课例研讨活动电子稿内容李小娟由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“科学课例研讨电子”。
课例研讨活动电子稿内容
时间：2010-11-2
地点：韩寺二中
作课人：李小娟
课题：《台阶》
一．作课人说课
本课设立三个教学目标：1.整体感知课文，了解故事情节，体味作者的感情。2.理解父亲的形象特点。3.培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。
设立本课的目标的依据是《课程标准》阅读中的第1条、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，第3条：能熟练地运用略读和浏览的方法，第4条：在通读课文的基础上，理清思路理解主要内容，第5条：对课文的内容和表达有自己的心得，能提出看法和疑问，并能运用合作的方式共同探讨疑难问题。写作中的第2条：写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会人生的独特感受
这样的目标准备用以下教学环节来完成，即整体感知、阅读与赏析、问题探究、和真情告白四个环节来完成。
评价检测目标的方法一是课堂提问，小组探讨和写小作文来检测。
二．作课人完整的教学设计
《台阶》教学设计
教学目标
1.整体感知课文，了解故事情节，体味作者的感情。2.理解父亲的形象特点。
3.培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。
教学重难点
1.整体感知课文，了解故事情节，体味作者的感情。2.理解父亲的形象特点
课时安排
一课时
教学设计 一．导入新课
有这样一位父亲，他的一生可能是清贫的，清贫得让人不愿在别人面前提起；他 可能是平凡 的，平凡得以至于我们无法把他从人群中辨认出来；他也可能是卑 微的，他一生的追求在我们看来是那样的不值得一提。然而就是这样一位父亲，却带给我们很多深沉的感动。今天让我们一起走进李森祥小说《台阶》来感受这 位父亲吧。
板书课题
台阶
李森祥。
二．明确学习目标（出示学习目标），学生齐读学习目标 三．检查预习
给下列划线句注音
门槛（）
涎水（）
唿嗒（）尴尬（）
黏性（）
撬（）石板
凹凼（）
揩（）汗水
嘠叽（）
倔强（）
烦躁
大庭广众
微不足道 四．整体感知课文
1.初读课文，了解故事情节，感知人物形象。2.小说叙述的中心事件是什么？ 讨论后明确：中心事件是父亲砌台阶 五．研读与赏析
（一）准备之时的父亲：
仔细阅读课文的18、19、20三段。
揣摩父亲的心理，以第一人称穿插父亲的心理描写。
（二）砌成之时的父亲：
许多纸筒落在父亲的头上肩上，父亲的手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不，是，他仿佛觉得有许多目光在望着他，就尽力把胸挺得高些，无奈他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而父亲明明该高兴，却露出尴尬的笑。
本段运用了什么描写手法?表现了父亲怎样的心理？
（三）阅读文章29段，思考：父亲回来时，为什么一副若有所失的模样？这种心态怎么理解？
（四）砌成之后的父亲：
认真朗读课文最后三段，说说哪些词语应该重读，里面的两个问句表现了父亲什么心理？
（这四个问题设为小组合作讨论，学生各抒自见，教师进行点拨，最后明确。）
（过度：通过研读课文，我们知道了父亲为了实现造屋的目标，几十年如一日，他的执着、坚韧深深地感染着我们，让我们顿生敬意，而本文的作者又是怀着怎样的感情来写这篇小说的呢？他除了让我们了解这位父亲，还告诉了我们什么呢？让我们来探讨下面两个问题。）
六．问题探究
1.这篇文章除了让我们了解父亲这个人物，还告诉了我们什么？
（过度：文中的父亲是含蓄的，坚韧的，默默地承担着家庭的重任，长年累月的辛苦，压弯了腰。我们的父亲又何尝不是如此呢！让我们拿起笔写出你的感受，表达对父亲的感激吧！）七．真情告白
请以 “父亲，我想对您说„„” 为开头写一段话。
要求： 150字左右。
