教育部参赛_只拣儿童多处行_郑晓燕由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“只拣儿童多处行评课稿”。
《只拣儿童多处行》文本细读与教学设计
江苏省赣榆县石桥镇中心小学 郑晓燕
文本细读
《只拣儿童多处行》是苏教版小学语文的一篇课文，冰心以欢快的笔调描写了生机勃勃的‚赶春‛的儿童和春天里充满旺盛生命力的花儿，字里行间饱含着她对真爱和美的追求。整篇散文宛如一首诗，一首吟诵蓬勃向上的生命力的诗；宛如一幅画，一幅泼洒生机和快乐的油彩画；宛如一首歌，一首歌唱着鲜花与少年的爱之歌。细细品味，静静地沉醉于冰心爱的世界里，她那博爱的情怀、率真的情趣、浓厚的情意深深地触动了我的心灵。
一种情怀
‚世界上没有一朵不美的花，世界上没有一个不可爱的孩子。‛因为拥有这种情怀，在冰心的心里，儿童是天使，挥洒生命的活力；儿童是太阳，释放温暖与光明；儿童是花儿，喷发芬芳的气息；儿童是春天，舒展新鲜的四肢！因为拥有这种情怀，烂漫的‚繁花‛似‚喷花的飞泉‛，‚把一冬蕴藏的精神、力量，都尽情地释放出来。‛；因为拥有这种情怀，冰心‚笑‛容可掬，儿童‚笑‛脸如花，文中那连串的‚笑‛，如春雨般滴落在我们的心田，催开了爱的花苞。因为拥有这种情怀，冰心由衷地感叹：‚当你春游的时候，记住‘只拣儿童多处行’，是永远不会找不到春天的。‛
几多情趣
冰心奶奶写这篇《只拣儿童多处行》时已是两鬓斑白的老人了，但我们分明感受得到她的胸膛里依旧跳动着一颗纯真、炽热的童心。她用诗般的语言为我们描述一幅幅情趣盎然的热闹画面。‚飞涌的‘天使’‛、‚挥汗的‘太阳’‛、‚忸怩的‘花童’‛等一个个‚特写‛的‚镜头‛令人忍俊不已，怜爱之情油然而生。‚成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一个大魔术匣子里，飞涌出一群接一群的小天使。‛、‚……小小的身躯上喷发着太阳的气息……‛、‚东一堆，西一堆‛、‚叽叽呱呱‛等语句充满了百般的情趣，无不为我们展现出儿童的活泼、天真、可爱和生机勃勃。
万般情意
‚我生命中只有‘花’和‘光’和‘爱’，我生命中只有祝福，没有咒诅。‛这是冰心老人一生的真实写照。她对儿童的爱字字有之，词词有之，句句有之，处处有之。‚旺‛——这个吉祥、喜气的字眼，寄托着冰心老人对儿童无限的希望，传递着冰心老人对儿童真挚的祝福。她在赞美儿童像繁华一样烂漫，引人注目，惹人喜爱；她在祝福儿童永葆旺盛的生命力，蓬勃向上。儿童是祖国的未来、民族的希望，冰心奶奶期盼着每个孩子健康茁壮地成长。
学案设计
一、自主预习
1、朗读课文，标出自然段序号，难读的地方多读几遍，把课文读得正确、流利。
2、试着读一读下列词语，看看自己能否能读正确。
蕴藏 喷花 忸怩 闹嚷嚷 座无虚席 魔术 匣子 烂漫 颐和园 浑身解数
3、预习课文的时候，你遇到‚拦路虎‛了吗？通过联系上下文或查工具书，你理解了吗？试着写下来。
4、文中描写儿童和春天的词语很多，请把你喜欢的词语摘抄下来，并想办法理解它们的意思。
描写儿童的： 描写春天的：
5、冰心奶奶的游览路线是怎样的？画出表述她‚行踪‛的词语，并尝试给课文分段，说说每一段的大概内容。
二、合作探究
1、冰心奶奶找春天为什么‚只拣儿童多处行‛呢？
2、你是怎样理解‚记住‘只拣儿童多处行’，是永远不会找不到春天的。‛这句话的？
3、这篇课文主要是写儿童，为什么作者又用了许多笔墨写花儿？
教案设计
第2课 只拣儿童多处行
【教学目标】
