从同课异构想起[材料]_什么是同课异构

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从同课异构想起-----浅谈知识点的迁移整合上学期我们学校开展了同课异构的教学活动。在本次活动中，我和张老师就《人民当家作主》这块内容各上一节课，同一个内容我们却呈现出不同的风格。在导入的过程中我采用了当时舟山最热门的新闻“连岛大桥”开通引入，让学生思考这件大事是在什么国家机关决策通过，最终实现了我们从海岛到半岛的梦想，从而引出人民代表大会，而导入新课。而张老师用实物选民证导入，不同的切入点给学生不同的感受。在上课的时候，我主要是用一边讲解，一边总结区别不同概念，给学生总体的感觉是比较细致，而且结构比较严谨的，而张老师却是先讲解练习最终进行总结的结构，先给学生一个总体的框架再来一个细致的描绘的过程。不同的老师因为各自对教材的不同理解，各自不同的想法呈现出不同的教学风格，也给学生一种不册风格的感受。从这个活动中，我想一个相同的内容但是因为执教者的不同结果却呈现出不同的教学风格。那我们有这么多的学生，同样的材料如果让学生自己去发挥那会有多少种题目，会有多少个角度，会有多少种的解答呢？为什么不尝试下让学生从一个材料去思考不同的题型，不同的解答方式呢？而最终实现知识的迁移整合的结果呢？如果把这当做一个尝菜试菜的过程，那就看看这道菜能否如我所想呈现出不同于以往的味道呢？于是我就这个过程进行了如下尝试。

一、尝试知味，尝试找同一个材料不同题型

要学会做菜，先从尝菜知味开始吧。所以我选择先让学生找同一个材料但是不同类型的题目。于是我就先抛出了一个关于索马里海盗的材料让学生去找与这个材料相关的题。结果学生真得找到了以下几种类型的题目。

（一）从地理的角度出发的选择题

2008年12月26日，根据联合国授权并应索马里政府邀请，我国海军远赴索马里海域海域执行护航任务。据此回答第1-2题。

1、如图是我国海军编队航线图。如图中可知，我国海军护航编队依次经过的海域是（）①马六甲海峡②南海③苏伊士运河④印度洋

A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④

2、观察上图，索马里国家位于（）

A、亚洲B、欧洲C、非洲D、美洲

这个题目主要是从地理的知识角度去考察学生对地理知识的认知。从而让学生掌握了相应的地理知识。

（二）、从历史的角度出发的情景题

新华网：近年来，索马里海盗问题成为一大国际公害，作为一个负责任的大国，中国根据联合国安理会授权各国可派遣军队打击海盗的决议，2008年12月26日，中国三艘军舰组成的中国海军舰艇编队从海南三亚启航，赴亚丁湾、索马里海域执行护航任务。这是新中国成立以来我军首次组织海上作战力量赴海外履行国际人道主义义务，也是我国海军首次在远海保护重工业要运输线安全，引起海外广泛关注。

1、索马里位于哪一大洲？在600多年前，中国的哪一海军舰队也曾远航到过这里？

2、本次中国海军远征与600年前的中国海军远航相比，在目的、条件、影响上分别有什么

不同？

3、在中国古代史上，还有哪些对外交流的重要事件或成果？

这个题目也是用索马里海盗这个材料考察学生的地理知识和历史知识。

（二）从政治思品的角度出发的情景题

新华网：近年来，索马里海盗问题成为一大国际公害，作为一个负责任的大国，中国根据联合国安理授权各国可派遣军队打击海盗的决议，2008年12月26日，中国三艘军舰组成的中国海舰艇编队从海南三亚启航，赴亚丁湾、索马里海域域护航任务。这是新中国成立以来

我军首次组织海上作战力量赴海外履行国际人道主义义务，也是我国海军首次在远海保护重要运输线安全，引起海广泛关注。

（1）索马里海盗出现的原因是什么？从和平与发展的角度出发，说明了什么道理？

（2）中国海军护航亚丁湾，说明中国政府正在积极履行联合国的什么宗旨？

（3）说说中国海军此次护航行动有什么深远意义？

在上述学生自己的找题过程中，学生体会到同一个材料由于出题者的不同的考试的需要可以出多个不同类型的题目，可以考察不同的知识点，这就要求我们能够对知识点做到迁移整合，融会贯通，需要我们能从不同的角度来思考问题。

在有了这种认识之后，因此我就要求学生自己来试着用同一个材料来编一些不同类型的题来慢慢的学会做菜。

二、做菜知髓，尝试用同材料来编不同类型的题

我就找了一个今年举国普遍关注的大事，“上海世博会”以这个为背景，让学生也从地理、历史、政治思品的角度来编些不同的题，来锻炼学生的多样性思维和综合分析的能力。于是就有了下面不同类型的一些题

