农村中学文学社团发展研究1由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“中学文学社团研究综述”。
农村中学文学社团发展研究结题报告
临沭县白旄镇初级中学李玉兰 校园文学社团一直是校园文化的重要组成部分，是培养学生人文素养的重要载体，更是建设书香校园的重要途径之一，它可以更好地彰显与提升学校办学特色、品位。新课程标准中，将“能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦”列为综合性学习阶段目标的第一条，可见组织文学活动在语文综合学习活动中的重要性，而组织建设与发展文学社，是组织文学活动的最佳方式之一，学生可以借助这一社团，找到展示自我的舞台。
而在农村中学，图书资源少，网络条件差，学校的微机室远远满足不了一千多名学生的需求，而中学阶段的学生他们有旺盛的精力渴望去探索更多的知识，他们有强烈的欲望想要表达自我，更有一些孩子，他们热爱文学，想在文学的领域里了解更多，发展自我开拓自我，文学社作为一种社团形式，可以为孩子提供一个平台一个舞台。应该说，目前农村中学文学社并非新鲜事物，很多学校成立了文学社，但是真正发展起来，走上正轨的并不多。本课题的研究致力解决找到农村中学文学社发展的问题。
一、找出制约文学社发展的因素
（一）师生对文学社团认识有失偏颇
文学社团是农村校园文化阵地之一，服务教学，可以营造良好的书香校园氛围，对于促进校园文化建设，活跃校园氛围都起到不可忽视的作用。但是部分领导、老师认识不到位，把文学社团的事当作某负责人的事，参与积极性不高，甚至错误的认为文学社团是在不务正业、影响学习。这种认识严重影响文学社的建设与发展。另外一方面学生投稿功利目的性太强，不给班级加分不想写，没有稿费不想写，没有认识到文学社团本有的功用。
（二）校本资源匮乏
在农村中学，文学的土壤非常贫瘠。语文课堂上，教师将教材定为圣本，所谓的课外拓展就是课外阅读训练，一切以考试为指挥棒，以考定教，即便教材选入了优秀的文学作品也被教师为了应对考试而作的分析拆解得支离破碎，学生根本无法感受到文学作品的魅力；写作教学随意性大，想到什么写什么，缺乏系统指导与练习。
另一方面，学校图书资源严重贫乏，可供学习与参考的书籍严重不足，这些都不利于文学社团向纵深发展。
（三）人力资源不足
一个成熟的文学社团，不仅需要一支文学素养较高的学生团队，更需要一支文学素养较高的教师团队去引导和锻造一支优秀的学生团队。这支教师团队需要较高的文学素养，更要具有无私奉献的精神，在完成本职工作之外，承担起辅导、修改、评语、荐稿、编辑、排版、校对、出刊等任务。目前，我校文学社团基本由一人兼起这些职责，同时肩负语文教学，明显力不从心，制约文学社发展。
二、确定课题研究的内容
本课题研究旨在寻找农村文学社团发展的途径，使得文学社团得以发展壮大，为教学服务，提高校园文化建设层次。研究内容分三大块：
（一）文学社分层管理模式可行性研究。以“柳芽”文学社为核心，在年级乃至班级建立文学兴趣小组，以文学分社的形式出现，以此构建文学社分层管理模式。
（二）文学社活动形式与内容研究。可以分时期、分阶段，组织主题征稿活动，促进学生写作热情。
（三）校本开发与利用的研究。挖掘现有校本资源，有效利用学校网站、学校内刊、学校内部资源库等形式，扩大文学社影响，形成良好的校园文化氛围。
三、实验策略
（1）建立文学社分层管理模式。文学社的第一层机构是理事会，设正社长一名，副社长两名，全面负责本社工作。第二层机构是编委会，负责审稿定稿工作，编委会一般5—8人，流动式管理，每一月更换一次，由文学社成员推选产生。第三层机构是班级文学社，为了扩大学生参与面，在各班级组建文学社，并将班级内的优秀者选拔推荐到校文学社中。分层管理模式，使得组织机构既有稳定性又有流动性，使核心文学社更具生命力与活力。
（2）组织丰富多彩的文学社活动。丰富多彩的文学活动，必然会吸引更多的学生参与到文学社中来，更重要的是学生在活动的参与中更高了文学素养。我们开展的活动主要有：举办有关阅读与写作方面的讲座，讲座的内容根据社员的需要，先后开展过“诗歌鉴赏”、“阅读感受与表达”、“散文的阅读与写作”、“九
年级迎考作文序列指导”等都取得良好的效果，并定时组织演讲比赛、辩论赛、写作大赛等，以竞争点燃社员写作兴趣之火，从而调动起参与的积极性。
（3）深入挖掘本校校本资源。校本资源不能偏狭的定为学校图书资源，这只是校本资源的一部分，作为农村中学，图书馆建设远远满足不了学生的阅读需求，所以我们需要深入挖掘其他的校本资源。教师是最重要的校本资源，通过业务培训，打造一支文学素质较高的教师队伍，让他们承担起学生辅导的责任来。编辑社刊，每月一期，并将电子稿发至校内资源库共享，文学社成员活动时间可以进行互评。利用网络资源，鼓励并建议家庭上网的学生利用网络学习投稿，寻找更大的交流空间。
四、课题研究的成果
经过一年多的实验与研究，我校文学社发展得到进一步发展，学生参与的积极性大大提高，教师在参与中也逐步改变了思想观念，提升了文学素养，可谓教学相长，师生的改变更促进了校园文化建设，从而达到三方受益的目的。
（一）学生