1．能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过朗读、揣摩，体会文中一些重点语句的含义及写法的精妙。
3．理解为什么‚只拣儿童多处行‛就能找到春天，感受春天的花儿和儿童一样生机勃勃，令人快乐。
【教学重、难点】
通过朗读感悟，联系具体内容去感悟文章字里行间洋溢的爱与美。【教学准备】
多媒体课件 【教学时间】
第二课时 【教学流程】
一、复习回顾，走近冰心
1．复习：同学们，通过上节课的学习，你知道冰心奶奶在春游时提出的观点是什么？用课文里的一句话来概括。
（生答师板书：只拣儿童多处行）
2．导入：‚黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低，留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。‛同样也是寻找春天，大诗人杜甫是只拣花儿多处行。而冰心奶奶却只拣儿童多处行，为什么呢?今天，让我们走进课文，走近冰心。
【设计意图：教学伊始，引导学生从整体上把握课文内容，紧抓课题，直奔主题。随后借用杜甫的诗句激情导入，渲染气氛。“未成曲调先有情”，激起学生的阅读期待。】
二、互动探究，解读童心
过渡：童心无价。冰心奶奶总是以一颗童贞的心来面对世界，她笔下的世界是儿童眼里的世界。‚游人不解春何去，只拣儿童多处行‛，读懂了这句诗，也就读懂了冰心奶奶的心。
（一）自学质疑，捕捉童心
1．静心读文：请同学们跟着冰心奶奶到‚儿童多处‛走一走，看一看，画出体现儿童‚多‚的语句。
2．捕捉画面：冰心奶奶用细腻的笔触真实地描绘出春游的孩子们不同的情态，描绘出孩子们身上洋溢着的生机和活力。此刻，你的眼睛就是一架神奇的相机，请进入文中去捕捉你喜欢的热闹的画面。
3．启发质疑：在自由朗读的过程中，你的心中产生哪些疑问？
4．抒发感受：课文中哪个画面触动了你的心弦，为什么？在课文的空白处写感受。
【设计意图：把阅读、感悟、表达感受的时间留给学生，让他们自主地阅读，进入字里行间，感受冰心奶奶的胸膛里跳动着的那颗纯真、炽热的童心。】
（二）精讲点拨，领会童心
1．配文解说：为你‚拍摄‛的‚镜头‛配上解说词，可以运用文中的好词好句，也可以抒发自己的见解和感受，将精彩的瞬间永远定格在脑海中。
2．全班交流：学生自由汇报，教师整合，进行朗读指导。精讲点拨内容预设如下： 画面一：颐和园门群涌图
（1）出示语段：从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一个大魔术匣子里，飞涌出一群接一群的小天使。
①一找。找一找这句话应该扣住哪些关键词语来读，在下面画上记号。
②二读。读出自己的感受，读出了文字背后的东西。
③三说。说一说从这一句话中你感受到了什么？
④四品。这句话用‚魔术匣子‛比喻什么？‚小天使‛比喻谁？这样写你觉得怎样？
（2）小结：在冰心奶奶的眼中，儿童是可爱的小天使，难怪她——
（生齐读：‚只拣儿童多处行‛）
【设计意图：通过找一找、读一读、说一说、品一品的方式，使学生的心灵与文本的情感发生碰撞、交融，加深对内涵的体悟。】
画面二：知春亭畔和湖边谈笑图
出示语段：我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！……一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。