小结：不管是文中的父亲，还是我们自己的父亲，都在为儿女辛勤地耕耘着，不停地劳碌着。作为儿女，我们不但要体会到这份爱，更要想办法回报这份爱。
八．板书设计（略）“台阶高，屋主人的地位就相对高”
三级台阶 老屋
九级台阶 新屋
要求：地位
尊重 父亲：要强 老实厚道
愚公移山的精神
坚忍不拔的毅力
《台阶》导学案
学习目标：
1、整体感知，理解课文内容，体会作者感情。
2、体会人物描写方法，理解父亲形象的特点。
3、学习作者命题立意、组织材料的方法。
一、课前预习 1．注音
凹()凼()门槛()涎()水揩()嘎()筹()划 黏()尴尬()（）撬()烦躁()2．释义
揩：擦、抹。尴尬：神色、态度不自然。烦躁：烦闷急躁。
微不足道：非常藐小，不值得一提。大庭广众：人很多的公共场合。
3、整体感知
本文围绕“ ”记叙了父亲为
而拼命苦干的一生，表现了农民艰难困苦的生存状况和他们为改变现状而不懈努力的精神。表达作者对父亲的赞美。4.、作家作品简介： 李森祥(1956——)：衢州人。1975年入伍，曾在嘉兴军分区某部工作，少校。1991年调南京军区政治部创作室任专业作家。1986年《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长。近年来发表小说颇多。李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。《小学老师》被《小说月报》等选载，获1991年《小说月报》第四届百花奖、1990—1992浙江省优秀文学奖。学习内容
一、整体把握：踏上台阶，走近父亲
1、朗读课文，整体感知内容。
2、用简洁的语言概述课文内容。教师提示阅读要点：
a．父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋? 本文揭示父亲造屋原因的关键一句话是什么？你对此是如何理解的？
b．父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?
c．新屋造好了，父亲怎么样? 为什么？ 二．研读赏析：凝望台阶，感受父亲
1、这篇文章平实的语言却蕴含着丰富的情感，生动的细节描写让我们对文章的内容和人物有了更深的理解。请大家在文中找出来你最感动的地方读一读。
2、小说就是通过造台阶的过程的描述来刻画父亲的形象。
请以“父亲是一个＿＿＿＿＿的人，表现在＿＿＿＿＿＿＿（可以是概括叙述，也可以是文本中最让你感动的语言或最能表现父亲个性的细节）”为话题仿例填空
四、品味细节，体会父亲：
1、“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现父亲什么样的思想感情？为什么不作心理描写？
2、“父亲的两手没处放似的，抄着不是，……因此，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。”高台阶的新屋建成了，父亲明明应该高兴才对，可是却表现得极不自然，你对此是如何理解的？
3、父亲回来时，为什么一副若有所失的模样？这种心态怎么理解？
4、本文还运用了哪些方法来展现父亲这一人物形象？请找出相关语句，分析一下。
五、“回首台阶，尊重父亲”（任选一题）
1、我们的父亲也默默为我们做了许许多多的事情，赢得了我们的尊重。请列举几件父亲作过的赢得我们尊重的事情，请以 “我尊重我的父亲，那是因为我的父亲＿＿＿＿＿＿＿。”（可以是概括叙述，也可以是日常生活中最让你感动的语言或最能表现父亲个性的细节）
2、请以“父亲，我想对你说——”为题写一段话来表达自己对父亲的感激
总结与反思：
三、课前会议记录。1.做课人说课：
本课设立三个教学目标：1.整体感知课文，了解故事情节，体味作者的感情。2.理解父亲的形象特点。3.培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。