（一）从地理角度出发的一些题目

2010年5月1日，世博会将在上海开幕，这将是一场人类城市生活的盛会，是一曲以“创新”和“融合”为主旋律的交响乐；将成为人类文明的一次精彩对话。

小李想了解上海世博会的相关情况，下列关于上海的叙述，正确的是（）

①位于我国南方地区②是我国最大的城市，也是我国的政治中心③简称海，地处长江三角洲 ④季风气候显著

（二）从历史的角度出发的题

2010年5月1日，世博会将在上海开幕，这将是一场人类城市生活的盛会，是一曲以“创新”和“融合”为主旋律的交响乐；将成为人类文明的一次精彩对话。

（1）列举中国近代史上发生在上海的重大历史事件及对中国社会的影响？

（2）改革开放以来，上海对外开放过程中的重要事件？

（3）忆往昔，思今天，你有怎么样的感概？

（三）从政治思品的角度出发

材料一：国务院总理温家宝在上海世博会国际论坛开幕式致辞中强调，我们将确保把上海世博会办成一次世界人民大团圆的盛会，一次促进人类文明发展的盛会，一次推动创新、促进合作的盛会，一次凝聚信心、促进共同发展的盛会。

请你分析

（1）我们之所以有信心确保上海世博会实现上述目标，其原因主要有哪些？

材料二：“世界在你眼前，我们在你身边”。5月1日，当上千名青年在上海黄浦江畔同时志愿者口号时，面向全球中国2010年上海世博会志愿者招募正式启幕。

请你思考：

（2）如此多的人积极应征志愿者说明了什么？要想成为一名合格的志愿者，应做到什

么？

（3）请你拟写几条迎接世博会的标语（口号）。

在让学生编题的过程中会发现学生编出来的题十分粗糙，在思维上不严密，语句的表达很不通畅，甚至会出现逻辑性的错误，同时题目的设置也往往很大很泛。但是这样的尝试让学生逐步的意识到知识的迁移整合的重要性，拓展了学生思维的多样性，让学生从知味开始到知髓，慢慢的消失对做材料题的恐惧感，因为他们认识到题目我自己都会出，那做有什么了不起的。

在让学生编题材的过程中，我也不断的贯输知识是可以迁移整合的。同样的材料可以出不同的题型，考察不同的知识点，那么同样的知识也可以出现阶段在不同的材料之中，这就是所谓的题在书外，但理在书内，只要学会了知识点的迁移，熟练的掌握所有的知识点你们就可以做好所有的题，这就是所谓的以不变应万变。

三、化菜知神，重建知识结构体系

通过上述的几个步骤我开始要求学生能够把相关的知识点相互进行迁移和整合，而达到能重建知识体系的要求。本着这个目标，我们进行了尝试，根据我们所做过的练习和相关的一些时政热点进行了知识点的整合。

如对于今年新增加的理解经济全球化的趋势及其影响这个考试的目标，我让学生来思考为什么今年会增加这个考试目标，而且考试的要求是B级。这个考试目标的增加和了解1929-1933年资本主义世界经济危机，理解罗斯福新政的特点及作用有什么内在的关系。这个问题提出以后学生的第一反应是因为与2008年年底发生的全球性金融危机有关的。而在一个国家发生的经济危机为什么能引起全世界的连锁反应呢？学生认为这是和经济的全球化这个当今国际社会的主要特点有关。那为什么增加罗斯福新政这个内容呢？学生回答因为罗斯福新政使美国摆脱了经济危机。那它最大的特点是什么呢？国家干预经济。这和我们中考的那个知识点又有联系呢？学生又找出了知道现代经济中“看不见的手”和“看得见的手”这个知识点，理解了现代经济要健康的发展，必须把这两只手有机的结合起来。而在这次金融危机中，各国都纷纷出台了一系列的政策，通过把两只手有机的结合，使2008年的金融危机逐步好转，经济开始出现复苏的景象。就证明这个理论是正确的。这次金融危机中不仅各国自己出台了一系列的政策来扶持本国经济的好转，而且各国一起联手共同面对金融危机如：二十国金融峰会的召开一起共商全球经济问题这又和什么知识点有关呢。

学生又找出了这和当今世界的主题“和平”与“发展”有关，与联合国的宗旨有关。1929-1933年金融危机使世界资本主义国家认识到要国家干预经济，但在这之前资本主义国家的经济是纯粹的自由主义的市场经济，而全球性的市场经济的形成和哪些知识点有关呢？

学生又发现原来这又可以和新航路的开辟，工业革命的发展，整体世界的形成这些知识点相结合起来。

在这样的一个时政热的引导下，学生重建了一个知识的结构体系，做到了把分散在课本的各个角落的知识点用一根线有机的串了起来，而且使知识的掌握从一个一个的点而联系成一个面，增加了对知识点之一间的横向和纵向的掌握，达到迁移和整合的目的。

在这样的尝试中，我体会到要让学生能做到更系统的掌握中考这么多的知识点，使学生能从容的应对考试，考出一个满意的成绩，对学生进行知识的整合是一个必不可少的复习环节，而这需要老师不断的熟练掌握所有的知识点，并做一个教学中的有心人。