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如何培养学生良好的写字习惯
摘要：中华五千年的文化，历史悠长，汉字是学习科学文化的基础。对于刚入学的学生而言，写字可以说是一片空白，而写字却是一项重要的基本功，培养学生良好的写字习惯可以说是一项重大的教学任务。能写得一手好字是一个人文学素养的体现，中国文字独特的造字结构，字音通意字形藏理，可以让学生知晓更多的道理。
关键词：汉字 书写习惯 学生 字形分析
文化需要传承，作为一名教师传承是恒古不变的职责，现阶段科技的发达，计算机的普及，汉字书写被越来越被人们忽略。汉字书写对于大多数刚刚入学的孩子而言，基本上还是一片空白。如果在这个阶段基础打不好，那“别字”、“错字”就会伴随孩子一生。培养学生良好的写字习惯至关重要，也不仅仅是培养学生写得一手好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。为让学生能够把汉字书写规范、端正、整洁。经过长时间的思考和对学生的心理特点分析，我总结出一下方法培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。
一、正确坐姿。
正确的书写姿势是写好汉字的基础，也有利于学生身体的健康成长。小学生活泼好动形成正确的姿势需要一个长期的过程，需要教师不断的纠正，时时提醒。这需要家长的配合，在家里就由家长负责监督提醒。
二、正确的执笔方法。
教给学生正确的执笔方法，有两点需要注意：一是老师自己的执笔姿势要正确，以身示范。二是指导学生如何执笔让学生拿笔写字时心里就有“三个一”的意识（指距笔尖一寸、眼距书一尺、胸距桌一拳）。这一点也需要很多耐心，小学生执笔姿势很容易变。在上小学之前，有些孩子就受到一些不正确的执笔方法的影响，改变起来也不易（如果这个孩子从没有拿过笔，你教起来就省劲）。教师上课时就要注意不断的提醒学生执笔的方法。
三、基本笔画的正确写法。
目前许多地方孩子书写笔画以横平竖直为标准，这与中国书法差异颇大。横平竖直写出来的字最然看着工整虽但缺少灵性之美，而且随着年龄的增长，学生对汉字欣赏能力就越来越差，甚至没有。基本笔画的讲解是必须的，说到这里，也许有人会说，我们是教师又不是书法家，我们也不是培养书法家的，但我认为教师的职责就“传承”书法可是一门独特的艺术，教师应该掌握汉字基本笔画的写法，更要把它传承下去。
四、教学生书写前观察范字。
大部分学生在写字时往往是提笔就写，根本就不看范字，凭自己的意愿随性书写，写出来的字很难看。古人曾说：“察之尚精，拟之尚似。”意思是说：“观察范字越精细越好，模仿范字越相似越好。”可见精细地观察范字是临习范字的首要条件。观察的方法有两种：
1、整体观察，即观察每个字的结构特点：笔画或部件的位置、大小、宽窄、收缩、舒展、相让、穿插等，都要仔细观察，在心中留下深刻的印象，下笔书写才能做到形似。
2、局部观察，即观察每个笔画的姿态：长短粗细、平斜曲直，乃至笔画首尾的样子、中途转折的特点，以及一般特点和灵活变化等，要做到了然于心。这样，兼之于运笔方法的指导：孰轻孰重、孰徐孰疾、锋之藏露、笔之提顿„„才能收到较好的效果。如观察“氵” 时，指导学生观察三个点的书写位置，从而得出三个点分布呈弧形；又如“川”字三竖之间距离要均等，最后一竖似玄真竖。老师在指导学生观察时有的放矢，学生写字时就能心中有数。久而久之，学生在下笔之前就能养成观察范字的习惯，这为提高写字质量迈出了坚实第一步。
五、重视描红。
现在书店中出现了很多描红字帖，而描红确实是学生练字的捷径。选择字帖应有教师或家长为学生选择，正楷是首选，我们给他们选择好了字帖，让孩子坚持不懈地练习下去，他们会对汉字的书写有更深刻的认识，定会收到明显效果。但在描红的过程中，应当注意：一正确及时的指导。很多孩子因为是描，所以容易表现得很轻率会出现以下情况：速度快、笔画随意、以数量为标准。这时教师应该让学生知道练字的真谛，以字帖为准，求质量部求数量，快慢不计。二是结合课堂教学中书写技巧的练习，引导孩子描红。教师充分利用课堂时间让学生一可跟老师练二可跟着字帖描。
六、书写中不断把字对照、比较、修改。
写字是造型能力的训练，学生在练字的时候如果能做到反复比较、反复推敲，书写水平就一定会突飞猛进。在书写中做到心脑并用，意引笔行，把观察到的笔画特征、长短变化、粗细变化、各部件的比例位置、组合方法要落到实处。书写中还要重视汉字的书写特点，及每个字各部分之间的搭配关系。如：左右结构的字中有左右相向的，有左右相背的；上下结构的字中有的是下托上的，有的是上盖下的，有的是上下不相让的„„各种结构形态的汉字都有规律可循，各有自己的特点，学生把握了汉字的结构特点，书写的水平就会慢慢的提高。对于小学生来说，写好一个字，都有是由不好到好的过程，只要学生不断地将自己写的字与范字进行对比，比出差距，找出不足，在“比”中取得进步。那写一手好字并非难事。
七、为学生减负。
练字时，不要加重孩子的负担，教师应注意以下几点：一要精讲多练。讲解时不要长篇大论，只需将重点指出，多重视实际操作让学生从练中体会。二是课下作业量要少。各科教师协调好，家庭作业要精选，学生作业评价更要看重质量。三是给学生合理安排练字时间，每天都要坚持练习，不要间断。时间恰当一般20分钟到30分钟为宜。四是提高“提笔就是练字时”的意识。让孩子每写一个字或是一个数字，都认为自己在练字，从而严格要求自己的书写。
八、教师写字要起到示范作用。教师在上课板书时，都要一笔一画书写，而且把笔顺写对，把结构安排好。一定要有耐性，不要随意板书，真正做到言传身教。
九、积极开展书写活动，教师评价、激励。
经常开展班级活动，激发学生兴趣。教师要不定期地组织一些小竞赛，激发学生的写字兴趣。如“小小书法家”、“看谁写得最漂亮”等等。学生书写之后，老师对其写的字进行适当的讲评，能使学生看到自己的长处和短处，增强自信心，明确努力的方向。在点评时要从结构、点画入手，既肯定书写的优点，同时也指出书写的不足，把缺点讲透。通过讲评，让学生认识到怎样写才美，怎样写不美。这样一方面提高了学生审美能力，另一方面也让学生能学到一些点评方法，学生之间就可以相互点评，取长补短，共同进步。
汉字形体优美，结构讲究对称又富于变化，追求严整又不失灵活。笔画简单的字摆布均匀，显得落落大方；笔画繁多的字结构紧凑，避免臃肿局促。汉字形体结构、部件笔画体现着汉民族独特的审美情趣。要让学生知道汉字的美之所在，学生才有主动写字的兴趣和愿望。但学生良好的书写习惯不是一朝一夕就能培养出来的，而且无法做到立竿见影，小学生普遍没有自制力，这时候老师应给予帮助，给予更多的耐心。参考文献：《教师报》 《语文教学资源网》 《中小学语文教学资源网》
