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抛砖引玉话“导语”
————关于优化课堂结构的点滴体会
优化课堂结构，就是针对不同的施教群体、不同的教学内容，不断调整课堂教学的各个环节，增强教学的艺术性和科学性，从而提高单位时间的教学效率。
导语，或叫引子，也叫前奏，是课堂教学的一个有机组成部分。但长期以来，在实际教学过程中，这一环节往往被教师忽视甚至忽略。其实，优美、生动的导语会将学生引入一个美妙的境界，更利于课堂教学的进一步展开，使你收到意想不到的效果。可以这么说，导语在课堂教学中就是“抛砖引玉”的“砖”。
导语是课堂教学中承上启下的纽带，是课堂教学重要的切入点。它如同新闻中的导语，又有所区别。它可以对教学内容作简明扼要的概括，也可以精刻细琢的描绘；既可以平实质朴、娓娓道来，亦可文采飞扬、一波三折；既可设悬质疑、曲折委婉，也可空穴来风、直奔主题；可以诙谐幽默、趣味横生，也可庄严肃穆、令人生畏·······。少则只字片言，多亦寥寥数句。无论何种形式、何种风格，只要有利于课堂教学内容的深化，都可任我所取，为我所用。
导语必须体现出高度的艺术性和凝练性，充分体现出我国语言的魅力，每一个字、每一个词都应该是深思熟虑的，决不可信口开河。导语的设计，重在随景造情，情随境生。课型不同，导语各异。新授课的导语，灵活自然，可以充分体现出较强的文学性；复习课的导语，可以高屋建瓴、一语中的。不同的学科，导语也要体现出学科特色，真正将学生引入知识的殿堂。
导语是课堂教学的“小精灵”。独具匠心的导语是教师融融睿智的表现，也是教师教学艺术的展示。它可以使课堂教学锦上添花，大大提高课堂教学的“收视率”。
“良好的开端是成功的一半”，优化了导语，你便抓住了课堂教学的切入点！
作
者：张建平
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