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幼儿园美术教学三维目标的设计
温剑虹
一、关于教学目标
w 教学目标：
是在教学活动中师生双方预期达到并可以测度的学习结果及具体规格。
注：目标教学是由课程之父拉尔夫.泰勒创导的，也叫“泰勒模式”。
w 教学目标的关系：
教育总目标——各学科课程目标——各年级教学目标——各单元教学目标——每一课时的教学目标二、三维目标的产生
1、布卢姆创导的教学目标分类理论
将教学目标分成认知情感动作技能三个领域
2、美术教学目标分类体系：
技能、认知、创造、情感
3、教育部提出“三维目标”的要求：
知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
4、美术课程标准总目标的三个维度
知识与技能：了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。学习美术欣赏和评述的方法，形成美术基本素养。
过程与方法：学生能以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，丰富视觉、触觉和审美经验，发展美术实践能力。
情感态度与价值观：学生能体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格
三、“知识与技能”目标的设计
w 基本格式：（学生能）了解**艺术语言和特点（知识）；用**材料、**方法做（画、设计、制作等）出**作业（技能），（表达自己的情感和思想，美化环境与生活）。
w 示例：
卡通的教学目标：欣赏和了解卡通艺术夸张、变形和拟人化等造型特点；学会用夸张和变形的方法创造一个卡通形象。
四、“过程与方法目标”的设计
课程改革提倡的方法：自主学习、合作学习和研究性学习
w 自主学习（相对于被动学习、机械学习的方式）：通过自学、讨论先解决幼儿自己能掌握的内容，然后教师再针对学生不能解决的内容进行指导。
w 合作学习（相对于孤立学习）：以小组为单位，共同开展探索操作活动，同伴互助合作，学会协商。
w 研究性学习（相对于接受学习）：通过幼儿自主观查、探索、分析、想象、创作与交流等活动，获得知识、技能、情感与态度的学习方式和学习过程。
w 过程与方法目标的表述：以**、**（学习、操作、创作、合作等方法），完成**（学习任务）。
w 示例：
卡通画：通过收集卡通资料，交流、分析和小组讨论等方式学习创作卡通画；并把卡通形象运用到生活中、学习环境中。
五、“情感态度与价值观目标”的设计
w 情感、态度与价值观目标并不能单独实现，也不能说教，必须与“知识与技能”或“过程与方法”的活动结合，然后再思考具体的对策以及实施步骤。
示例： 卡通画的教学目标：用自己的眼光赏析和评价卡通艺术作品，感受卡通艺术给大家带来的乐趣。
六、三维目标的使用
例一：
w 大班美术活动：小小运动员
一、尝试运用制作报纸小人的经验，制作出各种运动造型的人物形象。
（知识技能——做什么
幼儿能达成的目标）
二、通过观察图片，了解各种运动的姿势，自主探索不同的运动造型的表现、设计方法。
（过程方法——怎么做
教师的策略）
三、能主动、愉快地参与创作过程，喜欢运用报纸进行创作的表现形式。
（情感态度——给儿童带来了什么）
例二：
w 大班美术活动《美丽的纸浆画》
w
一、认识并了解纸浆画，能大胆运用彩色纸浆装饰画面。（做什么）
w
二、通过观看视频和图片，了解纸浆画制作的步骤，尝试运用镊子和竹签制作纸浆画。（怎么做）w
三、乐意尝试新方法作画，感受纸浆装饰画不同的美感。（情感获得）