（1）同桌交流：从这一段文字中你知道冰心笔下的孩子像什么？从哪里感受到的？先把相关语句划下来，再和同桌说一说。
（2）精讲点拨：冰心用细腻的笔触真实地描绘出春游的孩子们不同的情态，描绘出孩子们身上洋溢着的生机和活力，你从中读出了什么？
（引导学生扣住关键词，朗读品味：通过‚座无隙地‛、‚东一堆，西一堆‛、‚无数‛、‚坐满‛、‚一群群‛等词语体会儿童游春人数之多；通过‚叽叽呱呱‛、‚喷发‛、‚撞个满怀‛、‚匆匆‛等词语体会儿童的朝气蓬勃，充满活力。）
（3）朗读指导：字里行间透着冰心对孩子一片浓浓的爱意。让我们爱意浓浓地读一读。
（播放比较欢快的音乐，学生自由练读，指名读，评读。）
（4）激情小结：孩子们在阳光下奔跑，流了一身的汗，这汗在冰心眼里是可爱的，是活泼的，这汗珠散发出的是太阳的香气息。在冰心眼中的孩子是一颗一颗的小太阳，给人光明，给人温暖，给人希望，难怪她——
（生齐读：‚只拣儿童多处行‛）
【设计意图：学生朗读、交流的过程，就是表达感受、互相启发、丰富课堂、丰富文本、丰富自己内心世界的过程。】
画面三：玉澜堂院赏花图
出示语段：走进玉澜堂的院落里，眼睛一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……
（1）品析词句：这句话中用‚喷花的飞泉‛比喻什么？这使你觉得怎么样？
（2）想像画面：读着读着，你仿佛看到了什么情景？
（3）诵读比较：自由读赏花段落，找找看，花儿与儿童有什么共同的特点？
（4）引读悟情：在冰心奶奶的童心世界里，儿童就是（花儿）引读——在春天的感召下，欢畅活泼地，以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的四肢，使出浑身解数。儿童就是（春光）引读——就会这样地饱满，这样地烂漫！它把一冬天蕴藏的精神、力量，都尽情地释放出来了。难怪她要——
（生齐读：‚只拣儿童多处行‛）
3．总结归纳：世界上没有一朵不美的花，世界上没有一个不可爱的孩子。冰心奶奶虽已年近花甲，但却拥有一颗童心，在她的眼里，儿童就是 ；就是 ；就是 ；就是。
【设计意图：让学生目视文字，进而在头脑中产生画面，使抽象的语言文字和生动的画面联系起来，充分感悟海棠花的饱满与烂漫。进而使学生深切地感受到冰心奶奶写花实际是写儿童，写儿童的朝气蓬勃。】
（三）交流展示，打动童心
1．抒发感想：冰心奶奶告诉天下的游人：只拣儿童多处行，是永远不会找不到春天的！现在你知道为什么了吗？
2．升华感情：根据课文及自己的感受，完成小诗： 有儿童的地方，有（欢声笑语），有儿童的地方，有（勃勃生机）； 有儿童的地方，没有（烦恼忧愁），有儿童的地方，没有（伤心失意）。儿童是太阳，释放（温暖与光明），儿童是天使，挥洒（生命的活力），儿童是花儿，喷发（芬芳的气息），儿童是春光，永远（烂漫），永远（美丽）！
【设计意图：这以环节的练笔有两个目的，一是对全文内容的整体回顾；二是对冰心奶奶内心的揣摩，通过这样一石二鸟的活动，深化对文本的理解，促进学生的语言发展】
三、迁移运用，感悟爱心
1．解读爱。在冰心奶奶的心中，孩子就是天使，就是太阳，就是花儿，就是春天。这一切都源自冰心对孩子的爱。
2．感受爱。
(1)赏读课文。（投影出示‚有了爱就有了一切。‛）这是冰心老人常说的一句话，这句话已永远镌刻在她的墓碑上！她对孩子的爱蕴含在字里行间，请同学们再次捧起课本，用心读一读，去感受文中流淌着的无声的爱。
