24拍、44拍旋律的视唱与听写(C调)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“c调44拍的歌曲简谱”。
2/4拍、4/4拍旋律的视唱与听写（C调）
教案：谭雯涛
教材分析
2/4拍与4/4拍在理论上的区别，以及在音乐表现感受上的不同。
试唱，包括五线谱视唱、简谱视唱两种，音乐院校主要考试五线谱，师范类院校要求不一，有的院校要求五线谱、简谱都考，有的可任选一种，主要是考查考生的音准、节奏、读谱能力以及对音乐的理解和表现力。
听写，是将领会或记忆到的音程、和弦、乐曲直接变成清晰的听觉印象，尽快的以乐谱的形式将其固定下来的技能，要求考生必须具有持久的注意力及音乐记忆力、敏感的调式感和节奏感，以及记谱方面的知识。教学目标
1.结合相关的乐理知识，在理论上区别清楚2/4拍和4/4拍的不同，并能够通过拍子的强弱关系视唱谱子（C调）来表现这两个拍子的不同。
2.在视唱的基础上，能够准确听写出2/4拍与4/4拍（C调）的旋律，并且准确规范的记谱。
教学重点 难点
准确规范视唱和听写2/4拍、4/4拍的旋律。
教学用具 钢琴等。教学课时
2课时（1课时40分钟）教学过程 【第一课时】
一、导入 1.复习
① 什么叫节拍？（有重音的及无重音的同样时间片段，按照一定的次序循环重复，叫做节拍。）
② 什么叫强拍，什么叫弱拍？（有重音的单位拍叫强拍，无重音的单位拍叫弱拍。）
③ 什么叫拍子？（在乐曲中，节拍单位用固定的音符来代表，叫拍子。）
④ 在2/4拍、4/4拍里，每小节中分别有几拍，每拍的时值为多少？（2/4拍，每小节有两拍，每拍的时值为一个4分音符。4/4拍，每小节有四拍，每拍的时值为一个4分音符。）2.补充
拍子是用分数来标记的，分子表示每小节中单位拍的数目，分母表示单位拍的音符时值。在五线谱中，分数记号中的横线用第三线代替。
二、2/4拍子中的强弱关系
1.学习在2/4拍子的音乐旋律中，完整小节中的强弱关系为强—弱，一直循环反复。
2.音阶训练，老师弹钢琴带领学生模唱自然音阶。老师再用钢琴弹奏谱子1，让学生感受2/4拍子的强弱关系。谱子1
3.弹奏谱子1三遍后，提问学生有谁能够模仿出谱子1的节奏。老师分析谱子1里有哪里节奏类型。再次弹奏后要求学生用笔规范记谱(节奏)。检查学生的记谱情况后，全班一起念读节奏。（注意学生对强弱的处理）
4.再次弹奏谱子1，提问学生，在多次聆听这个旋律后，谁能够哼唱出旋律。再次弹奏两遍，要求学生用笔规范的记谱。检查学生的记谱情况后，全班一起视唱谱子1，注意对强弱关系的处理。
5.全班同学打着拍子一起视唱谱子1，要求像老师示范的视唱一样，能够体现出2/4拍子的强弱关系。（可根据学生情况多视唱几遍。）
6.布置课堂作业，2分钟后检查作业。
7.检查作业时，要求准确规范的视唱，需要表现出2/4拍子的特点。（先点名抽查，再全班一起视唱，可根据学生情况多视唱几遍。）
三、4/4拍子的强弱关系
1.学习在4/4拍子的音乐旋律中，完整小节中的强弱关系为强—弱—次强—次弱，一直循环反复。
2.老师用钢琴弹奏谱子2，让学生感受4/4拍子的强弱关系。谱子2
2.弹奏谱子2三遍后，提问学生有谁能够模仿出谱子2的节奏。老师分析谱子2里有哪里节奏类型。再次弹奏后要求学生用笔规范记谱(节奏)。检查学生的记谱情况后，全班一起念读节奏。（注意学生对强弱的处理）
3.再次弹奏谱子2，提问学生，在多次聆听这个旋律后，谁能够哼唱出旋律。再次弹奏两遍，要求学生用笔规范的记谱。检查学生的记谱情况后，全班一起视唱谱子2，注意对强弱关系的处理。4.全班同学打着拍子一起视唱谱子2，要求像老师示范的视唱一样，能够体现出4/4拍子的强弱关系。（可根据学生情况多视唱几遍。）
5.布置课堂作业，2分钟后检查作业。
6.检查作业，要求准确规范的视唱，需要表现出4/4拍子的特点。（先点名抽查，再全班一起视唱，可根据学生情况多视唱几遍。）
四、小结
老师总结2/4拍子和4/4拍子的不同。跟着钢琴复习视唱今天第一课时所视唱的谱子。下课。【第二课时】
专项巩固练习【2/4拍、4/4拍旋律的视唱与听写（C调）】 1.每一首视唱，给学生2分钟（以内）识谱，然后抽查，定对个别同学的音高、节奏进行纠正，然后全班一起视唱。（20分钟）
2.听写旋律，每首弹奏3遍，邀请同学到黑板上记谱，讲解并纠正所存在的错误。（20分钟）3.总结，下课。
