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如何进行合作小组建设
大渡口镇中心小学：李万平
超大班额的教育教学实际，使教师只能在有限的时间内对学生进行统一要求，统一布置，大多数学生很难进入教师的视野而被关注，成为教育教学的被动接收者，主体地位缺失。新一轮基础教育课程改革倡导建构性学习,提倡素质教育。这就要求不让一个学生被忽略，使全体学生的主体地位得到充分关照，所以小组合作学习建设便被提上了议事日程。
进行小组建设，首先是创设学习小组：分组原则：组内异质，组间同质，同质结对，异质帮扶。分组时主要从性格、成绩、性别、特殊学生等方面进行考虑。第一步由老师确定选好的小组长，必须是学习成绩好、责任心强、组织能力强、自身标准高，在学生中间有较高的威信。再让小组长分轮次双向选定自己的组员，所谓双向选定既是每个小组长可以选自己的组员，组员也可以选自己的组长。每个小组的人数理想的是6人，依据分组的原则、学生的综合素质和学习成绩将学生编为1-6号，1、2号同学是优生，3、4号同学是中等生，5、6号是学困生。座位一般有餐桌式座法。相邻的同学组成帮扶对子，对学时1号与6号，4号与3号，2号与5号进行对学
第二步：小组行政建设：组内设置正、副组长各一名，并由组长负责，根据组员的兴趣爱好和特长自愿选出各科科长。正组长主抓全面工作，副组长侧重于纪律、卫生等方面的工作。组内设置不同的课代表，负责作业的收交和导学案的批改。在确定各组成员的行政职务
时，既要征集小组成员建议，又要有教师最终的权衡。小组组长选好后，要进行培训，职责是：管理好本组的学科代表、学习对子、师徒关系。课前提醒、督促组员做好准备，根据组员的特点做好合理的分工，在讨论和展示中起带头作用，能带领大家整理归纳，作总结发言，并及时向老师反馈本组成员的学习情况等等。
第三步：小组文化建设：小组建立后，为了培养学生们的团队与合作意识，我们要采取相应的措施将小组拧成一股绳，最好的办法是让学生为自己确定组名、组徽、组训、组歌、奋斗目标及组规等，唤醒孩子们的集体荣誉感。如我们班9个小组根据自己的特点分别取名为：奋进小组，欢乐小组，阳光小组，向阳小组，海燕小组，翱翔小组，书香小组，卓越小组。然后他们自己设计了自己的组徽，口号和奋斗目标。组歌选自己喜欢的励志的歌曲。比如海燕小组选择了《隐形的翅膀》，奋进小组选择了《团结就是力量》欢乐小组选择了《如果幸福你就拍拍手吧》……由于我们是小学生，有的要求可以在老师的帮扶下完成。当然高效课堂下的小组建设是一门艺术，还需要我们在课改中不断的去实践，去完善。
第四步 建立小组考评机制。
怎么考核一个小组，促进小组的长远发展才是小组建设中的核心问题。开学伊始我们利用班会课以学校《学生管理条例和细则》为基础，结合具体班级特点，制定相应的《班级管理条例和细则》，《班级管理条例和细则》从学习，卫生，纪律，礼仪等方面由各小组长以《班级管理条例和细则》为标准每天对全班同学进行督促、打分，注
明减分具体原因，每天下午放学前进行汇总，并结合各项学校扣分，对各小组进行总分公布。班级标准分以下的小组留下接受“班级惩罚”。并及时公布在班内光荣榜上，起到鼓励和督促的作用。
2、每个月进行一次总考评，评出本月的“最佳小组”，确定优秀小组长，同时每个小组评出“每组一星”、“每月之星” 等，旨在激励更多的学生不断进步，向着更高更好的目标努力。
3、各学科老师在课上根据各小组的课堂表现情况，进行合理的加减分，一次调动课堂的积极性，学科代表及时进行记录，以在月末的总评中进行汇总。
4、由任课教师根据课堂表现，作业情况等评出本学科的“进步最大同学”，并根据班级考评标准进行个人加分，再算到相应小组内，以鼓励小组的互帮互助，学科“优生拉弱生”。
著名的教育改革家魏书生曾这样说过：“班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。”如何把班集体这个家庭管理好，协调好，凝心聚力，不让一个学生调队，让每位学生找到在这个家中的归属感，使其成为有共同目标、有组织核心、有正确舆论的和谐班级，班级自主管理是必由之路。小组自主管理的实践使我深深体会到：学生自主管理并不是班主任老师放手不管，而是要求班主任老师要做的工作更细致、更深入，思考的问题更全面。学生自主管理过程中班主任老师适时调控，适时为学生的精彩鼓掌。
仰望星空，使人眼界高远；脚踏实地，更知使命重大。全面实施素质教育是时代赋予我们班主任老师的一份厚重责任，我们没有推脱的遁词，也没有回避的理由。让我们每一位班主任齐心协力，负重前行，凡事无愧于心，无愧于自己的学生！