（2）赏析诗歌。《雨后》是冰心1959年写的一支充溢着儿童情趣的欢乐的诗歌，读一读，感受一下冰心对儿童的喜爱之情。
嫩绿的树梢闪着金光，/广场上成了一片海洋！/水里一群赤脚的孩子，/快乐得好像神仙一样。/小哥哥使劲地踩着水，/把水花儿溅起多高。/他喊：‚妹，小心，滑！‛/说着自己就滑了一交！/他拍拍水淋淋的泥裤子，/嘴里说：‚糟糕——糟糕！‛/而他通红欢喜的脸上，/却发射出兴奋和骄傲。/小妹妹撅着两条短粗的小辫，/紧紧地跟在这泥裤子后面，/她咬着唇儿，/提着裙儿，/轻轻地小心地跑，/心里却希望自己，/也摔这么痛快的一跤！
3．表达爱。拿出巩固案，阅读《我们把春天吵醒了》，把你体会到的爱表达出来。4．播种爱。巴金曾号召：一代代的青年读到冰心的书，懂得了爱——爱星星、爱大海、爱祖国，爱一切美好的事物。我希望年轻人都读一点冰心的书，都有一颗真诚的爱心。
【设计意图：诗歌的补充，不仅使学习内容得到合理的升华，激活学生的思维，而且促进学生有效的积累，加深、丰富学生的情感体验。】
四、拓展延伸，亲近冰心
1．爱自然、爱儿童、爱一切美好的事物是冰心奶奶作品的灵魂。请你去读读冰心吧，多读一点冰心的书，你会像她笔下的孩子一样纯真活泼，你会像她一样爱一切美好的事物。
2．推荐冰心作品书目。作品
一、《繁星》（诗集）作品
二、《春水》（诗集）
作品
三、《超人》（小说、散文集）作品
四、《寄小读者》（通信集）
作品
五、《我们把春天吵醒了》（散文集）
【设计意图：课已尽，意无穷，通过作品书目的推荐，引领学生亲近冰心，在课外阅读活动中进一步感受她独特的人格魅力。促其形成正确的价值观和积极的人生态度，做一个像冰心一样追求爱和美的高尚的人。】
板书设计：
2、只拣儿童多处行
儿童是天使
儿童是太阳 儿童是花朵 儿童是春光 „„
只拣儿童多处行，是永远不会找不到春天的！
巩固案设计
一、巩固练习
1、写出两个‚解‛字的读音，再理解语句的意思。（1）儿童不解春何在读音 ；句意（2）使出浑身解数
读音 ；句意
2、阅读下面的语段，按要求答题
成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。
用‚大大魔术匣子‛来比喻，用‚小天使‛来比喻。这句话写出了。
二、课外拓展
我们把春天吵醒了
季候上的春天，像一个困倦的孩子，在冬天温暖轻软的绒被下，安稳地合目睡眠。但是，向大自然索取财富、分秒必争的中国人民，是不肯让它多睡懒觉的！六亿五千万人商量好了，用各种洪大的声音和震天撼地的动作来把它吵醒。
大雪纷飞。砭骨的朔风，扬起大地上尖刀般的沙土……我们心里带着永在的春天，成群结队地在祖国的各个角落里，去吵醒季候上的春天。
我们在矿山里开出了春天，在火炉里炼出了春天，在盐场上晒出了春天，在纺机上织出了春天，在沙漠的铁路上筑起了春天，在汹涌的海洋里捞出了春天，在鲜红的唇上唱出了春天，在挥舞的笔下写出了春天……
春天揉着眼睛坐起来了，脸上充满了惊讶的微笑：‚几万年来，都是我睡足了，飞出冬天的洞穴，用青青的草色，用潺潺的解冻的河流，用万紫千红的香花……来触动你们，唤醒你们。如今一切都翻转了，伟大呵，你们这些建设社会主义的人们！‛
春天，驾着呼啸的春风，拿起招展的春幡，高高地飞起了。哗啦啦的春幡吹卷声中，大地上一切都惊醒了。
（节选自冰心奶奶的散文《我们把春天吵醒了》）
1、妙笔生花：反复诵读画线的句子，体会作者的感情，并仿照着写几句。
2、品味佳句：冰心奶奶的语言如诗如画，把你喜欢的句子摘抄下来，并说出你喜欢的理由。