农村文学社团的发展，学生是最大的受益者。作为农村学生，了解信息的渠道非常有限，校园图书资料难以满足他们的阅读需求，尤其有文学特长的学生更需要一个平台来展示自我。那么文学社团的分层管理模式，校园文学社、班级文学社二元并存，大大提高了学生参与面，降低了学生入社的门槛，并且班级文学社与校园文学社二级互动使得文学社更具竞争性，学生参与积极性更高，在有压力状态下，学习成效会更显著。最典型的例子就是今年的应届毕业生林祥云，先是在班级文学社“流星雨”中被发现，推荐到校文学社中，很快就脱颖而出，有多篇作品被《散文百家》、《中考特刊》采稿，今年以优异的成绩被重点高中录取。如果不是逐步完善的分层管理模式，不善言辞的她，恐很难被发现。
文学社为学生搭建了更大舞台，学生在文学社组织的丰富多彩的活动中，培养对文学的兴趣，提高了写作能力，很多文学活动成为经典，列为文学社每年的固有项目“我读名著大PK”、“辩论赛”“写作大赛”等，在这一年里先后组织了两次征文比赛，获得全国“优能杯”优秀组织奖并有两名社员获得了取得二等奖的好成绩。先后有十几人次在省级以上刊物上发表作品。这些成绩的取得，极大了促进了学生对文学的兴趣，拉动对语文的学习热情，总体语文水平大幅提高，同时学习方式也得到极大改变，由被动学习到主动学习，学习更有成就感，促进了其他学科的学习。
（二）教师
教师是最重要的校本资源，他们存蓄的满满一桶水，将是学生乐学愿学的源泉，课堂上神采飞扬的讲解可以把学生带入文学的殿堂，课堂外，对学生抛砖引玉的指点，都可以大大提升学生的文学兴趣，但并不是所有的教师都具备较高的文学素养，较好的写作功底，因而亟需打造一支专业教师队伍，业务水平较高，又具有无私奉献的精神参与到文学社团的组织建设中来。
首先从语文教师入手，本校间周一次的理论学习，对教师进行业务培训，引导教师研课磨课，通过看录相学理论等多种方式，学习新一轮课程改革的精神，将每一堂课上出来精彩来，上出经典来，让学生爱上语文课堂，从而爱上文学；上多读书读好书，勤奋写作，写下水文，写阅读感悟，在亲身的参与下，对于学生写作的思考过程有了更好的动态把握，因而在写作指导中更具有针对性。学校每周一堂公开课，语文教师坐在一起听课评课，将课堂效率尽大量发挥出来。在听评课活动中选拔出佼佼者在他们擅长的领域，举行讲座。在准备讲稿的过程，他们的理论思路更清晰，水平更上一个台阶。吴坪珍与李玉兰老师合作的《抓住关键 找准角度——材料作文指导》的便是迎考作文指导讲座的讲稿，被《新语文活页·中考特刊》采稿；李玉兰老师的诗歌鉴赏《江流天地外，山色有无中》也是讲座的讲稿，被《学知报》采稿。
教师在本次课题活动中迅速成长起来，促进了他们的探索与创新精神，提高了业务素质，虽然他们付出更多，但工作回报他们的也更多。
（三）学校
推出一批批校园小作家，他们的偶像带动作用，影响和辐射了他们周围的学生，使他们积极向上，引导他们爱上文学，远离低俗的娱乐，学生向学、向善、向美，间接改善了学生德育管理状况。学生德育管理一直是管理难题，初中生又是青春萌动期，他们有旺盛的生命力需要宣泄，打架、上网、逃学等问题事件频发，当丰富多彩的校园活动吸引着他们去参与，他们犯错误的机率大大降低；
打造出一支素质过硬，极具创新与改革精神，积极探索课堂教学的有效性，摸索出一套更有效的教学机制，促进了学校课堂教学改革的深化，为实现学校教
育办出特色来办出成绩来作出积极的贡献。
文学社团的发展直接促进了校园文化建设，形成了浓郁的书香氛围。丰富多彩的文学社活动不仅直接播撒文学之种让更多的学生了解文学认识文学，更是极大地活跃了校园文化氛围，学生有了更多的机会接触文学，发现文字之美，他们用自己的智慧装点校园的每个角落，黑板报、文化长廊，点染出浓浓的书香氛围。
五、课题研究的反思及今后需要进一步强化的研究
农村中学文学社建设依然任重而道远。在课题总结阶段，课题研究人员发放了调查问卷就师生对文学社的了解程度、活动形式、影响进行了数据分析：
调查问卷共发放了80份，有两份空白卷，其余均为有效答卷。对文学社了解情况，选择十分了解、大概了解的68人占到85%，了解很少的10占到12%；活动形式比较倾向于讲座、比赛等活动；对文学社活动对学习的影响，认为不会影响学习反而对学习有帮助的为75人占到93%，另有7%认为影响学习，这里面包括1名教师。
通过数据分析，应该说，文学社的建设发展取得了长足的进步，有更多的师生在文学社团活动中受益。但也不排除个别因素在，依然有师生对文学社建设认识不清。因此本次课题研究得出的结论：农村中学文学社团发展空间很大，但任重而道远。
本课题研究过程中教学实践进行的多，理论总结不足；实践经验累积较多，但理论提升层次尚需提高。尤其在教学与考试之间寻到平衡点，将大语文教学进行下去，还需要更多的师生改变认识。
逐步建设发展起来的校园网络如何正确为文学社团所用，网络使用管理尚待完善，为了文学社活动的效率降低，避开网络这个大平台是不可取的，如何在网络环境下建立读写互动平台应是课题进一步开展的方向。
参考文献：
1、钱宁芳；张扬个性 放飞心灵——浅探中学生作文个性化[A]；江苏省教育学会、江苏省写作学会2006年年会论文集[C];2006年
2、沈明峰：创新文学社机制，提升中学年素养[J］中学课程辅导·教学研究2009年第18期