设立本课的目标依据是《课程标准》阅读中的第一条、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，第3条：能熟练地运用阅读和浏览的方法，第4条：在通读课文的基础上，理清思路理解主要内容，第5条：对课文的内容和表达有自己的心得，能提出看法和疑问，并运用合作的方式共同探讨疑难问题。写作中的第二条：写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受。这样的目标准备用以下教学环节来完成，即整体感知、阅读与赏析、问题探究、和真情告白四个环节来完成。教法从台阶与父亲之间的关系切入，了解内容，初识人物，让学生整体感知全文，从而带动 对全篇的深入研读和领悟。鼓励学生质疑问难，培养发问精神，采用自主合作的方式深入研读。在合作探究中给予点拨与引导，使学生更深地理解文章主题。所以这堂课适合于采取自主、合作、探究的 学习方法进行学习。
四、说流程
（一）导入：用一段充满感情的话激情导入，激起学生的情感共鸣，再引入课文，激发学生探究的好奇。
（二）整体感知1．学生在预习的基础上速读课文，思考：1.初读课文，了解故事情节，感知人物形象。2.小说叙述的中心事件是什么？（这个步骤，使学生明白全文围绕父亲与台阶的关系展开，为后面的深入探讨做好铺垫）．
（三）研读与赏析。研读准备之时的父亲、砌成之时的父亲、砌成之后的父亲（由此导出父亲造新台阶的愿望。由此步骤引导学生分析造台阶准备的辛苦，体会造好后感觉的不自在，并最终自然引出对文章主题的探讨）
（四）问题探究1.这篇文章除了让我们了解父亲这个人物，还告诉了我们什么？（此环节通过讨论让学生明白：父亲创业之所以如此艰难困苦，根源在于经济落后，因此作者呼唤先进的生产力来迅速改变农村落后的面貌，结束老牛拉破车的日子）
（五）真情告白：以 “父亲，我想对您说„„” 为开头写一段话。要求： 150字左右。（此环节是为了让学生感受父辈的辛苦以及对自己的关爱，以增强学生对父辈尊重、爱戴和感激）
2、观察点的分配情况：
张丽红：观察课堂提问的有效性。主要是课堂提问。
李
敏：观察课堂讨论或小组合作学习的有效性（教师教学活动、学生学习活动、花费时间、与教学主题的关系）
杨
柳：观察课堂目标的设置与达成 边芳芳：观察读写训练的有效性
《台阶》一课反思与研讨
语文课程标准中规定：“重视情感、态度、价值观的正确导向，选择教学策略。”在课堂教学中，尤其重视培养学生良好的语感和整体把握能力，尽量让每堂课都有琅琅的读书声、能点燃学生思维碰撞的火花，每一个学生或多或少地享受到多资多彩的精神生活。依据这些，下面对我上的这节课作以下反思：
学生预习比较到位，对生字词的认知、理解较牢固，自己分析每一个字词容易错的的地方，加深了记忆，同时也避免以后出错。再者学生能针对问题，吃透课文，深入课文，主动听课，主动思考，积极回答。第三问题的设计基本是围绕教学目标，而且目标达成的还不错。这是成功的地方，但也有许多不足之处。
一是课堂气氛不活跃。一节课下来给我的感觉是，学生并没有放开思维，没有发挥主观能动性，而是机械完成着老师布置的任务。二是由于课堂容量过大，我本人忽视了课堂上的小组合作探究，由于这个环节的缺失直接导致课堂气氛不活跃，对四个研读与赏析的探究也不到位，本来这四个问题的设置时为了让每一个同学都能感受到文中父亲内心那种台阶砌好后那种又高兴、又尴尬，以及由于自己身体累垮了，人又老了之后的无奈、懊恼、沮丧的心理。由于没有很好地利用小组合作讨论，这一点只有一部分同学掌握住了，二另一部分既不参与讨论又不独立思考的学生的收获就微乎其微。这一点是这节课最大的失误。三是没有完全调动所有学生的积极性。我感觉前面的一部分学生还基本上跟着老师的思路，主动思考，认真做笔记。而后面的一部分学生就不行了，上课好像与他们无关，也不做笔记更不去思考，这种现象的存在不仅仅是学生本身的问题，这与 老师的教也有很大关系，首先没有过多地关注他们，其次是课堂上没有设计一些适合他们学习的问题，三是小组合作讨论的缺失。总之这节课得失各半，在今后的上课中一定要注意克服以上的不足，争取使自己的课堂充满生机与活力，让自己的课堂成为学生快乐学习的地方。
研讨内容
郑庵一老师：
课堂气氛不活跃，学生主动发问的不多，但学生的主动探究，独立思考比，较好，自己指出生字词中应该注意的地方，这个方法不错。郑庵的边芳芳：
参与的积极性高，做到了主动思考，学生的普通话好，德育进行的不错。不足之处是：小组合作探究没有进行，课堂气氛不活跃，生字词最好当堂演板，出示生字词时不要一下子出来，最好学生读一个，老师出示一个。韩寺一中的杨柳：
