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尊敬的各位评委老师，大家好！我是 号考生。今天我说课的内容是《以文悟情，热爱自然》谈《鸟的天堂》的教学设计，下面我将从教材分析，目标确定，方法选择，流程及板书设计等方面展开说课
一、说教材，宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，这是对大自然生命力的热爱和赞美。《鸟的天堂》是人教版小学语文四年级上册的一篇精读课文。本组的训练重点是感受大自然的魅力，丰富学生的见闻。如何去揣摩文字背后作者丰富的内心？体会作者的思想感情？我会和学生一起走进文本，在品词析句中去体会。四年级的学生已经具备了联系上下文理解词句的能力，而我们要培养学生感悟作品中生动形象的语言，体会作者思想感情的能力。
二、教学目标
根据教材和本年级学生的年龄特征，我确定了以下教学目标：
1.大声自由读文，会认“抛、暇”等8个生字，会写“ 灿、烂”等生字。
2.默读课文，联系上下文理解“ 缝隙 ””照耀”等词语，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。
3.有感情的朗读课文，培养学生对大自然的喜爱之情及领悟作者写作方法。
其中，我会将感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。作为我的教学重点。
将培养学生对大自然的喜爱之情及领悟作者写作方法。作为我教学时将要突破的教学难点。
三、教学方法
按部就班，层层递进，因人而异，和谐师生。这是我所向往的课堂。我会灵活的运用各种教学方法，让我的课题不再呆板、生硬。朗读法体现文字的音乐美，演示法体现文字的建筑美，讨论法彰显课堂和谐。。各种教学方法的运用，让我的课题书声琅琅，思维飞扬。这篇课文，我将拟用两个课时来完成教学。下面我说说我的流程设计。
六、说教学过程
下面，我来具体说说流程设计。
一、激发兴趣导新课
在教学开始，我会在这边播放一幅多媒体课件，出示一幅情境图，然后深情的说：同学们，请看，这里有一株非常庞大的榕树，榕树里面可是蕴藏着一个很大的秘密唷，想不想去看探究一下呢？那，请同学们跟着老师走进的今天课堂《鸟的天堂》。
接着板书课题，学生齐读课题。
（这样的导入是为了通过情境激发学生的好奇心和兴趣，拉近学生与文本的距离，为新课的讲授奠定基础。）顺势进入下一环节。
二、梳理文脉重方法
在这个环节中，我会让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，引导学生讨论并用查字典等方式自主学习，因为四年级的学生已经具备了独立识字的能力，我也会利用多媒体出示生字来检查学生对生字的认读情况，识音辨义，并提醒学生灿烂都是平舌音，不要读成了翘舌音。
随后提出问题，引发思考：作者几次来到鸟的天堂，他们分别看到了什么呢。
我会引导学生再次回归文本，将自主合作探究的学习方式真正落到实处。
为了让学生更好的学习课文，我会指导学生利用段意串联法来理清文章的脉络，归纳总结课文的主要内容：作者两次来到鸟的天堂，看到了大榕树 和鸟的天堂。【这个环节，学生既扫除字词障碍；又能把握阅读教学从整体入手的原则，培养了学生整体把握课文的能力。为下一环节的深入学习打下基础。】
三、品词析句悟真情 在品词析句悟真情环节中，我会出示问题：作者第一次看到的大榕树是什么样子呢?给你留下了什么印象？ 引导学生默读思考，做好批注，同桌交流，品词品句。当学生找到描写大榕树的部分时，引导学生抓住“垂到，申进”等动词体会“枝干数目不记可数”的原因。指名学生读文：枝上又生了根，有许多根都直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。通过品词析句体会作者用词的准确，行文的精妙。
随后课件出示句子：第八自然段。
再次引导学生抓住“缝隙”“颤动“等词语，感受大榕树颜色翠绿和庞大，启发学生对树木生命的赞叹之感。最后配乐有感情的朗读：那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。
此时大榕树的美丽已经走进了学生的心，我会再次引导学生找到作者第二次来到“鸟的天堂”的部分时，引导
学生联系上下文“应接不暇”词语的意思，体会鸟的天堂竟然有如此多的生命力。我还会通过角色扮演的方式，让学生充当当地的人、小鸟、大榕树，大榕树说：哇，这歌声真好听呀，小鸟，谢谢你们来跟我做伴，有你们在真热闹，真是一个鸟的天堂。
小鸟说：榕树，榕树，我们更要感谢你给我们一个这么舒服家，这个家就是我们的天堂呀！
当地人说：看呀，这充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，真不愧是鸟的天堂呀！
通过这样的角色对话，让学生感受到茂盛的大榕树，吸引了如此众多的鸟儿在此栖息，真是不折不扣的鸟的天堂。最后引导学生感情朗读，体会作者对大自然的喜爱。
【在第四环节中，我让学生通过作者2次来到“鸟的天堂”，通过读、思、画、议的方式充分与文本对话，并反复点题“鸟的天堂”，学生便能感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情】
四、拓展延伸重运用。
就这样我已经完成了第一课时的教学任务。但为了体现语文课程与生活的对接，在拓展延伸重运用的环节，我会插入一些关于生态保护的实例，让学生体会环境的好坏在于我们人类的保护。
我还会设计作业：同学们，鸟的天堂如此美丽，想想在你身边印象最深的天堂是哪里呢？把它写下来，我们一起来分享吧。
【这样的设计既提升了学生的写作能力，又改变了粗糙、繁琐的作业方式，让学生在语文实践中学会学习，学会语文，沟通听说读写。】
评委老师，第一课时的教学过程已经说完了，接下来我会预告下节课内容：同学们，鸟的天堂的确是鸟的天堂，那么文中有的打了引号有的没有呢，我们下节课一起来讨论。
五、板书设计
好的板书就像一份微型教案，是课文最精华的体现，(宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，让学生走进这幅高雅清幽的风景画，感受这美丽动人的南国风光)。这样的板书言简意赅，清晰简单，一目了然，便于学生的理解和记忆。
以上是对《课堂》的教学设计，如有不足之处，还望各位评委加以指正，谢谢各位评委老师的耐心聆听。
