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把课堂还给学生，让学生动起来
11月7日，在昨天谢晓霜主任对惠景中学数学学科组的隆重推荐下，我们全体数学老师一大早冒着秋雨来到惠景中学，一口气从七年级到九年级的数学听了个遍，果然名副其实，他们从真正意义上把课堂还给了学生，以下就简要地谈谈个人的听课感受
一、精彩的导入
课堂导入是学生能否积极主动学习新知识的关键，直奔主题、微课导入、学科之间穿插导入，这些课堂导入法在惠景中学数学老师手中，根据实际教学内容使用得是那么的自然，恰到好处。如：刘桂钦老师在讲授《探索与表达规律2》时，使用了魔术这一吸引眼球的概念使学生从一开始就高度集中精神进入到本节课的学习中，高海宁老师使用手影这一传统文化的微课视频导入，在引起学生兴趣的同时又把学习主要内容告知了学生。
二、把课堂还给学生，让学生动起来
把课堂上学生的主体地位还给学生。课堂是学生的阵地，学习是学生自己的事情，学生才真正是课堂的主人，所以，老师要转换自己的角色，让自己处于主导地位，做学生学习的向导，引路人，让学生处于主体地位，真正的做自己学习的主人。今天听了四个老师的课，都从真正意义上把课堂还给学生，让学生动起来这一教学理念体现得淋漓尽致。如：肖文萍老师的培优复习课，整一节课从开始到结束，讲的时间不到5分钟，只在学生最需要的时候给予恰当的提示与帮助；刘桂钦老师在讲授《探索与表达规律2》时，连课堂的讲授部分也交给了学生，小组讨论分析老师抛出的问题，面向全班同学讲解自己对题目的理解与解答方法，这样不仅加深了学生的学习印象，更可以有效提高学生解决问题的速度；刘老师这节课仅仅讲解了一题本属于八年级中因式分解内容的超纲题目。高海宁讲授课中的例题和习题的讲解统统让学生自主完成，更正，老师只在边上起了学习任务的分发和衔接每个教学环节的作用。
三、紧扣中考
高海宁老师讲解《投影》一课时，在课题出现的同时，就把中考的关于本节课内容的分值和考试题型直接告诉了学生，使得学生了解于本节课的内容在中考的地位与难以程度。
总之，今天惠景中学数学老师的四节课，充分体现了把课堂还给学生，让学生动起来，值得我慢慢学习细细揣摩，从中汲取营养，改善自己的教学。