后两个目标联系实际让学生热爱自己的父亲进行的比较好而且这两个目标设计的比较好，围绕目标写短文完成的也不错。不足之处是:把课后练习的三个问题出示出来，另外三个目标题目不够具体明了，应具体，简明。官渡的李敏：
生字词说过之后再听写，后面的学生参与的人说少，记笔记的也少，读最后三段时，老师最好范读一下应该读出的重音。八岗的小霞：
教学设计很有条理，研读与赏析应与课后的研讨与练习结合起来，真情告白的环节用的时间过少。县直二中的张丽红：
导入时创设的情景好，（如果能把这个导入打到屏幕上，并配上音乐诵读）这样的导入会更好。对于父亲心里描写分析的细致，但占得时间有点多，老师的评价语用的比较好，学习方法没有提，在分析父亲的心理时应对刻画人物之一的心理描写进行指导。县教研室的王老师：
本课思路清楚，环环相扣，导入语设计的也不错，学生能主动思考。但参与度不高，课堂气氛不够活跃，“整体感知”太笼统，如改为用自己的话复述课文目标会明确教学效果也会更好。探究二的答案不用出示，因为学生已经回答相当不错了，真情告白的内容要当堂完成，不能提前写。
八、被观察教师再教设计
《台阶》教学设计重构
教学目标
1.能用自己的话复述课文。2.能概括出父亲的形象特点 3.能表达出对父亲的热爱之情。教学重难点
1.概括出父亲的形象特点。2.会结合语境分析父亲的心理。课时安排
一课时 教学设计 一．导入新课
有这样一位父亲，他的一生可能是清贫的，清贫得让人不愿在别人面前提起；他 可能是平凡 的，平凡得以至于我们无法把他从人群中辨认出来；他也可能是卑 微的，他一生的追求在我们看来是那样的不值得一提。然而就是这样一位父亲，却带给我们很多深沉的感动。今天让我们一起走进李森祥小说《台阶》来感受这 位父亲吧。
板书课题
台
阶
李森祥
二．明确学习目标（出示学习目标），学生齐读学习目标 三．检查预习
给下列划线句注音（学生自行注音并指出每一个生字词容易出错的地方）门槛（）
涎水（）
唿嗒（）尴尬（）
黏性（）
撬（）石板
凹凼（）
揩（）汗水
嘠叽（）
倔强（）
烦躁
大庭广众
微不足道 二．整体感知课文
学生速读课文，会用自己的话复述课文内容，复述时注意以下几个问题：
(本题设题意图在于让学生熟悉课文内容，了解故事情节，锻炼概括能力和语言表达能力)1.父亲为什么要造一栋有高台阶的屋子？ 2.父亲是怎样造起一栋有高台阶的屋子的？ 3.新屋造好了，父亲怎么样了？
4.说说文中流露出“我”对父亲怎样的感情？ 5.本文的叙事线索是什么？ 学生复述后，老师再强调
（过度：同学们的复述让我们了解故事情节，从文中我们深深感受到了作者对父亲的理解、同情和热爱。下面让我们再来研读课文，走近这位父亲，体会父亲的感人形象。）三．研读赏析 出示问题组：
1.找出最让你感动的描写父亲的语句，有感情地读一读，说说使你感动的原因（本题意在让同学们会用自己的话说出父亲形象的特点）2.为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细？
（本题意在让同学们了解如何围绕中心选材）（本题设为小组合作探究）（过度：通过研读课文，我们知道了父亲为了实现造屋的目标，几十年如一日，他的执着、坚韧深深地感染着我们，让我们顿生敬意，而本文的作者又是怀着怎样的感情来写这篇小说的呢？他除了让我们了解这位父亲，还告诉了我们什么呢？让我们来探讨下面的问题。）四．问题探究（小组合作讨论）
1.这篇文章除了让我们了解父亲这个人物，还告诉了我们什么？（过度：文中的父亲是含蓄的，坚韧的，默默地承担着家庭的重任，长年累月的辛苦，压弯了腰。我们的父亲又何尝不是如此呢！让我们拿起笔写出你的感受，表达对父亲的感激吧！）五．真情告白
请以 “父亲，我想对您说„„” 为开头写一段话。
要求： 150字左右。
小结：不管是文中的父亲，还是我们自己的父亲，都在为儿女辛勤地耕耘着，不停地劳碌着。作为儿女，我们不但要体会到这份爱，更要想办法回报这份爱。
八．板书设计
“台阶高，屋主人的地位就相对高” 三级台阶 老屋
九级台阶 新屋
要求：地位
尊重 父亲：要强 老实厚道
愚公移山的精神
坚忍不拔的毅力
中学语文课堂观察及课例研讨资料
中学语文教研组 2001年9月20日
