在你的耳朵上，在你的耳边说悄悄话？哪些人会跟你做这些亲密的动作？ 生：母亲、父亲 生：最好的朋友
师：是的，最爱你的人，爱过你的人，会跟你做这样亲密的动作。生：老师、同学
师：是的，在这文章的这个“我”是他的同桌，我就是用这些亲密的动作送去了对卡罗纳的爱，在这儿，爱，就是一个亲密的——动作。（师板书：亲密的动作）原来一个亲密的动作也可以表达爱。咱们谁愿意学学这个“我”，来读读这个句子。（指名读）
师：还有谁愿意再来读一读。哇，那么多人要读呀，那么就请我们全班的女同学一起来读一读吧！（生齐读）
说说看，其他的同学又是用什么给予了他关爱呢？谁来把你找到的句子读给大家听？
4．其他同学对卡罗纳的爱
生：放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。（课件）
1、此时此刻，虽然谁都没有说话，但远远胜过说千言道万语，这真是此时无声胜有声哪！如果你就是卡罗纳的同学，你想把哪些话通过目光传递给他呢？
生汇报（3 人说）生可能会说：卡罗纳，虽然你的母亲去世了，但大家对你的爱会永远在你的身 边„„
师： 在这里同学们对卡罗纳的关切的目光也是一种爱。（边板书：关切的目光）同学们在课文中感受到了那么的爱。第一次读课文的时候你们感受到了卡罗纳的悲伤、可怜，现在你对这篇课文又有什么感受呢？
生：现在我觉得卡罗纳非常幸运，虽然失去了母爱，但是他得到了身边人更多的爱。生：„„
四、当堂训练，爱的延伸，推荐阅读
师：文章学到这里，你对爱，或者是怎么去爱，有了更多的启发，再去快速的默读一下课文，如果你就是卡罗纳的同学，当你看见卡罗纳如此悲伤，你会怎么做？
生：„„
师：同学们，课文学到这儿，相信你们对什么是爱，怎样去爱别人，有了更多的体会。
知道这篇课文出自哪儿吗？对了，选自《爱的教育》。（师出示书）其实，像这样感人的故事，在这本书里还有很多。课文后面有对这本书的资料介绍，大 家回去认真看一看。老师有一项作业要留给大家，课后读这本——《爱的教育》，在令你感动的地方 做上记号，就像这节课一样，把你的感受和你身边的人交流一下。（课件：作业： 阅读《爱的教育》，在令自己感动的地方做上记号 ；并和大家交流一下自己的 感受。）
2．情感渲染，全课小结： 在这里，老师还有一首小诗送给你们：我们生活在一个充满爱的世界爱，也许只是一句温暖的话语。爱，也许只是一个亲密的动作 爱，也许只是一缕关切的目光爱，更是一种理解和体谅其实，只要我们用心去体验爱，无时不在无处不在。（孩子们，愿你们用心体会身边人的爱，做个幸福的孩子，下课！）
板书设计： 23* 卡 罗 纳
老师 “我” 同学们 “我”的母亲
温暖的话语 亲密的动作 关注的目光 理解和体谅
